學生學習情況分析36103

1、學生學習情況分析方法：缺乏思路 一做就錯 效率低下 機械記憶 眼高手低心態(tài)：粗心馬虎 考試焦慮 信心不足 貪玩厭學 題海戰(zhàn)術提高：基礎薄弱 知識銜接 同步超前 英語過級 基礎不牢缺乏思路：沒思路就沒有辦法上升更高層次很多學生認為，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓住夢的手”，做時憑直覺，做完憑運氣，“文無定法”。由于對知識不熟悉、認識不深刻，導致在做題的時候缺乏思路，往往想當然的來回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學考試中思路決定效率，能夠為我們爭取更多的做題時間，贏得更多的分數(shù)。缺乏思路的危害：1、不能形成清晰的解題脈絡，找不出已知和所求的關系2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時學習興趣

2、下降3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善 缺乏思路的原因：1、學習計劃性不強，所學知識一知半解2、缺少學習方法，聽課時精力不集中，缺乏思考3、沒有勤學好問，預習和復習的好習慣4、對解題的目的不明確，不會從題目入手，尋找關鍵要素和突破口5、練習少，不能掌握知識要點名師支招：養(yǎng)成認真聽講的習慣養(yǎng)成認真完成作業(yè)的吸光養(yǎng)成勤學好問的習慣養(yǎng)成提出問題的習慣養(yǎng)成獨立思考，合作交流的習慣養(yǎng)成擅于總結(jié)的習慣 一做就錯：自我感覺良好，成績一直無提高孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識，一聽就會，可是一做題就錯。每當碰到那些看似簡單、其實復雜的題目，沒有進行自己的反思和容易出錯的總結(jié)。一做就錯的危害：1

3、、對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆4、影響知識遷移能力，只掌握容易的知識點而難題不會做5、打擊孩子學習自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理一做就錯的原因：1、沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課2、不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固3、不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎越來越差4、不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散5、學生沒有掌握解題的思路和基本方法，不會舉一反三名師支招：1、學會預習，專心聽講，變被動為主動2

4、、趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識3、認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新4、活學活用，提高效率，步步為贏 效率低下：孩子一生的痛明明給自己制定了計劃，但復習時總是走神。自主學習效率很低，我該怎么辦好呢?很多同學都有這樣的問題學習效率低，尤其是面臨重大考試的學生，低效率嚴重影響了復習的進度和備考計劃是否能按時完成。較低的學習效率讓我們學習目標不明確、學習時間分配不合理、學習時間分配不合理。學習效率低和學習習慣是分不開的，而在重大的考試前，靠幾天的突擊復習是無法僥幸過關的，從而影響最后的成績。效率低下的危害：1、聽課反應慢，容易走神2、課后復習慢，沒有頭緒3、作業(yè)完成慢，影響睡眠4、考試速度慢，答不完

5、卷5、學習動機和學習興趣不濃 效率低下的原因：1、缺少學習動機，沒有端正學習態(tài)度2、缺乏良好的學習習慣和學習方法3、學習無壓力，對待學習不重視 名師支招：1. 課前認真預習，課后復習，這樣可以提高上課時的效率并及時鞏固2. 上課時認真聽講，并積極思考，當堂課的東西當堂消化，不要留到課后3. 做限時訓練，提高孩子的注意力，比如由家長或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶4. 心理輔導，讓孩子認識到抓緊時間的重要性，主動學習 機械記憶：死記硬背，讓學習變得事倍功半學習時缺乏概念聯(lián)系，單靠反復背誦達到記憶。由于不理解事物的意義，沒有與已有知識聯(lián)系，新知識難于納入個人的認知結(jié)構(gòu)，不易融化為個人的知識成分，所以記憶

6、效果差，費時多，效率低，遺忘快。沒有經(jīng)過理解所記憶的知識是不可能靈活運用的，機械記憶付出了比別人多的學士時間卻沒有獲得好成績。機械記憶的危害：1、容易養(yǎng)成不愛思考，不動腦的不良學習習慣2、遇到復雜多樣的學習內(nèi)容便難以接受，不能適應，以致學習困難3、死記硬背，不擅思考，總愛死記硬背的同學容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現(xiàn)象 機械記憶的原因：1、注意力不集中，沒有用心去記憶知識2、知識積累過多，像“狗熊掰棒子”一樣背一個忘一個3、學習方法不靈活，生搬硬套，過于死記硬背4、思維不成體系，記憶方法不得當5、興趣不足，存在抵觸心理，沒有聯(lián)想的進行記憶眼高手低：看似是完整的知識網(wǎng)，實則暗藏漏洞學習

