圖畫展覽會教案

1、學(xué)法：本課以欣賞為主，結(jié)合歌唱、體驗(yàn)、想象、繪畫、創(chuàng)編、表演、評價(jià)等一系列活動(dòng)，對“音畫”有理性的認(rèn)識。    三、教學(xué)目標(biāo)：    1、聆聽圖畫展覽會，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。    2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。    3、 通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。    4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料

2、等多種渠道，學(xué)會用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。    四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：    1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞圖畫展覽會中牛車、兩個(gè)猶太人、基輔大門三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。    2、 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演    五、教學(xué)準(zhǔn)備：    電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片    六、教學(xué)過程：    （一）組織教學(xué)：

3、    1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。    2、左中右三個(gè)方陣各請一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）    （二）新課導(dǎo)入：    提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會?。咳ミ^哪些展覽會呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）    今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會兒，我們就將在俄國

4、作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會。    點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基圖畫展覽會 哈特曼    音樂       音畫作品     美術(shù)    （三）新課教學(xué)：    1、大家平時(shí)參觀展覽會的時(shí)候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。    2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請

5、同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（野蜂飛舞漫步主題葬禮進(jìn)行曲） 初聽漫步主題    以上環(huán)節(jié)目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對圖畫展覽會中銜接各樂段的漫步主題有一個(gè)初步印象。    3、剛才大家聽到的漫步主題是穆索爾斯基作品圖畫展覽會中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜衣勒里宮得花園、墓穴等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物

6、，（強(qiáng)調(diào)、語氣加重）而整個(gè)作品則用漫步主題加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。    4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行視譜演唱。    5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學(xué)配合老師來進(jìn)行現(xiàn)場解說與介紹。    以上環(huán)節(jié)目的：簡單介紹圖畫展覽會的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面各段音樂旋律。漫步主題的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)

7、生練習(xí)音樂視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。    5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請左邊方陣同學(xué)回答。    提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）    6、分段播放音樂基輔大門，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。&#

8、160;   、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。    、虔誠而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂    C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲    D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民    7、聽賞完畢小結(jié)，再

9、次打開觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?#160;   以上環(huán)節(jié)目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。教師的小結(jié)給學(xué)生起到了一個(gè)“音畫”概念的引導(dǎo)作用。    8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個(gè)人物，請用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。請中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫）    9、這幅畫中的兩個(gè)猶太

10、人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。    10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙    11、表格填寫可供選擇的詞語：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀    人物        戈登堡  &#

11、160;       什繆耶爾    主題    情緒    力度    樂器    旋律    畫面內(nèi)容    12、填寫結(jié)束后對兩個(gè)猶太人音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對表格的填寫進(jìn)行批改。    13、請同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作

12、，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）    14、請中間方陣第一個(gè)上場表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。    15、小組相互點(diǎn)評，教師點(diǎn)評各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。    以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答第二幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接

13、的參與實(shí)踐，通過不同的方式再次點(diǎn)題，體會音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。點(diǎn)評加分能激發(fā)大家的參與熱情。    16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫牛車，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）    17、這最后一幅畫先要請大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。    18、完整播放牛車音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時(shí)給予一

14、些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。    教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）    19、音樂結(jié)束，請同學(xué)拿出帶來的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場進(jìn)行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場作畫。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評，并請大家欣賞原作（課件）。    以上環(huán)節(jié)目的：通過欣賞

15、進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解“音畫”的含義，同時(shí)在欣賞時(shí)有的放矢的分析，可以幫助學(xué)生鞏固掌握利用音樂要素分析作品的方法，為今后音樂作品欣賞打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。簡筆畫的創(chuàng)作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進(jìn)一步讓學(xué)生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現(xiàn)自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。    （四）鞏固新課：    今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的圖畫展覽會中的牛車、兩個(gè)猶太人、基輔大門三首音樂作品。三首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點(diǎn)擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的漫步主題?；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。    以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。    （五） 布置作業(yè)：    1、繼續(xù)完善并完成牛車的簡筆畫，下周課前交。    2、簡單查閱了解