學(xué)與問教學(xué)實(shí)錄評析

1、學(xué)與問教學(xué)實(shí)錄及評析（第二課時）一、課前交流師：同學(xué)們，上節(jié)課大家跟隨秦老師下了一趟西洋。現(xiàn)在該繼續(xù)咱們友誼的航程了。（出示粘貼有該班學(xué)生贈言的小集子友誼的航程）大家想知道里面是什么嗎？生：想！【評】巧妙利用前一位老師的上課內(nèi)容鄭和下西洋和同學(xué)們前一節(jié)課寫給老師的話來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種強(qiáng)烈的資源開發(fā)意識！過度自然，不露絲毫雕琢痕跡！師（讀）：黃老師，您是我見過的最幽默的一位老師。今天，能認(rèn)識您我真高興！田傳安師：黃老師，您長得很帥！我想問您一句話：當(dāng)您看動畫片的時候，還顧得上吃飯嗎？柴兆軍師：電視得看，飯也得吃，邊吃邊看?。ㄉΤ雎晛恚煟狐S老師，您真英俊瀟灑，名字一流，才高八斗，文

2、才出眾，我真佩服您！田健全師：看來，這位同學(xué)把所有的好詞都送給我了。說句實(shí)在話，我還算不上真英俊瀟灑，但勉強(qiáng)夠得上個二表人才。（學(xué)生和聽課老師都笑了）師：黃老師您好，我的同桌叫李水皮，其實(shí)他叫李波。您知道這是怎么回事嗎？您猜出來我再寫下一句您的頭發(fā)好好好好看呀！郝朋（教室里一片笑聲）師：最讓老師感動的是侯然翠和柴維同學(xué)的贈言。她們在署名的時候?qū)懮狭恕澳暮门笥选?。這就像俗話所說的“一回生，兩回熟，三回就成（師生齊）好朋友”?。ㄉ险n鈴響）【評】人們常說，良好的開端是成功的一半。在這里老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，可以想象孩子們內(nèi)心的感受是多么高興。二、贈物讀句，感悟?qū)W與問師（揮手）：朋

3、友們好！生（會意）：老朋友好！師：今天，我特地為朋友們帶來了幾個小禮物，可是帶得少了點(diǎn)。沒辦法，只好采取“拋禮物”的方式了。（生歡呼雀躍）師：不過，我有個條件，拿到禮物的朋友必須把禮物的內(nèi)容告訴大家。（教師拿出四個精致的彩紙盒拋向?qū)W生。學(xué)生擠在一起爭看禮物的內(nèi)容。）【評】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)伊始往往要固守“師道尊嚴(yán)”的陣地，教師高高在上接受學(xué)生整齊劃一而又缺少生命激情的問好，似乎一切都很順理成章。就是在目前，大家也是以一種固定了的、程式化的心態(tài)來履行這一環(huán)節(jié)。但在這節(jié)課中，老師從“神壇”上走了下來，學(xué)生與老師成了地位平等的朋友，他們從老師問候語的變化中感受到了一種被尊重的滿足。與此同時，學(xué)生們也會產(chǎn)

4、生一種積極的心態(tài)，這就為下面師生間的溝通打下了良好的心理基礎(chǔ)。師：誰先來說一說？生：知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。生： 學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！驹u】把課文中的精妙語句當(dāng)作禮物送給學(xué)生，無形中讓學(xué)生強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的熟悉與理解。妙！生： 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。-華羅庚生：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 -顏真卿【評】用禮物來誘導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)出一種開放的教學(xué)理念。師（出示投影）：請大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看能讀出點(diǎn)什么？生：這幾句話是說，做學(xué)問要勤學(xué)、

5、好問！師：你真不簡單！我得把你說的最后幾個字記住。（板書：勤學(xué)、好問）三、讀文談收獲，理解學(xué)與問師：咱們這節(jié)課就用這樣的方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課學(xué)與問?。ò鍟n題）師：請各位朋友認(rèn)真讀課文，邊讀邊想邊注，看看我們究竟應(yīng)該怎樣去學(xué)，怎樣去問？（學(xué)生讀文、圈畫）師：課文中哪些句子給你留下了深刻的印象？生：知識是學(xué)來的，也是問來的。“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。師：讀得非常好！你能不看書把它說出來嗎？生（猶豫了一下）：知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。師：了不起！這么短的時間里竟然能一字不差地記住，你簡直就是速記大王！生：學(xué)問

