蘇教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄三篇

1、希望能幫助到您蘇教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄三篇聽課是一門科學(xué)，是教研工作的重要環(huán)節(jié)。以下是小編整理 的教師聽課記錄，供大家參考和借鑒！小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的認識聽課記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？二、組織活動，探究新知1 .認識角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從 我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。2 .折一個角談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）3 .角的大

2、小比較（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？（2）鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一 1大呢？你知道角的大小和什么有關(guān) 嗎？三、固應(yīng)用，拓展延伸1 .課本練習(xí)第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋 友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角 的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。2 .課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是 來請教我們了。投影展示，

3、圖中各有幾個角，說給同桌聽。3 .課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒， 終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4 .課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友o動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ？回家給爸爸媽媽展示一下 你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點評：1 .引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐 活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生 活密切聯(lián)系，增進了學(xué)

4、生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的熱情。2 .引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手, 調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫 助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚, 也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括 能力。二年級數(shù)學(xué)聽課記錄：注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識， 發(fā)展思維。二年級數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）聽課記錄學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：二年級這是科組的一節(jié)研討課。上課的老師是作風(fēng)

5、嚴謹、態(tài)度認真、敢于承擔(dān)的非數(shù)學(xué)科班出身的一位老師。其基本教學(xué)程序如下：一、 復(fù)習(xí)準備。1、 口算20以內(nèi)的退位減法。2、筆算。56-13并讓學(xué)生說說筆算的時候要主義什么？（教師板書） 二、創(chuàng)設(shè)迎亞運用鮮花裝扮校園的情境。板書其中的數(shù)學(xué)信息：紅花56朵，黃花18朵。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。整理并提煉問題：紅花比黃花多多少朵？三、挑戰(zhàn)問題并探究問題。1、能很快算出結(jié)果嗎？（用豎式計算）要注意什么？那么 56-18怎么算？2、學(xué)生合作探究，借助小棒動手操作。四、學(xué)生展示、集體交流。1、拆開一捆，與個位的6合起來，再減，得到差的個位。2、拆開一捆，減去減數(shù)個位8,再將剩下的2根與個位原來的6合并，得到差的

6、個位。五、做和算結(jié)合。聯(lián)系豎式，講解深化。六、比較異同，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，深化認識。師：昨天學(xué)的減法和今天學(xué)的減法有什么不同的地方和相同的地方。（適時板書課題：兩位數(shù)將兩位數(shù)）師：都要注意什么？ 還要注意什么？師：如果從十位減起，方便嗎？（可增加一道類似例題的題目，讓學(xué)生再互相說一說算理、算法。）七、練習(xí)與應(yīng)用。1、方格中填上什么數(shù)最合適。（我怕麻煩，就用橫式表達吧，方格也用括號代替了。)67-37= (3) 0 45-8= (4) 7 91-16= (8) 5 90-70= (2) 0(括號內(nèi)是板演學(xué)生的結(jié)果。中間兩道題都是錯誤的，其原因是被減 數(shù)十位退一依然用原數(shù)來減。“個位不夠減向十位退一”得到

7、了強化， 但是十位退一后，被減數(shù)十位的變化呢？學(xué)生的大腦皮層還沒有這種 記憶。問題就在動手操作中對被減數(shù)十位變化的忽略或者對被減數(shù)十 位變化強調(diào)得不夠。出現(xiàn)了問題也沒有關(guān)系，亡羊補牢，猶未晚矣！如果能利用這些錯誤 的資源，在評講中讓學(xué)生辯論、辨析，增強學(xué)生的印象，反而會對學(xué) 生起到警示的作用。但是，老師把握得不夠到位。)2、筆算。(也只能用橫式表示)6739= 26 (X) 32-8= 20 (X) 81-15= 76 (X) 93-27=66 (，)(等號后面是板演學(xué)生的結(jié)果。這個環(huán)節(jié)教師太“趕” 了，應(yīng)了解學(xué)生整體的情況。)3、解決問題。書上有32個桃子，摘走了 17個，還剩多少個？課堂上

