《音樂(lè)新課程為你歡喜亦曾憂！

1、音樂(lè)新課程，為你歡喜亦曾憂！作者： 蘇路開(kāi)始于本世紀(jì)初的音樂(lè)新課程改革轉(zhuǎn)眼已經(jīng)好幾個(gè)年頭了，我從一個(gè)初步了解新課程的教師，逐漸愛(ài)上新課程，進(jìn)而實(shí)踐并冷靜地反思它，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。從走近新課程時(shí)的新鮮感，到走入新課程的困惑，再到對(duì)新課程的反思，靜下心來(lái)想想頗有感慨：剛開(kāi)始接觸新課程的三維理念即情感、態(tài)度、價(jià)值觀；過(guò)程與方法；知識(shí)與技能時(shí)，我把其三者割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)去理解是不準(zhǔn)確的。其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)這只不過(guò)是同一個(gè)事物音樂(lè)教育的三個(gè)不同側(cè)面（我時(shí)常把它比喻成同一個(gè)正三棱柱體的三個(gè)不同側(cè)面）而已！在音樂(lè)教育的過(guò)程中，他們是形影不離的三胞胎。失缺哪一個(gè)都是不完美的，或者說(shuō)是殘缺的音樂(lè)教育！這一理念讓我

2、看到了音樂(lè)教育的春天的到來(lái)，也為音樂(lè)教育注入了無(wú)限生機(jī)與活力。從此，音樂(lè)教育的舞臺(tái)上勃勃生機(jī)······此時(shí)，誰(shuí)又能忘記改革前學(xué)生的無(wú)奈與教師的尷尬呢？！我?guī)е鴺O大地?zé)崆楹退伎甲哌M(jìn)了新課程。在開(kāi)始的日子里，有時(shí)感覺(jué)自己很像一位電視臺(tái)的優(yōu)秀主持在課堂上巧妙地“穿針引線。”有時(shí)感覺(jué)自己更像一位演員忘我的投入和真實(shí)情感的自然流露！或者是位絕妙的導(dǎo)演希冀著每堂音樂(lè)課都能自然地生成像我預(yù)設(shè)的一般！我享受著新課程帶給我的快樂(lè)：不僅我上課有了激情，而且學(xué)生也更加喜愛(ài)音樂(lè)課，有位其他學(xué)科的老師曾告訴我，說(shuō)他們班的學(xué)生最喜歡上音樂(lè)課！此外，從孩子們上音

3、樂(lè)課時(shí)的眼神也可以看出，她們是多么地喜愛(ài)音樂(lè)！我也感覺(jué)自己非?？鞓?lè)并且似乎更年輕了！當(dāng)然，有時(shí)也感覺(jué)有點(diǎn)疲倦，尤其是因音樂(lè)教師缺少而自己又不得不代那么多地課，還跨三個(gè)年級(jí)！可是自己又想在農(nóng)村現(xiàn)有條件下把每節(jié)課上得完美一點(diǎn)，所以感覺(jué)時(shí)間不夠用。再后來(lái)感覺(jué)就是疲勞，仿佛沒(méi)有了激情，似乎情感也枯竭了！在倦累之余，大腦是不會(huì)停下思考的腳步的!在師生的激情和興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，不久我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也和我一樣缺少了持久的激情和活力。原來(lái)是“三維理念”中我太關(guān)注前兩個(gè)，而忽視了知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與“支撐”！所以導(dǎo)致了音樂(lè)課的“虛化”，學(xué)生缺少持久學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和動(dòng)力！于是我嘗試把口琴的學(xué)習(xí)引入了課堂；采取用簡(jiǎn)單的兒歌

4、簡(jiǎn)譜來(lái)學(xué)習(xí)視唱的方法；借鑒了達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)和節(jié)奏學(xué)習(xí)，效果還真不錯(cuò)！我的課堂又重新有了生機(jī)與活力。實(shí)踐著新課程的理念，感覺(jué)有些地方是自己做得好的，可有些領(lǐng)域是讓人為難的（如：京劇領(lǐng)域在師范院校根本沒(méi)有接觸過(guò)?。?。剛走入新課程時(shí)，曾飽含著極大地興奮與熱情，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這是不理性的，且也不持久！如火如荼的新課程應(yīng)回歸到理性中來(lái)。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，在自認(rèn)為有了一點(diǎn)對(duì)新課程的理解后，回過(guò)頭再來(lái)反思，究竟什么樣的課才符合新課程的理念？怎樣才能上好呢？我認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課應(yīng)該具備如下特點(diǎn)：一、要有一個(gè)圍繞主題或中心貫穿始終的線索，不論是明線還是暗線。二、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要能激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃其熱情或者引起強(qiáng)烈的思考欲望！要能自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。三、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的趣味過(guò)程和有效的方法，都必須以音樂(lè)為本體、以審美為核心，去綜合、去探究。四、課堂的過(guò)程與方法設(shè)計(jì)要以音樂(lè)的各要素為切入點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際水平為根據(jù)。 五、師生的情感和理性要有機(jī)的融合和統(tǒng)一。六、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)本著由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)掌握，原因是學(xué)生審美認(rèn)知的提升需要知識(shí)技能的支撐，而且也是防止當(dāng)今音樂(lè)新課程虛化的關(guān)鍵！最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是要由一位個(gè)人專業(yè)很棒、富有教育機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)教育的教師來(lái)執(zhí)教！以上只是一位農(nóng)村音樂(lè)教師眼中的新課程而已，如有不