6、學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知！師：誰聽見他說什么了？（生重復(fù)前一名學(xué)生的話）師：看來咱們班不光有速記大王，還有順風(fēng)耳?。。ㄉΓ┥涸谇笾倪^程中，我們還要善于把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。生：我們面對的是一個五彩繽紛的世界。有了問題，可以古人說的“能者為師”就是這個道理。師：哎呀，李夢朋友讀得真美，簡直把我們帶進(jìn)了夢里?。ㄉ鷷獾匦α耍驹u】幽默的點(diǎn)評換來的是高效的學(xué)習(xí)。師（故作不解）：有了問題，你們該怎么做？生：有了問題，。你可以師（打斷）：不對不對！有了問題，你們該怎么做？生（會意，齊讀）：有了問題，。我（們）可以道理?！驹u】課文中精妙的語

7、句，樸實(shí)無華而又富含哲理，并沒有多少講解的必要，所以老師便采取了一種看似笨拙實(shí)則高明的辦法背誦。這正如張慶老師所說的那樣，誰知道哪塊云彩會下雨。學(xué)生只要記住了，才有可能用它去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)內(nèi)化語言，體驗學(xué)與問師：朋友們，文中說“能者為師”。我呢，最近準(zhǔn)備做學(xué)問，不知在座的各位朋友，不，各位老師有什么建議要對我這個學(xué)生說。現(xiàn)在，大家就是我的老師了，請大家認(rèn)真讀讀書，看看應(yīng)該怎樣教我，看看誰是真正的能者？（生讀書的熱情高漲。）【評】抓住文中的關(guān)鍵詞“能者為師”做文章讓學(xué)生當(dāng)自己的老師，這是在用教材教，而不是在教教材！師：看來各位老師是有備而來，只讀了一遍書便胸有成竹了。哪位老師愿意先來教

8、教我這個“大學(xué)生”？不過，我這個學(xué)生可有個條件，那就是各位老師在教我的時候不能看書。能做到嗎？生（高聲齊）：能！生：知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。師：現(xiàn)在你是老師，想想你應(yīng)該怎么對我說？生（思考了一會）：你知道嗎？知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。希望你能記住它！師：謝謝武老師，你的話我一定銘記在心！生：你在求知的過程中，還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能求得真知。師：原來做學(xué)問不光要勤學(xué)好問，還要學(xué)會觀察思考。你說的話太重要了，我得好好地記住它。（板書：觀察思考）【評】這是對課文語

9、言的內(nèi)化運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用課文語言的過程中不知不覺就體驗了學(xué)與問的重要性。還有人說，閱讀課應(yīng)該體現(xiàn)語言的交際性，我想這節(jié)課正在努力實(shí)踐著這一思想。生：我想送你一句話。師：行！生：讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人。師：謝謝你，田老師，你為了教我把古人都請出來了。【評】看，天上的“云彩”下雨了！生：在做學(xué)問的過程中，你有了問題，可以道理。師：郝老師真是一位好老師呀！生：學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。師：還有嗎？（生搖頭）師：不錯，人家說一字值千金，我看你起碼也算得上一句千金了。生：不知你聽說過波蘭偉大天文學(xué)家哥白尼小時侯的故事嗎？師：沒有。生：哥白尼小時侯經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那他

10、對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。希望你將來也能成為一名科學(xué)家。師：謝謝你美好的祝愿。這樣的好事還是杜老師你先來吧。生：你作為新一代的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。師：我有了問題一定多多向你請教。生：我再給你講一個故事。師：行，榜樣的力量是無窮的！生：北宋有個大科學(xué)家叫沈括才明白了其中的道理。師：聽完你的故事，學(xué)生我有一個問題想請教你，行嗎？生（遲疑片刻）：行，你問吧！師：剛才田老師說一問不得，不妨再三問。沈括為什么不繼續(xù)問他媽媽了？生（七嘴八舌地?fù)尨穑阂驗樯蚶ǖ膵寢寷]能解開他心中的疑團(tuán)。師：不對呀，媽媽不是給他答案了嗎？生：媽媽給他的答案不準(zhǔn)確，太模糊了。師：你是怎么知道的？生