7、應是一個穩(wěn)中有升的過程?？涩F(xiàn)實卻有好多學生眼高手低，做題時，一看都會，可對照答案后，錯誤百出，粗心、大意、馬虎等頻頻出現(xiàn)。而這類學生的成績往往都是中上游，自尊心和自信心都比較強，成績的起伏，直接影響學生情緒的波動。眼高手低的危害：1、知識存在漏洞，學習成績忽高忽低，呈波浪型2、情緒和學習心態(tài)極易受成績影響而波動起伏3、錯誤的估分，直接影響學生填報考志愿眼高手低的原因： 1、學習不扎實2、沒有及時復習，知識面上有漏洞3、學習只求一知半解，沒有深入研究4、沒有良好的學習方法和習慣名師支招：1、要堅持課前預習、課后復習的習慣2、及時查漏補缺，完善所學的知識面3、樹立信心，要細心、耐心、虛心的學習各塊

8、知識粗心馬虎：不專心，審題不清，高分的克星馬虎的問題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學員平時的生活細節(jié)中，對學員影響較為深遠，解決馬虎，刻不容緩。粗心馬虎的危害：丟三落四會做的題目做錯答案寫錯題目看錯，丟分都丟在簡單題上粗心馬虎的原因：注意力不集中，無法同時寫和想不能在短時間內(nèi)記住所見材料手和眼協(xié)調(diào)能力差 名師支招：1. 教學生重點審題，多多關注題干2. 建議家長和孩子一起做題，以監(jiān)督孩子，隨時指出馬虎之處3. 馬虎的根本原因就是對題目和知識點不熟，因此要經(jīng)常做題，培養(yǎng)謹慎的態(tài)度4. 改善孩子的學習習慣，限時訓練，以繃緊孩子的神經(jīng)考試焦慮：理解不透徹，信心不足學習是一個循序漸進的過程，需要通過理解、

9、掌握、加深三個步驟，最后達到運用自如的程度。如果理解不透徹，不能靈活掌握，面對考試何來信心呢?考試焦慮的危害：1.平時活潑開朗，可每次重要考試前(如期中、期末)就變得急躁、緊張2.平時會做的題目突然在考試前沒有了思路，總是慌慌張張的在復習，卻又看不進去3.十分擔心考試失敗，甚至暗示自己考試一定會失敗4.復習記住的東西很快就會忘記 考試焦慮的原因：1. 過于焦慮，休息不好，對大腦及身體有不好的影響2. 過于緊張，影響考試發(fā)揮，平常會做的題可能也做不出來3. 長此以往，會使學生產(chǎn)生厭考心理 名師支招：1. 讓孩子在考前好好休息，或者帶孩子出去輕松一下，以放松精神2. 減緩壓力，讓孩子不要太在意考試

10、，告訴他無論怎樣，盡力即可3. 聽音樂，適當?shù)目绰嫷龋詼p少心理壓力4. 鼓勵孩子，告訴他：你很優(yōu)秀，不要擔心考試，只要別緊張就一定可以5. 不要給孩子負擔，讓孩子認為只是像平時的小測驗，舒緩心里壓力 信心不足：讓考試變得可怕 讓考生妄自菲薄同一個學生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。而考生面對考試，首先要對自己有絕對的信心，不管是成績好的還是成績一般，面對考試都要盡力而為，不要抱有考不考得上，都覺得無所謂的心態(tài)，每個考生都要有考高分的信心，才能擁有成功的充分理由。信心不足的原因：1、學習壓力過大2、基礎知識薄弱3、做題不敢嘗試，怕出錯 信心不足的危害：1、養(yǎng)成消極的自我觀念，

