學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表

1、學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表課例研究中的問題：學(xué)生小組合作的有效性你的大致想法（意圖）你的具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）依據(jù)所研究課題的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合成員的能力具體分工1、 結(jié)合課題的內(nèi)容、特點(diǎn)及教學(xué)思路進(jìn)行具體分工；2、 根據(jù)成員的能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定各成員的任務(wù)；3、 結(jié)合成員之間的協(xié)調(diào)能力，統(tǒng)籌兼顧來具體分工。使用哪些符號代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號代表某種含義） 1、個人評價：針對學(xué)生的合作交流情況，進(jìn)行個人評價。 2、小組評價：針對亮點(diǎn)、同意支持、質(zhì)疑反對的狀態(tài)，統(tǒng)一代表符號。1、 A代表優(yōu)秀，B代表良好，C代表合格。2、 學(xué)生主動回答

2、用上升箭頭，被動回答用下降箭頭通過使用不同的符號，便于觀察者在課堂中快速有效地作好記錄。如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息） 依據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)，并結(jié)合自已的想法來收集內(nèi)容的各方面的信息。以表格的形式呈現(xiàn)，根據(jù)每位組員的實(shí)際表現(xiàn)填表。1、 依據(jù)課題內(nèi)容的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來確定信息的收集；2、根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，運(yùn)用不同的符號進(jìn)行標(biāo)記，例如全體參與得“A”；參與度高得“A”；參與度不高的得“B”，被動參與的得“C”。3、針對課題的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容作必要的記錄，如何匯總記錄的結(jié)果（即記錄的結(jié)果如何整理或表達(dá)） 按照小組合作不同狀態(tài)進(jìn)行的標(biāo)記，進(jìn)行整理、歸納。 對于小組合

3、作中那些合作積極熱烈，互動、互助、互勉、互進(jìn)局面好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并標(biāo)記為A；處于中間狀態(tài)的小組標(biāo)記B，并給予及時鼓勵；對于那些互動交流合作不順暢的小組標(biāo)記為C，并及時的給予督促和鼓勵引導(dǎo)幫助他們完成合作學(xué)習(xí)。按照小組合作不同狀態(tài)進(jìn)行的標(biāo)記，進(jìn)行整理、歸納。怎樣反映學(xué)生小組合作的有效性（即整理后的數(shù)據(jù)結(jié)果說明什么） 充分調(diào)動學(xué)生的積極性合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確；彰顯個性，有個人見解，培養(yǎng)獨(dú)立人格；情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，要求各成員根據(jù)自己對課題的理解發(fā)表自已的看法，在各抒己見的過程中提高對課題內(nèi)容的理解。 1、融入競爭機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，建立靈活評價體制，鼓勵后進(jìn)生參與合作學(xué)習(xí)。2、

4、讓學(xué)生充分體會到小組合作的優(yōu)點(diǎn)及重要性。 3、想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，參與情緒的熱情度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。4、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，來讓學(xué)生發(fā)表自已的看法及想法，盡量不要包辦代替，這樣也有利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1、 假定你所在課例研究組（備課組或教研組），想要研究“學(xué)生小組合作的有效性”，請設(shè)計一份該課例研究中運(yùn)用課堂觀察技術(shù)的方案，可以從以下幾個角度思考（即填表內(nèi)容）： （1）課例研究組成員如何分工，能夠記錄全班若干個學(xué)生合作小組中每個小組的合作學(xué)習(xí)過程、并能匯總?cè)嗳舾蓚€學(xué)生合作小組的記錄結(jié)果？ （2）課例研究組中每位分工做記錄的人，需要統(tǒng)一使用哪些符號、辦法，可以記錄并反映出學(xué)生的小組

5、合作狀態(tài)？ （3）記錄后匯總的結(jié)果，如何反映出學(xué)生小組合作的有效性？ 2、至少瀏覽一位老師的學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表，做出評論或提出修改意見。學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表課例研究中的問題：學(xué)生小組合作的有效性 你的大致想法（意圖）你的具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）依據(jù)所研究課題的內(nèi)容及特點(diǎn)，細(xì)化到每一位成員，并根據(jù)成員的想法，結(jié)合內(nèi)容的細(xì)節(jié)來進(jìn)行分工。1、結(jié)合課例的內(nèi)容、特點(diǎn)、方法步驟來確定分工。 2、結(jié)合成員的想法，來確定分工的內(nèi)容，從而細(xì)化分工。 3、 結(jié)合成員之間的協(xié)調(diào)能力，個成 員的個人性格特點(diǎn)、水平程度、統(tǒng)籌兼顧的來進(jìn)行具體分工，使分工達(dá)到最理 想的效果。使用

