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文檔簡介
1、語文園地?教學(xué)目標(biāo)1 .通過閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序,理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3 .引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語,學(xué)會在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的意思。4 .熟讀并背誦長歌行,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。?教學(xué)重點交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?教學(xué)難點熟讀并背誦長歌行,理解古詩的意思。?教學(xué)策略1 .交流平臺在“交流平臺”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法:通過閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順 序,分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。2 .詞句段運用通過收集課外資料,交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿
2、多彩的風(fēng)俗習(xí)慣;讓學(xué)生在誦讀、品 味、討論、探究等多種形式中,感受語言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語,學(xué)會在相同的語境里用 不同的詞語來表達(dá)相同的意思;通過書寫提示,了解行書的字體特點,再照著寫一寫,提高學(xué)生的書寫 速度。3 .日積月累“日積月累”重在朗讀指導(dǎo),通過不同形式的朗讀,把長歌行這首詩讀出節(jié)奏、讀出韻味。熟 練地朗讀、背誦古詩,體會詩意。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .查閱、收集風(fēng)俗資料。2 .多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標(biāo)1 .通過閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序,理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3 .引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞
3、語,學(xué)會在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的意思。?教學(xué)過程板塊一學(xué)習(xí)“交流平臺”1 .自由讀“交流平臺”,想一想:你讀懂了什么?2 .學(xué)生自由讀,畫出相關(guān)語句,在旁邊做批注,寫下自己的感受。3 .同桌討論交流,全班展示:把你閱讀的成果與大家分享,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后,教師 進(jìn)行歸納。課件出示:讀文章時,分清文章的主次,體會作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?以北京的春節(jié)為例)文中詳寫了哪些日子?都寫了些什么?文中略寫了哪些日子?都寫了些什么?4 .作者在寫北京的春節(jié)時運用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,想一想作者為什么要這樣寫。小組內(nèi)討論、 交流。5 .學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作,說一說你在習(xí)作中寫了什
4、么,哪些是詳寫的,哪些是略寫的,為什 么這樣寫。先在小組內(nèi)交流,再推選代表全班匯報。6 .全班交流,評價。(是否說出了詳寫、略寫的原因)課件出示:讀文章的時候,分清文章內(nèi)容的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表 達(dá)哪些主要內(nèi)容,寫得具體詳細(xì)一點,次要內(nèi)容則簡略一點。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。7 .全班齊讀以上文字。8 .教師小結(jié):讀文章時,不僅要分清文章的主次,體會作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,還要將這樣的方 法運用到自己的習(xí)作中去?!驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,重在教會學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生采用小組合作探究、同桌交流等方 法,在自讀自悟中學(xué)習(xí)。板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運用”1
5、 .習(xí)俗寓意。(1)在我們?nèi)粘I钪?,你都知道哪些?xí)俗?(2)指名學(xué)生回答。(3)自由讀題,思考這些習(xí)俗都有什么寓意。課件出示:過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:(4)小組討論,相互交流。預(yù)設(shè)1:過年的時候吃魚:寓意有頭有尾,年年有余。預(yù)設(shè)2:建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降,福運到來。(5)除了這些寓意吉祥的習(xí)俗,你還了解其他寓意吉祥的習(xí)俗嗎?(查閱資料搜集)2 .學(xué)習(xí)同義詞。課件出示:有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律.是玻璃的,有的清二色.是牛角的,有的都 是紗燈,有的通通彩繪全部紅樓夢或水滸傳故事。全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奇笫二 ,志
6、杰在跳高比賽中喜找金胖.,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘 得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌.。(1)出示自學(xué)提示。讀一讀:自由讀句子,把句子讀通順。想一想:理解句中加點的詞的意思。說一說:關(guān)于句中加點的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作學(xué)習(xí),先在小組內(nèi)交流,再全班交流。(2)學(xué)生討論,小組交流,教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流,評價。(4)指名學(xué)生說句子中加點的詞的意思。(5)教師相機(jī)歸納:在相同語境的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達(dá),可以避免 語言的重復(fù),使語言表達(dá)更加豐富。1.觀察插圖,讀詞語識字。板塊三學(xué)習(xí)“書寫提示”1 .自由讀一讀下面的文段,并觀察下面的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示:我就生長在這
7、樣一個小城里,將近十五歲時方離開。出門兩年半回過那小城一次以后,直到現(xiàn)在為 止,那城門我還沒再進(jìn)去過。但那地方我是熟悉的。現(xiàn)在還有許多人生活在那個城市里,我卻常常生活 在那個小城過去給我的印象里。沈從文2 .指名學(xué)生說。(行楷)3 .試著照樣子寫一寫,看看自己的書寫速度是不是有所提高。4 .小結(jié):行書是一種統(tǒng)稱,分為行楷和行草兩種,今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ) 上發(fā)展起來的,是介于楷書和草書之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn) 而產(chǎn)生的。第2課時?課時目標(biāo)1 .有感情地朗讀古詩長歌行,背誦古詩。2 .引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中品味古詩語言的美,在讀中品味字里行間
