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文檔簡介
1、部編版一年級上冊語文教案語文園地一教學(xué)目標(biāo)1 .通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會多種識字方法,認(rèn)識 5個 生字“六、七、八、九、十”。2 .會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī) 則:從上到下,先橫后豎。3 .正確、流利、有感情的朗讀小兔子乖乖,背誦詠 鵝。教學(xué)重難點(diǎn)1 .會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī) 則:從上到下,先橫后豎。2 .正確、流利、有感情的朗讀小兔子乖乖,背誦詠 鵝。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片 教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)過程: 一、趣味識字。由示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你 能猜生這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論, 說由答案, 讓學(xué)生反復(fù)
2、讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時“字不離詞,詞 不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識 字在語境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對文本 的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)二、卡片由示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識這幾 個生字1 .同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字 方法2 .排火車認(rèn)讀生字3 .齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)4 .指讀三、指導(dǎo)書寫。同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師 強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)1 .指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師 范寫。2 .注意指由,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在 橫中線上,豎寫在豎中線
3、上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫 時注意筆順規(guī)則:先上后下。3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師由示卡片, 引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。4 .學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)第二課時一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字“八、十、二、三、禾”,會認(rèn)、會讀、會寫。二、字詞句運(yùn)用1 .由7K:人-天口 -田 日-目我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。2 .小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些 字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?3 .集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法我們可以用一種方法“加一加”,就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件由示:加一加)4 .小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過抽查、排 火車
4、的方式加強(qiáng)掌握。5 .抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小 組交流討論四、日積月累過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你?想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見 面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙 紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動 物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他 非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是詠鵝。1 .由示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀 不準(zhǔn)的旁邊畫上?號。2 .質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請同學(xué)解疑。3 .再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。
5、4 .同桌小伙伴互相讀一讀5 .指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。6 .教師范讀,讀生快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、” 后面要停頓。7 .學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。8 .嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。五.和大人一起讀小兔子乖乖1 .課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長一起閱讀,所 以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生豉 勵。2 .兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那 么大灰狼呢?3 .小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰 狼呢?4 .教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。5 .討論,你學(xué)到了什么?(讓孩子了解安全常識,一個人在家, 開門)6 .回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。 自己學(xué)到了什么?六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)七、板書設(shè)計(jì)語文園地一八 十二加一
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