四年級下冊數學教學計劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四年級下冊數學教學計劃前進小學陳小芳一、指導思想義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學。二、學情分析本學期所任教的四年級，共有學生75人。在經過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目

2、標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨的最重要的問題。三、教材分析本冊教材內容包括：四則運算，觀察物體，小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，圖形的運動，平均數和折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律

3、與簡便運算。本學期，學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎：拓算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。同時，還將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體、三角形，圖形的運動三個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎

4、上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。在統計知識方面，本冊教村安排了平均數和折線統計圖。讓學生根據統計表中的數據制作復式折線統計圖，學會看此種統計圖并字習根揮統計圖和數據進行數變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。四、教學目標1 理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。2 掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混

5、合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律。3 認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。4、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化形勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。 6、體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義。7、 經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學

6、知識解決問題的能力。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立字好數字的信心9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習微。四、教學的重、難點小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教村的重點教學內容。重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除應用題的數量關系，學會對應用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統計圖和統計表，理解平均數的含義，學會求平均數的方法。難點：正確計算混合返算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握應用題的解答方法，正確解答各類應用題，掌握檢驗應用題的方法，理解平均數的意義和求平均數的方法。五、教學措施1 認真?zhèn)湔n，精心設

7、計練習，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學質量。2.了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度，多鼓勵學生，提高學生學習。3.在課堂教學中，努力建構互動教學模式，注重知識在實踐中的應用，提高學生學習數學興趣，変成“要我學為”我要學”。4.多和學生交流、溝通，幫助學生解決在學習生活的各種問題，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。5.賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。6.把學校教育家庭教育有機結合起來，爭取讓每一個學生有新的發(fā)展。7.多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。8、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。9.優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。六