滬科版九年級全冊物理教案15.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)2

1、教學設(shè)計第四節(jié)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)5/6【教學目標】知識與技能：1、通過實驗和推導理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題過程與方法：1 .通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。2 .通過實驗探究，使學生在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等 效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究，使學生保持對科學的求知欲，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。2、通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的思想?！窘虒W重點】串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算?！窘虒W難點】用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并

2、聯(lián)電路?！窘虒W準備】分組實驗器材（每組學生電源1個、相同阻值的電阻6只、電流表1只、開關(guān)一 只、導線若干）?！窘虒W方法】實驗法、探究法、理論推導法、啟導式教學法。【教學過程】播放視屏曹沖稱象的故事古時候有個人叫曹操，人家送他一頭象。曹操很而興，帶著他的兒子和官員們一同去看象。這頭象又高又大，身子像一堵墻,腿像四根柱子.官 員4門一邊有一邊議論： 這么大的象，到底有多重呢？沖鱉嘉的啟示 兒時的故事曹操問：“港有辦法把這頭大稱一稱？ ”您能幫他解決問題嗎？由曹沖稱象的故事引入等效替代的方法。在一次航模比賽中，小亮的 飛機模型壞了，查明原因是因為 電路板的25 Q和4 Q的兩個電阻 燒壞了，可是現(xiàn)在

3、小亮手里只有 20 Q、5Q的三個電阻。引入課題：（-）電阻的串聯(lián)1、實驗探究提出問題:電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？猜想與假設(shè):教師充分收集學生的種種猜想與假設(shè)。問：你們的猜想是否正確呢？進行實驗與收集證據(jù)（-）電阻的串聯(lián)（1）將一個定值電阻R接在如圖所示的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的 示數(shù)。R，1 i1 i必艮,l=J1F-（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在如圖所示的A、B之間，閉合開 關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R,合上開關(guān)前先預(yù)計一 下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)。看看自己的預(yù)測是否正確。（教師引導學生了解“等效替

4、代”法）分析論證（學生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大（通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實 事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）實驗現(xiàn)彖AB向電阻 一個電阻R 兩個電阻R串聯(lián) 三個電阻R串聯(lián) 電流表示數(shù)分析與論證串聯(lián)的電阻越多,電路中的電流越小,說明串 聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值 都大。思考這個結(jié)論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復(fù)習決定電 阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián) 電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）活動 理論推導：

5、串聯(lián)電路的電阻| I Rl R2 | 等效 z 7_M=1rH=1-7 1，、 4U1 T* U2 一由歐姆定律可知 Ui =1 Ri U2 =1 R2 U =1 R 又有：U=U1+U2, 即 I R =IR1+IR2又因為串聯(lián)電路電流處處相等，所以：R=Ri+R.2（二）電阻的并聯(lián)復(fù)習提問：1、并聯(lián)電路中電流有什么特點？ I 11 b2、并聯(lián)電路中電壓有什么特點？ UUi U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點？（總電阻大于任何一個電阻；電阻的串聯(lián)相當 于增加了導體的長度）思考：電阻的并聯(lián)，相當于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小 了？實驗探究（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進行實驗探

6、究）百kwh探究的問題：電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？猜想與假設(shè)：有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小設(shè)計實驗：模仿吊聯(lián)電阻的探究方式，引導學生進行實驗設(shè)計并畫出實驗電路圖,然后進行分組實驗實驗序號12AB間電阻一個電阻R兩個電阻R并聯(lián)三個電阻R并聯(lián)電流表示數(shù)分析與論證 并聯(lián)的電阻越多，電路中的電流越大，說明并 聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都 小。實驗結(jié)論：實驗現(xiàn)象表明：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都 小。（通過實驗，使我們進一步認識到猜想是正確的）T T由歐姆定律可知I尸U / %又育：I=I1+I2» upU/R = U/R1+U/R2效活動理論推導：并聯(lián)電路的電阻U=U1=U212 = U / R2 I = U/RRR尺十 /?2（三）、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有能解決這個問題嘛？在一次航模比賽中，小亮的飛機模型壞了，查明原因是因為電路板的25 。