初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新

1、.初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，因為每一個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學(xué)習(xí)才能，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純承受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能顯得非常重要。我認為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)才能可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手：情感方面：1、首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，在教學(xué)活動

2、中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的時機，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的時機，評價時做到不褒此貶彼。2、激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氣氛。通過老師營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)消費生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱狀態(tài)，或在問題中溶入一些興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。課內(nèi)方面：除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)

3、一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目的而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助詳細形象進展記憶和考慮，有的學(xué)生偏愛運用概念進展分析，叛斷和推理；有人擅長運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比方有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可以從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人可以在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵學(xué)生獨立且富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)

4、中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深化考慮和交流討論中獲得感悟與深化理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個方面并不是互相獨主、互不相容，也可以互相運用。課內(nèi)的詳細措施有：1、開場階段關(guān)健的一環(huán)就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使他們對自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認知和不斷改進的才能，從而到達不完全依賴老師也能把功課學(xué)好的目的，這一階段對學(xué)生的要求歸納為培養(yǎng)五種才能即：能分析關(guān)鍵字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和本卷須知，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做到“三讀。第一遍粗讀：即掃清文字、

5、符號障礙，理解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理根據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學(xué)生根本掌握教材知識，完成練習(xí)后，再重點分析關(guān)健詞，重點句子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會，老師常采用提問，抽查等方式進展檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。上課時大至步驟如下：、開場階段老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和自學(xué)提綱進展討論小測，約二非常鐘，練習(xí)做完自檢或他檢相結(jié)合。、老師用非常鐘左右答疑精講。、用非常鐘左右學(xué)生進展自我檢測。、用五分鐘左右由學(xué)生或老師進展歸納總結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。2、經(jīng)過一般時間以后上課大自如下：、先按照好中差組

6、成的學(xué)習(xí)小組討論解決課前預(yù)習(xí)中遇到的問題約非常鐘，課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習(xí)和自己學(xué)做教具。、由小組長或老師解答小組不能解答的問題，因勢利導(dǎo)講解重難點內(nèi)容約十五至二非常鐘，假如問題小組可以解決，由小組長或其他同學(xué)上講臺講解例題，可以用教具講解的盡量由學(xué)生用自己做的教具講解。、用非常鐘左右做老師或?qū)W生出的自測題，自測題的內(nèi)容不宜過多，難度適中，做完后由學(xué)生交換修改訂正，老師抽查部分自測題，理解存在的問題。、小結(jié)由老師或?qū)W生進展總結(jié)約五分鐘，最后布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生作業(yè)要求學(xué)習(xí)小組長超前一課時把學(xué)習(xí)小組好中差3人的作業(yè)修改好，填好反響卡，老師抽部分作業(yè)理解存在的問題。每學(xué)一單元之

7、前與之后均開設(shè)導(dǎo)學(xué)課與歸納總結(jié)課。老師指導(dǎo)學(xué)生自己自學(xué)，討論，歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，自己寫章節(jié)單元小結(jié)，整理知識構(gòu)造。上課一些較容易例題及黑板上練習(xí)答案，可由學(xué)生上講臺自己講解、訂正，盡量做到一題多解，開拓思路。老師應(yīng)注意以下三點：1、老師不斷進步自己的“啟發(fā)藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開場老師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。2、課堂上嚴格遵循“三講三不講原那么：學(xué)生對根本概念、規(guī)律的理解和運用，出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識斷線之處要講；學(xué)生解答不完好、知識抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過組織討論解決；沒有純熟的技

8、能技巧不講，組織他們練習(xí)。3、特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。4、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點。每單元考試后要求每個學(xué)生對自己的成績作評價。如是否有進步，主要在哪些方面出錯了，有錯之處要求“錯一做三，對于不及格的同學(xué)可以進展補考。課外：1、學(xué)生課外預(yù)習(xí)的練習(xí)可分層布置：弱生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學(xué)生直接解答在書本上，需書寫過程的習(xí)題做在練習(xí)本上假設(shè)遇到不會做的抄在練習(xí)本上，留出相應(yīng)的寫作位置，等到老師講解或理

9、解后再補上。2、鼓勵學(xué)生課后預(yù)習(xí)時提出問題記在筆記本上，好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學(xué)科代表的本子上，可適當參加學(xué)期平均成績。課前方面：要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。課后自主學(xué)習(xí)老師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己

10、出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