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1、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的名言陶行知說:“手和腦在一塊干是創(chuàng)造教育的開始,手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的?!睈垡蛩固拐f:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。華羅庚說:“宇宙之大,粒子之微,九箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎, 日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。”蘇霍姆林斯基說:“教師必須懂得什么該講,什么該留著不講,不該講的東西就好 比是學(xué)生思維的引爆器,馬上使學(xué)生在思維中出現(xiàn)問題?!?“觀察是思考和識(shí)記之 母?!逼喗埽ㄖ睦韺W(xué)家)說:“一切真理要由學(xué)生自己獲得,或由他們重新發(fā)現(xiàn), 至少由他們重建?!钡谒苟嗷荩ǖ聡?guó)教育家)說:“好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,而不只是傳授知識(shí)。費(fèi)賴登塔爾(荷蘭數(shù)學(xué)教育家)說:“數(shù)
2、學(xué)是人的一種活動(dòng),如同游泳一樣,要在 游泳中學(xué)會(huì)游泳。我們也必須在數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)?!辈剪敿{(美國(guó)著名心理學(xué)家)說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是 知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?!卑透β宸蛘f:“習(xí)慣只不過是長(zhǎng)串的條件反射,其獲得保持和消失都是訓(xùn)練得來 的。”威廉姆亞瑟沃德 說:“普通的教師告訴學(xué)生做什么,稱職的教師向?qū)W生解釋 怎么做,出色的教師示范給學(xué)生,最優(yōu)秀的教師激勵(lì)學(xué)生?!? .最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。達(dá)爾文2 .好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。陶行知3 .教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶4 .教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他
3、們能夠自己學(xué), 自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。葉圣陶5 .只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上, 而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順 利地學(xué)習(xí)(這)是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基6 、”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。第斯多惠7 .要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自 由的生活中得到真正的教育。陶行知8 .手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟陶行知9 .想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著 進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說,想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。愛因斯坦10 . “發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!泵绹?guó)著名白數(shù)學(xué)教育家 G波利亞11 .好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出問題。李政道12 .提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)
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