11、：我是從文中“興許”這個詞看出來的！師（恍然大悟狀）：噢，我終于明白了?？磥?，做學(xué)問還得抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考。師：還有哪位老師愿意給我指點(diǎn)迷津，說說該怎樣做學(xué)問？生：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。你如果學(xué)會了學(xué)與問，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，成為學(xué)習(xí)的主人。師：這是我們共同的愿望?。ò鍟簩W(xué)習(xí)的主人）【評】適時抓住文中的具體語句引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)用學(xué)到的方法，切實(shí)體現(xiàn)了做學(xué)問要邊學(xué)邊問的思想，與課文的主旨一脈相承。師：哎，對了，前兩天各位老師就開始搜集有關(guān)古今中外名人勤學(xué)好問的小故事。不知大家搜集得怎樣？（生面面相覷冷場?。煟喊?/p>

12、呀，看來各位老師平時公務(wù)繁忙，沒有時間。正好，我這里有幾個小故事和一些名言，還沒來得及看，就先請各位老師過目吧，希望能對咱們有所幫助。（邊說邊散發(fā)）（生讀）【評】明明是學(xué)生課前沒按照預(yù)習(xí)要求去做，老師卻說成了是學(xué)生“公務(wù)繁忙”，給學(xué)生一個很好的臺階下。這是把學(xué)生當(dāng)“人”看的教學(xué)思想！針對課堂出現(xiàn)的冷場問題，老師很輕松地就化解掉了，再一次說明充分的教學(xué)準(zhǔn)備是多么重要！師：各位老師還有什么話要送給我的嗎？生（念）：我沒有什么特別的本領(lǐng)，只不過喜歡尋根刨底地追求問題罷了。師：有這一個本領(lǐng)就足夠了！生：我想送你一首詩三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。你要想成為有學(xué)問的人，

13、就必須抓緊時間勤學(xué)苦練，否則到老時一切都晚了。師：對不起，老師，我把你的名字給忘了。生：我叫朱寧。師：對你的諄諄教誨，我表示衷心的感謝！謝謝朱老師！生：我也送你一首詩發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。師：對，做學(xué)問和搞發(fā)明一樣，要多問好問才能出成績。（生又先后讀了有關(guān)孫中山、王獻(xiàn)之、牛頓、司馬光勤學(xué)好問的小故事及一些名言。）五、總結(jié)師：剛才各位老師說的可以稱得上是金玉良言，使我明白了做學(xué)問要把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能成為學(xué)習(xí)的主人。（完成板書：勤學(xué)好問觀察思考學(xué)習(xí)的主人）（突然一生把手高高舉了起來）師：李老師，你有什么事嗎？生：你知道“謙受益，滿招損”這句話的意思嗎？師：

14、我做學(xué)問正打算研究這句話的意思，暫時還沒搞懂。老師，你說說看？生：既然你不知道，就讓我來告訴你吧。（該生講了一個有關(guān)“謙受益，滿招損”的故事）師：我聽明白了，李老師教育我做學(xué)問不光要做到勤學(xué)好問，還要學(xué)會謙虛。對你的良苦用心，我表示深深的謝意！（鞠躬）【評】明明是節(jié)外生枝，教師卻把它巧妙利用起來了，這是一種教學(xué)機(jī)智！六、布置作業(yè)師：平時都是老師給學(xué)生布置作業(yè)。今天，咱們破破例，就讓我這個“大學(xué)生”給在座的各位“老師”布置一回作業(yè)。大家說行嗎？生（齊）：行！【評】同樣是給學(xué)生布置作業(yè)，這次卻因為學(xué)生已經(jīng)是“老師”了而顯得興趣盎然。師出示投影：作業(yè)建議：（可選做其中的一題）、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問的名言，也可以是課文中的句子，抄在語文書的扉頁。記住它，用它來指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。、選擇一個名人勤學(xué)好問的故事先講給別人聽，再寫下來。（生或摘抄或?qū)懝适隆＃ㄏ抡n鈴響）師（揮手）：各位小老師再見！生：大朋友再見！【評】此時學(xué)生仍然把老師當(dāng)作自己的朋友，說明他們已經(jīng)在內(nèi)心接納了這位幽默風(fēng)趣的老師。 【總評】本節(jié)課，我個人認(rèn)為至少有兩個地方值得肯定：其一是教師始終在利用教材引領(lǐng)孩子去理解和運(yùn)用“學(xué)”與“問”的方法