部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)教案-《石灰吟、竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)石灰吟、竹石教學(xué)目標(biāo)1、有感請(qǐng)地朗讀、背誦石灰吟竹石。2、借助注釋自主了解詩歌大意，體會(huì)詩人在古詩中表達(dá)的志向。3、分析三首古詩表達(dá)方法的共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物言志”的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。【出示課件16】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了李賀的馬詩，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩三首中的石灰吟和竹石這兩首古詩。（板書：石灰吟 竹石）二、初步感知，理解詩意。（1）作者簡介【出示課件17】于謙（ 1398 1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明 朝名臣。鄭板橋（1693-1766年），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵， 又號(hào)板橋，鄭板橋

2、一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫世稱 三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有修竹新篁圖等,著有鄭板橋集。（2）初步感知大意：以自學(xué)、匯報(bào)為主石灰吟【出示課件 18】石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。A逐句理解：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保呵уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。千、萬：虛詞，形容很多。若等閑：好像很平常。（詩意：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對(duì)待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。）粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！狈凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，全然。清白：指高尚的節(jié)操。（詩意：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把

3、一身清白留在人世間。）B整體了解：用自己的話，說說這首詩的意思。竹石【出示課件 19】竹石：扎根在石縫中的竹子。作者是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。A逐句理解：皎定青山不放松，立根原在破巖中?！保阂В涸谶@首詩里指的是緊緊扎根在土里。比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。破巖：破裂的巖石。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。（體會(huì)竹子堅(jiān)忍不拔的性格）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”磨：折磨。堅(jiān)勁”：堅(jiān)定強(qiáng)勁。（強(qiáng)調(diào)jing四聲讀音）任：任憑。爾：你。這句詩的意思是：遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能

4、把它吹倒，不讓它屈服。B整體理解：用自己的話，講一講詩歌的意思。三、感悟詩歌，體會(huì)情感。初步感知詩歌情感：這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？（板書：石灰竹子）石灰：開采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。朗讀，讀出石灰的面對(duì)各種考驗(yàn)泰然自若。竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)?？磮D，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。朗讀，讀出長在巖石中的竹子在那種艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。深入感知作者的情感：再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、 竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

5、匯報(bào)。石灰吟：抓粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮砀惺堋Ｖ攸c(diǎn)體會(huì) 清白”，這個(gè)清白”到底指什么？ 表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實(shí)踐了他的誓言。（板書：不怕犧牲）教師小結(jié)：這就叫做 托物言志（板書：托物言志）石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？朗讀，把詩中 物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。竹石呢？匯報(bào)：你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：A.竹石也用 托物言志”的方法，表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣

6、，不能隨風(fēng)倒。（板書：要有骨氣）朗讀，讀出這做人的道理。B.再聯(lián)系詩人的時(shí)代背景，我們也能看到詩人自己對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭 意志和高尚節(jié)操。朗讀，讀出詩人所言的志向。四、總結(jié)方法，深華主題。1 .同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）在學(xué)古詩時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？2 .背誦這三首古詩。板書設(shè)計(jì)：石灰吟石灰不怕犧牲竹石竹子要有骨氣托物言志教學(xué)反思古詩三首是詠物言志詩，通過所寫的事物抒發(fā)了作者做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。教學(xué)過程中遵循 整體感知一知人識(shí)文一分析品味一理解共鳴”的古詩教學(xué)程序，通過一個(gè)個(gè) 層層推進(jìn)的問題，將學(xué)生的思維緊緊扣在理解作者思想情感上來推進(jìn)課堂，放手給學(xué)生思考、討論，教學(xué)秩序井然，教學(xué)收效良好。但學(xué)生真正能感悟到作者心境，為什么？在教學(xué)中， 我是這樣引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)這首詩的感情的。1、抓住詩眼，挖掘詩的內(nèi)涵。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩歌的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象， 體會(huì)詩的意境。 古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。3、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟。書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古詩必須遵循