8、流露的真情。3 .大致理解古詩的意思,體會古詩所表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時間的重要性。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們,中國是文化大國,而中國的古詩就像一朵馨香獨具的奇葩,盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古 詩,能領(lǐng)略古代詩人的風(fēng)采,受到古典藝術(shù)的熏陶,收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過不少古詩,那就背一 背你最喜歡的一首古詩吧!2 .學(xué)生交流背誦。3 .今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩一一長歌行。(板書:長歌行)4 .解題,介紹詩歌。長歌行是一首漢樂府民歌,歌行是我國古代詩歌的一種體裁,也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué),在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的
9、緊張 心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。板塊二朗讀古詩,讀出韻味1 .讀古詩,讀準(zhǔn)字音。(1)教師范讀。(2)學(xué)生練讀古詩,同桌互讀。(3)指名讀,評價糾正。(4)全班齊讀古詩。2 .劃節(jié)奏,讀出韻味。(1)先標(biāo)出詩歌的停頓,再有節(jié)奏地讀。(提示讀的方法:要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低)課件出示:長歌行青青/園中葵,朝露/待日晞。陽春/布德澤,萬物/生光輝。???秋節(jié)至,焜黃/華葉衰。百川/東到海,何時/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲!(2)練習(xí)讀。學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。指名朗讀,師生評議,并集體指導(dǎo)朗讀。有韻味地齊讀全詩?!驹O(shè)計意圖】讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié),在讀古詩的過程
10、中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主 識字的方法,使學(xué)生對古詩內(nèi)容有整體的感知,初步感受詩歌的韻律美。板塊三精讀古詩,想象理解1 .教師過渡:大家能把古詩讀通、讀出韻律,已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩讀得更好 ,還得理 解古詩的意思。課件出示自讀要求:課件出示:請大家自由誦讀全詩,邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。預(yù)設(shè):勸導(dǎo)人們要珍惜時間,把握現(xiàn)在,趁著青春努力奮斗。2 .同學(xué)們說得真好,那大家可以猜猜詩中寫的是什么季節(jié)的景物嗎?預(yù)設(shè):詩中寫的是春天的景物。3 .同學(xué)們是從詩中哪些詞語看出來的呢?預(yù)設(shè):從“青青、陽春、生光輝”等詞語看出來的。4 .詩人先從“園中葵”寫起,再寫自然萬物,運用了由
11、點到面的寫法,描繪了眼前之景。(板書: 眼前)5 .詩人只描寫了春天嗎?對秋天的描寫也是詩人眼前之景嗎 ?預(yù)設(shè):詩人不僅描寫了春天,還描寫了秋天,但對秋天的描寫是詩人的想象。6 .為什么你們覺得對秋天的描寫是詩人的想象呢?預(yù)設(shè):“恐”字說明是詩人的擔(dān)憂,實際上秋季還并未到來。(板書:想象)7 .讀了前六句,你明白了什么道理?預(yù)設(shè):從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景,這種變化讓我們明白了世間 萬物都會由盛而衰。8 .世間萬物都是這樣的生長過程,我們?nèi)艘膊焕?。詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個階段?預(yù)設(shè):春天比喻青春時期,秋天比喻老年時期。9 .既然詩人已經(jīng)說明了人也會由盛而
12、衰,為什么不直接寫最后一句呢?為什么還要寫第七、八句? 可以刪掉嗎?10 .指名學(xué)生回答。(提示:學(xué)生討論,先想想第七、八句的意思,再想想它們的作用)預(yù)設(shè):這兩句詩把光陰比作流水,一去不復(fù)返,是詩人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時光易逝,合乎 情理,而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的,所以第七、八旬不可以刪掉。(板書:感慨)11 .揭示詩歌主旨的是哪兩句詩?你是怎么理解這兩句詩的?預(yù)設(shè):“少壯不努力,老大徒傷悲!”這兩句詩勸誡人們要珍惜時間,努力學(xué)習(xí),把握今天。(板 書:勸誡)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩中關(guān)鍵詞句,理解古詩的意思。借助想象,通過鋪陳、引讀、提問, 加深對詩意的品味和體會,為領(lǐng)悟
13、詩情做好鋪墊。板塊四朗誦古詩,背誦古詩1 .大家已初步理解了古詩大意,現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲,請大家根據(jù)每張圖片上 的畫面朗誦出相應(yīng)的詩句。2 .指名學(xué)生讀自己喜歡的詩句,其他同學(xué)點評。3 .學(xué)到這兒,你們能背誦這首詩了嗎?請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦 地背,也可以踱著方步邊走邊背,還可以一邊做動作一邊背,甚至可以唱著背4 .小組內(nèi)展示背誦情況。5 .學(xué)生上臺展示?!驹O(shè)計意圖】在體會詩情的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,使學(xué)生和文本在情感上產(chǎn)生共鳴,形成 交融,加深對文本的領(lǐng)悟。板塊五拓展延伸,課堂小結(jié)1 .同學(xué)們,你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力的
14、句子呢?2 .指名學(xué)生交流。3 .課件出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。莫等閑,白了少年頭,空悲切。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?;ㄓ兄亻_日,人無再少年。明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跪。4 .教師小結(jié):長歌行這首詩先寫眼前之實景,再寫想象之虛景,最后抒發(fā)感慨,勸誡我們要珍惜青春年華, 發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩,時時提醒自己珍惜時間,努力奮斗。 ?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思1 .尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中,我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求,重在引導(dǎo)學(xué) 生自主閱讀,自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,鍛煉他們的
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