11、妄自菲薄2、考前過度焦慮，擔心考砸3、不敢主動回答問題，學習缺少主動性 名師支招：1、積極參與，克服心理障礙，建立自信心2、不斷學習，加深知識沉淀，奠定自信心3、把握標準，深入挖掘教材，增強自信心4、反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心貪玩厭學：厭學影響成績，逃避學習離夢想越來越遠學科興趣不濃厚，不喜歡學習，孩子容易走神，成績較低。成績的不理想導致孩子對學科喪失學科興趣，甚至對于學科產(chǎn)生厭學情緒，導致惡性循環(huán)。貪玩厭學的危害：1. 影響學生的學習和成績，甚至會危害身心健康2. 上課聽課效率低3. 孩子做作業(yè)錯誤率較高，對于厭學的學科不會預習，也不會復習4. 考試成績不是很理想，打擊孩子學習自信心

12、貪玩厭學的原因：1. 早期家長給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學習上面得不到發(fā)泄2. 學生沒有樹立正確的學習動機，沒有把學習當成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想的不是如何解決，而是躲避3. 學科基礎太弱，偶有努力不見成績，家長引導有誤，導致孩子自信心受挫，喪失學科興趣4. 學習成績跟不上，受到來至老師、家長和同學的壓力、責怪5. 學業(yè)負擔過重，產(chǎn)生逆反心理 名師支招：1. 和家長溝通改變以往的教育模式，多鼓勵，并且肯定孩子的進步2. 和孩子溝通，引導釋放孩子的學習壓力，明確學習目的3. 從基礎補起，在上課的過程中，調(diào)整并糾正孩子不良的學科學習習慣和學習方法，有成績進步后，及時肯定，重塑孩子的學

13、習信心和學習興趣題海戰(zhàn)術：求量不求質(zhì)，解題不甚解，徒勞無功有些學生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時，不是首先對試題中給出的條件進行認真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學習異化成解題訓練的狀況，對復習極其有害。題海戰(zhàn)術的危害：1、浪費時間，把大量的時間都用在做題上，沒時間進行自我總結(jié)和錯誤歸納2、注重知識掌握，忽視考試技巧3、養(yǎng)成不良的學習習慣，不會巧學，只求數(shù)量不求質(zhì)量 題海戰(zhàn)術的原因：1、不重視平時的作業(yè)和練習，復習重點不明晰2、沒有合理運用學習工具，學習方式生硬、呆板，知

14、識掌握零散3、思維不活躍，知識點不能融會貫通、舉一反三4、過分追求難題偏題，不注重基礎的鞏固名師支招：學會預習，專心聽講，變被動為主動趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新活學活用，提高效率，步步為營基礎不牢：一步慢導致步步慢學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，最后導致知識消化不良。 對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)?；?/p>

15、礎薄弱的危害：1、對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯頻繁2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆基礎薄弱的原因： 1、沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課2、不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固3、不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎越來越差4、不會運用學習技巧，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散名師支招： 學會預習，專心聽講，變被動為主動趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新活學活用，提高效率，步步為營學科知識銜接不上造成知識體系斷層小升初、初升高中學

16、科銜接問題一直是困擾同學們的一大難題，因為每個階段的知識難度和知識體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進入高年級校門的學生順利完成小升初、初升高的過渡、做好知識銜接？很多成績不錯的學生由于沒有做好銜接過渡，造成了知識的斷層。新初一和新高一在整個的中學生涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學習打好基礎，迅速適應新階段的學習，占得先機。知識銜接斷層的危害：1、知識學習不系統(tǒng)，知識框架不完善2、考慮問題不全面，解題思路不清晰3、學習效率低下，喪失學習興趣和新鮮感知識銜接斷層的原因：1、新的學習環(huán)境，遇到新的教師和同學，新生需要一段時間的適應過程2、盲目的學習新知識，沒有掌握正確的

