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文檔簡介
1、分層教學,讓每個學生都得到發(fā)展 分數(shù)的意義教學反思預習,通過預習提綱,讓部分學生首先接觸到分數(shù)與整體的關(guān)系。教師在預習后上課,能夠更得心應手。下面是預習提綱:“分數(shù)的意義”預習提綱:(P60-62)1、閱讀課本(P60-62),回憶我們學過的分數(shù),說一說可以表示什么?說出3個生活中的例子。2、思考:什么是單位“1”?它和分數(shù)單位有什么關(guān)系?一、檢查預習,小組交流。匯報“分數(shù)的產(chǎn)生”本節(jié)課的教學主要有以下幾個亮點:一、重在分層教學,讓不同的學生都得到不同的發(fā)展。首先是教學目標分了3個層次。其次,為了達成目標,在教學中設(shè)計了三個不同層次的環(huán)節(jié):1、“智慧之林”(檢測了學生對單位“1”的理解),2、
2、“猜小棒”活動(檢測了學生已知單位“1”的幾分之幾是多少,求出單位“1”的數(shù)量。)3、“分數(shù)墻”探究活動拓展了學生的思維。二、體現(xiàn)教學與生活的緊密聯(lián)系。從開始的導入到最后的練習,都注意緊密聯(lián)系生活,幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)分數(shù),理解分數(shù)的意義,應用分數(shù)。如分糖果、找單位“1”的系列活動都列舉了生活中哪些事物可以看作單位“1”等等,這些生動活潑的活動設(shè)計,讓學生感受到教學與生活的緊密聯(lián)系生活中處處有數(shù)學。三、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,并培養(yǎng)學生的歸納概括能力。本節(jié)課,教師對一些重點和難點的地方,盡量讓學生多說,老師起引導作用。如在教學把幾個物體組成的整體看作單位“1”時,教師先利用4個蘋果,把它放在
3、一個盤子里,這里的“4個蘋果(一盤蘋果)”就可以看作“單位1”,再通過找單位“1”的教學活動,讓學生很好地突破了這一難點。聯(lián)系生活實際,并形象地引導使學生非常明了。四、本課通過讓學生做“智慧之林”的練習,讓全部學生理解分數(shù)的意義,還為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索的問題情境,如:小學生近視問題等感性材料,讓學生多種感官參與實踐活動。使學生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解分數(shù)的意義、分數(shù)單位的意義。同時,也培養(yǎng)了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力,使他們在知、情、意、諸方面和諧發(fā)展。五、最后,教師安排了一個“奇妙的分數(shù)墻”的探究活動,發(fā)散了學生思維,不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性,更讓學生在拿的過程中深刻領(lǐng)悟了分數(shù)的意義。同時,在肯定學生的過程中,讓他們體驗到數(shù)學知識的奧妙。本課的教學設(shè)計重點突出,層次分明,教師做到精講,學生做到多觀察、多動手、多動腦、多動口,課堂上積極實行啟發(fā)式和討論式教學,激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識,有利于提高學生的素質(zhì)。有層次
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