小學(xué)生學(xué)生厭學(xué)心理案例分析（廣西那坡縣城廂鎮(zhèn)中心小學(xué)黃彩艷）

1、小學(xué)生學(xué)生厭學(xué)心理案例分析一、案例描述班里有名女生叫李輝，9歲才上一年級(jí)學(xué)生，成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來，成績(jī)逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父母是小商販，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，平時(shí)住在奶奶那里。奶奶沒有文化，也沒有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪棠陶f話根本不聽。由于討厭學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，?dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來越怕。針對(duì)這一情況，我專門作了研究。二、原因分析她的心理問題是從家庭成員對(duì)她的過分滿足、遷就和教育誤導(dǎo)開始的。爺爺、奶奶的話對(duì)她

2、影響很大：反正學(xué)不到什么，不去就不去吧。父母由于忙于生意，對(duì)她不聞不問，所以她經(jīng)常性的找借口這疼，那傷，奶奶就讓她不上學(xué)，任由她在家不到學(xué)校。造成她和其他學(xué)生格格不入，不合群，一到學(xué)校就感到孤獨(dú)，害怕，產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)的焦慮性格。三、個(gè)案處理1、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。如定期檢查孩子的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓

3、勵(lì)。同時(shí)不要讓爺爺奶奶再溺愛孩子。2、持續(xù)不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師要對(duì)這類學(xué)生多一些鼓勵(lì)的語言。例如在一次課堂教學(xué)中，我讓赫文輝練習(xí)造句，他小聲說出了一個(gè)句子，我試探著問：“還能繼續(xù)嗎？再說一句，試一試?！蔽?guī)е⑿?，用贊許、期待的目光望著他，他不慌不忙地為大家描述了一個(gè)很美的圖景。語句通順流暢優(yōu)美。最后我這樣告訴他：“許多事情并不難，只要你試一試，你肯定行！”這趟課上，他的學(xué)習(xí)興趣顯然很高。由此可見，鼓勵(lì)是“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興

4、趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。3、給以較多的情感關(guān)懷多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟他談?wù)勑模苤浪男睦锕ふ谙胄┦裁?，能知道他最?dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥她，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，能很好的調(diào)控學(xué)生的心態(tài)。同時(shí)多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。，不能因不愛學(xué)習(xí)嫌棄他們，要以以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。4、為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境有機(jī)會(huì)讓孩子多接觸社會(huì)，例如，鼓勵(lì)孩子多與自己的伙伴在一起，多參加一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)，也是促進(jìn)他愛學(xué)習(xí)的一種良好辦法。5、努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺

5、脫厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時(shí)，多提醒他認(rèn)真聽講，鼓勵(lì)他大膽回答問題，用眼神肯定她的做法，抓住他愛勞動(dòng)一點(diǎn)大力表揚(yáng)等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。課余時(shí)間幫他補(bǔ)課，慢慢的他在學(xué)習(xí)上嘗到甜頭。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有既“會(huì)學(xué)”，又“愛學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)高效而順利地進(jìn)行。因此，我們一方面要針對(duì)學(xué)生厭學(xué)原因，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面則需要教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。教

6、師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行必要的指導(dǎo)與教育，以幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的行為，解決問題，走出困境，更好地促進(jìn)他們發(fā)展。四、干預(yù)效果象李輝這樣的學(xué)生，身上本來就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)她們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，她不斷故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！通過一學(xué)期的努力，她上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。李輝同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。 趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與她交流討論學(xué)習(xí)生活。通過班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了，她