8、教師具有以下的意識：一、重視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題的意識。二、重視讓學(xué)生合作、交流，進行小組學(xué)習(xí)。三、重視行知統(tǒng)一，關(guān)注知識建構(gòu)的過程。體現(xiàn)在舍得花充裕的時間 讓學(xué)生動手去做，讓學(xué)生參與和交流。四、重視細節(jié)的關(guān)注。體現(xiàn)在解決問題的完整性方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)上總體來說，作為一節(jié)常態(tài)課，我覺得已經(jīng)很不錯。仍要注意的問題： 一、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教育心理學(xué)研究表明，兒童數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)過程是建立在學(xué)生已知的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個主動建 構(gòu)過程。學(xué)生原有的知識儲備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在 社會生活中形成的許多樸素認識，都構(gòu)成了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實。 本節(jié)課，學(xué)生已有的的知識

9、基礎(chǔ)是什么呢？僅僅是能夠筆算兩位數(shù)減 兩位數(shù)的不退位減法和20以內(nèi)的退位減法嗎？在56-18中，每一個學(xué)生都是基于相同的知識基礎(chǔ)， 都需要通過擺小 棒這一動手操作的形象的動作思維來輔助思考嗎？沒有學(xué)生會通過 直覺而猜測？不論這猜想正確與否，倒是可以通過小棒來驗證！ 二、關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。1、關(guān)注練習(xí)中的錯誤資源。作為計算課，練習(xí)的設(shè)計一般為基本的練習(xí)，即形如例題的練習(xí)。還 有就是針對學(xué)生易錯點或者教師根據(jù)以往教學(xué)或其他教師的教學(xué)中 出現(xiàn)過的錯題資源，讓學(xué)生辨析，在觀察與比較中知錯、識錯、改錯。 2、關(guān)注學(xué)生的差異性。一是學(xué)困生的掌握情況；二是算法多樣化的 體現(xiàn)。在聽課中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有不同的方法，

10、 應(yīng)該提倡和鼓勵學(xué)生個 性化的思維。隨想：我上小學(xué)二年級的時候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。 書 上還有口訣，老師還配上曲譜讓我們吟唱。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進一加補（？）。”因為那時我是從外地插班來的，兩所學(xué)校的教材并不同，短時間要對 接，覺得有些不適應(yīng)。后來，居然居上了！不論是幾位數(shù)的加減法， 隨堂批改作業(yè)時，老師第一個批改的總是我的。我認為很好，這樣反而不會漏加進位一或漏減退位的一，而且還能培養(yǎng)人的一種良好的思維的品質(zhì)-思維的敏捷性和良好的直覺思維習(xí) 慣。二年級綜合實踐課認識方向聽課記錄及分析小學(xué)數(shù)學(xué)三組湯月顏執(zhí)教：上海浦東區(qū)梅園小學(xué)徐平教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)

11、生認識東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余 3 個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 .使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北，能辨認方向。教學(xué)難點：使學(xué)生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起舊知1、請你說出徐老師站的位置？2、引導(dǎo)學(xué)生用指南針找北方，說出南北、東西兩對相反的方向。二、探究新知，深化認識1、指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的？2、小組合作：順時針找東方一個小組匯報后教師分析。3、轉(zhuǎn)換觀察點，問：北方向在哪？找出后學(xué)生齊答其它三個方向4、三個點的北方向有什么相同點？指向哪？5、師小結(jié)：這說明北方向是一致的。6、猜C點的北方向和A點的北方向？7、讓學(xué)生貼出北方向。三、練習(xí)鞏固，提高能力1、小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北。根據(jù)觀測點的不同找準方向。9、2、全體做游戲：(1)明確要求。(2)根據(jù)觀測點的變化找方向。(3)分組展示，體驗成功。四、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延伸。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生小組討論后匯報，教師點評。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。分析：1、徐平老師的這節(jié)綜合實踐課認識方向教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重 點突出，教學(xué)難點突破得比較好。徐老師通過形式多樣的有趣的活動， 讓學(xué)生在玩中學(xué)，巧