6、哪些符號代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號代表某種含義） 在分工中確定的符號，例如。1、 具體指揮人員用。2、 具體施實(shí)過程人員等用。3、 總結(jié)，討論等人員用。如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）依據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)，并結(jié)合自已的想法來收集內(nèi)容的各方面的信息。1、結(jié)合內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來確定信息收集。 2、 要根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合對內(nèi)容的理解程度來作不同的記錄。 3、 結(jié)合在課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容作出必要記錄，為課后的鞏固，學(xué)習(xí)、總結(jié)來作出明確指導(dǎo)。如何匯總記錄的結(jié)果（即記錄的結(jié)果如何整理或表達(dá)）按照小組合作的不同狀態(tài)進(jìn)行標(biāo)記。根據(jù)在課內(nèi)內(nèi)容的

7、所學(xué)，理解、記錄，并 結(jié)合自已的理解程 度，想法來進(jìn)行歸納、 總結(jié)等來表達(dá)自已的所學(xué)。1、回顧自已在課內(nèi)所學(xué)知識的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、并根據(jù)所記錄的內(nèi)容來理 解掌握。 2、 根據(jù)內(nèi)容的次要點(diǎn)來討論總結(jié)， 并結(jié)合自已的想法、理解程度進(jìn)行總 結(jié)。 3、用討論的方法來探討內(nèi)容的要點(diǎn)、 重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正把知識理解透徹，并結(jié)合自已來記錄總結(jié)。怎樣反映學(xué)生小組合作的有效性（即整理后的數(shù)據(jù)結(jié)果說明什么） 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生根據(jù)自己對內(nèi)容的理解發(fā)表自已的看法，在各抒己見的過程中提高自己對內(nèi)容的理解。 1、 讓學(xué)生充分體會到小組合作的優(yōu)點(diǎn)及重要性。 2、 想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，參與情緒的熱情度，充分

8、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。3、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，來讓學(xué)生發(fā)表自已的看法及想法，盡量不要包辦代替，這樣也有利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表課例研究中的問題：學(xué)生小組合作的有效性 你的大致想法（意圖）你的具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）把課例研究組成員分成幾組分別負(fù)責(zé)各學(xué)生小組的合作學(xué)習(xí)。把課例研究組成員的十位教師分成5個小組，每兩位教師負(fù)責(zé)一個小組。合理分組：根據(jù)每個學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行分工合作。善于組織活動的學(xué)生為組長；善于記錄的學(xué)生為記錄員；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機(jī)會，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺

9、漏，中心發(fā)言人可以補(bǔ)充。負(fù)責(zé)的兩位教師要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要，如果有，什么時候進(jìn)行，問題怎么提，大約需要多少時間，可能會出現(xiàn)哪能些情況，教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)，如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)這三種教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)等。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)等待，不應(yīng)觀望，更不應(yīng)干自己的事情，而是深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的合作進(jìn)程、討論的焦點(diǎn)，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分的準(zhǔn)備，擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。 使用哪些符號代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號代表某種含義）用紅色五角星代表合作順暢良好的小組；用綠色五角星代表合作基本順暢的小組；用黃色五角星代表合作

10、不夠順暢的小組。把學(xué)生合作小組用紅綠黃三種顏色的五角星標(biāo)記他們的合作狀態(tài)。對于小組合作中那些合作積極熱烈，互動、互助、互勉、互進(jìn)局面好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并標(biāo)記為紅色五角星；處于中間狀態(tài)的小組標(biāo)記為綠色五角星；對于那些互動交流合作不順暢的小組標(biāo)記為黃色五角星如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）按照小組合作的不同狀態(tài)進(jìn)行標(biāo)記。對于小組合作中那些合作積極熱烈，互動、互助、互勉、互進(jìn)局面好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并標(biāo)記為紅色五角星；處于中間狀態(tài)的小組標(biāo)記為綠色五角星，并給予及時鼓勵；對于那些互動交流合作不順暢的小組標(biāo)記為黃色五角星，并及時的給予督促和鼓勵引導(dǎo)幫助他們完成合作學(xué)習(xí)。及時作出適當(dāng)評價。

11、強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。如何匯總記錄的結(jié)果（即記錄的結(jié)果如何整理或表達(dá)）課堂結(jié)束后各分組教師碰頭把記錄的結(jié)果分析。設(shè)計一張表格，各位分組負(fù)責(zé)教師，把紅、黃、綠三類學(xué)生小組合匯總到一張表格上，并進(jìn)行分析研究得出合作順暢和不暢的小組各自原因，做好結(jié)論。怎樣反映學(xué)生小組合作的有效性（即整理后的數(shù)據(jù)結(jié)果說明什么）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確；彰顯個性，有個人見解，培養(yǎng)獨(dú)立人格；情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在小組合作中，每一位學(xué)生都要有事可干，避免“閑人”的出現(xiàn)，使小組合作流于形式，堅持只有小組團(tuán)體成功，才能代表小組成員的個人成功，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。使學(xué)生把個人的成功融入到團(tuán)體的競爭中去。對小組學(xué)習(xí)的成果、精彩的反饋匯報，教師要及時進(jìn)行評價與鼓勵。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到提高自己成績的同時，還必須盡