17、方法，學生會產(chǎn)生一種不適應感3、學習新知識時，還是習慣之前的思維方式和學習方法，很難適應新的分析、歸納等能力的要求，學習效果經(jīng)常是事倍功半4、沒有預習的習慣，還堅持著之前的學習習慣，不變通名師支招：進行調(diào)查研究制定復習計劃抓住重點難點點撥啟發(fā)引導聯(lián)系高中知識查漏補缺拓寬根據(jù)生活實際激發(fā)學習興趣提前學習 贏在起點所謂同步超前，就是在這個輔導過程中及時對孩子的問題作出解決方案，同時又能夠未雨綢繆，幫助孩子避免一些問題的出現(xiàn)。停步不前的危害：1、孩子成績不穩(wěn)定，隨興趣而學。2、孩子容易被其他事情如:網(wǎng)絡游戲等其他方面的事情干擾精力，分心。3、對自己的要求不高，動手能力差，并且沒有遠大理想。4、心理承

18、受能力差，不能調(diào)整好心態(tài)，養(yǎng)成健康良好的人生觀。 停步不前的原因：1、孩子的很多問題，源自于家長或老師不能及時的發(fā)現(xiàn)孩子的根本原因。主要是溝通的方式不是很合適。在孩子的成長過程中，隨著年齡的成長需要的教育方式是有不同需求的，而周圍的環(huán)境并不能滿足孩子需要的這種變化。2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經(jīng)歷，孩子不能及時的調(diào)整狀態(tài)，找到正確的處理方式，甚至是不能用正確的觀念來面對。也沒有及時的暴露自己的問題以及得到幫助。3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導致人生目標不明確。沒有建立正確的榮辱觀、價值觀，導致孩子對自己沒有強制的約束力，需要外力才能控制自己。 名師支招：找到孩子的問題根源，幫助他調(diào)整心態(tài)。多

19、從各方面和角度關心孩子，讓他走出誤區(qū)。培養(yǎng)做事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習慣，建立孩子的信心。重視孩子觀念的引導性，培養(yǎng)健康的人生觀。取得英語好成績 為小升初打下良好基礎學習刻苦，具有良好的英語基礎，希望能在比賽里取得好的名次。通過一段時間的培養(yǎng)能夠取得巨大的提升!英語等級證書是考察一個孩子的綜合英語水平的測試，可以更全面的讓孩子了解自己的英語水平。對于平時成績優(yōu)異的孩子，英語等級考試更是一個鍛煉的機會，同時可以為小升初做好充足的準備，打下良好的英語基礎!基礎薄弱的危害：1、上課時跟不上老師的節(jié)奏，導致越來越聽不懂，從而厭學、棄學2、單詞記憶少，不能聽懂老師所講的內(nèi)容3、聽力跟不上，經(jīng)常被打亂思路4、

20、把握不住知識的整體框架，知識不能融會貫通基礎薄弱的原因：1、沒有系統(tǒng)的學習英語的基礎知識，發(fā)揮不出自己應有的水平2、對語法、單詞的把握不牢靠，經(jīng)常出現(xiàn)低級錯誤3、對英語沒有學習興趣，被動的接受名師支招：系統(tǒng)學習，重新梳理知識框架培養(yǎng)語感，鍛煉聽說能力興趣教學，提高學生學習動力閱讀外文原著，學習與生活相結(jié)合基礎不牢 一處不通導致處處不通學習是一個連貫的系統(tǒng)的知識體系，很多同學特別是性格上屬于細節(jié)型的同學如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，最后導致知識消化不良?；A不牢的危害：1、上課時跟不上老師的節(jié)奏，對奧數(shù)的興趣也就無從談起，更談不上獲得成就感。2、知識點

21、不清，相應知識點容易混淆。3、發(fā)揮不了知識體系的整體功能，思路不清晰，特別是在運算、推理、選擇、證明中，不能有意識地讓新知識點發(fā)揮作用?；A不牢的原因： 1、學習不成體系，斷斷續(xù)續(xù)，沒有系統(tǒng)學習過奧數(shù)。2、簡單的機械記憶，不了解概念的引入過程，抓不住復雜概念關鍵詞語，較難概念不會逐步剖析，不知道怎么將抽象問題具體化。3、浮在表面，被動接受，不能深入思考問題本質(zhì)，沒有養(yǎng)成問為什么的習慣。名師支招：寓教于樂，興趣導入系統(tǒng)學習，理清脈絡逐個擊破，夯實基礎綜合訓練，理清思路松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱

22、然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋

23、覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，松開的記憶，飄落的莫名的塵埃

24、，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往

25、，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里

26、，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而