掌握這5招你學(xué)生處成朋友 (2)

1、掌握這5招，保準(zhǔn)你和學(xué)生能處成好朋友！要當(dāng)好一名教師，必須善于和學(xué)生交往，只有當(dāng)你和學(xué)生關(guān)系融洽了才能夠和學(xué)生們教學(xué)相長(zhǎng)，才能夠體會(huì)到作為教師的成就感和幸福感。但是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，您是不是有時(shí)候也會(huì)困惑，怎樣和學(xué)生們相處才能夠更好的進(jìn)行教育教學(xué)任務(wù)？小編來(lái)告訴您，特級(jí)教師和學(xué)生的相處之道：一、注重第一印象 師生之間相互的、良好的第一印象，會(huì)成為此后師生交往的感情基礎(chǔ)，也會(huì)成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。1、注意儀表當(dāng)你站在學(xué)生面前，還沒(méi)有開(kāi)口的時(shí)候，你的儀表已經(jīng)在向?qū)W生說(shuō)話了。有的女教師刻意雕琢，那不好；有的男教師不修邊幅，也不當(dāng)。教師的儀表理應(yīng)合乎時(shí)宜，具有審美價(jià)值，表現(xiàn)出教師這一職業(yè)所持有

2、的氣質(zhì)風(fēng)范，以提高對(duì)學(xué)生的親和力。2、面帶微笑有人曾以“你不喜歡什么樣的老師”為題做過(guò)調(diào)查，答案自是多樣，但有一條就是“不笑”。對(duì)教育而言，微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)。當(dāng)你找學(xué)生談話，用含笑的目光注視他時(shí)，會(huì)使他放棄戒備心理，造成一種融洽和諧的氣氛；當(dāng)學(xué)生在課堂上因緊張而回答不出時(shí)，你的微笑是一種激勵(lì)和期待；當(dāng)學(xué)生因犯了錯(cuò)而惴惴不安、手足無(wú)措時(shí)，你的笑容是一種諒解；當(dāng)學(xué)生做對(duì)了一件事，你的笑容是一種最好的獎(jiǎng)賞；當(dāng)學(xué)生和你一起閑談、游戲的時(shí)候，你的笑容會(huì)使學(xué)生倍感親切3、上好第一節(jié)課我每接一個(gè)新的教學(xué)班，首先考慮的是，如何使學(xué)生喜歡我，接納我，愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課；又如何讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)：在華

3、老師眼里，我是好學(xué)生。接班后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我一般是這樣進(jìn)行：（1）讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)看到老師來(lái)上課，小腦袋里想了些什么？（2）在回答學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)想法后，一般說(shuō)這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們中誰(shuí)是好學(xué)生，誰(shuí)是差學(xué)生，我一概不知道，也不想了解。因?yàn)槲矣X(jué)得地球在自轉(zhuǎn)，人類(lèi)在發(fā)展，每個(gè)人都會(huì)不斷地進(jìn)步。何況從今天開(kāi)始，同學(xué)們又升入了高年級(jí)，你們會(huì)越來(lái)越懂事的。我相信，在座的每一位同學(xué)都會(huì)比過(guò)去做得更好。因此，我沒(méi)有必要去了解你們的過(guò)去，一切印象都從現(xiàn)在開(kāi)始！”此時(shí)的學(xué)生似乎一下子都長(zhǎng)高了一截，胸脯高高，目光炯炯。（3）用“衍名”的方法熟悉學(xué)生。很短的一段時(shí)間交往后，能叫出對(duì)方的名字，是對(duì)他的尊重。在

4、點(diǎn)名時(shí)候，抓住家長(zhǎng)給孩子取名的特點(diǎn)，盡可能發(fā)揮教者的想象，拉近與學(xué)生的心理距離。例如一個(gè)名叫“陳京京”的學(xué)生起立之后，我問(wèn)：“陳京京，你是在北京出生的，是不是？”“華老師你猜錯(cuò)了！我媽媽?xiě)言形业臅r(shí)候在北京，生我的時(shí)候在南京，所以我叫京京?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑。笑聲中，“陳京京”這個(gè)名字印象深刻。在老師的“衍名”中，學(xué)生感到老師的平易近人。全班同學(xué)都會(huì)覺(jué)得：“點(diǎn)名還這么有趣！”這雖是“雕蟲(chóng)小技”，但卻很能拉近師生距離。（4）讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地說(shuō)說(shuō)對(duì)老師有什么希望?！皠e拖課”“作業(yè)少布置一點(diǎn)”“不要太兇！”“希望你上的每一節(jié)課，都能十分有趣?！庇幸淮握n上，一位學(xué)生竟希望我把休閑西服的下面一?？圩涌燮饋?lái)。

5、發(fā)自童心的一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的希望，使我由衷地感受到：學(xué)生會(huì)全方位地“包裝”他的老師，希望他的老師處處都好。（5）老師談?wù)剬?duì)大家的期望：課上好好想?！叭A老師上課有個(gè)特點(diǎn)，哪個(gè)同學(xué)能夠提出自己不懂的問(wèn)題，哪個(gè)同學(xué)能夠提出和其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)、解法甚至和老師不一樣的想法，這樣的學(xué)生在我看來(lái)是最好的學(xué)生?！弊鳂I(yè)好好做。不準(zhǔn)用橡皮、更正紙等，等于號(hào)上下一樣齊。課后好好玩。學(xué)習(xí)任務(wù)完成好之后，就可以盡情地玩，比誰(shuí)玩得聰明，玩得高級(jí)。4、談好第一次話我一直把課后談心作為自己教學(xué)工作的一部分，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，與他們的第一次談話就更為重要。對(duì)這些學(xué)生談話，絲毫不流露出早已了解了他的過(guò)去，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不

6、錯(cuò)”的學(xué)生。我總是先誠(chéng)懇地講述他開(kāi)學(xué)以來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)，然后指出缺點(diǎn)，提出批評(píng)和希望。讓學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生?！睅椭麄儤?shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信，滿懷信心地開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。二、保持一顆童心 每個(gè)教師都有自己的童年時(shí)代，童年的印象對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，是一種十分珍貴的財(cái)富，有了它，在探索兒童心靈世界的時(shí)候，可以少走彎路，并能理解學(xué)生的純真童心，把握他們的情感世界。在教學(xué)過(guò)程中要葆有一顆童心，才能在與孩子交往的過(guò)程中找到接觸點(diǎn)和共振點(diǎn)，把握住教育的契機(jī)。如果總以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的想法和行為都可能被否定，那就會(huì)扼殺孩子的天性和創(chuàng)

7、造性。課間多和學(xué)生生活在一起，主動(dòng)接近他們，了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好等，時(shí)時(shí)處處以朋友的身份和兒童交談、游戲。當(dāng)教師以欣賞的目光注視著游戲的孩子們時(shí)，當(dāng)我們參與其中一同游戲時(shí)，孩子們玩得最起勁、最開(kāi)心。三、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 兒童年齡雖小，但他們都是有主見(jiàn)，有思想的人。強(qiáng)烈的參與意識(shí)和盡情表現(xiàn)自己才能的自我意識(shí)是當(dāng)今兒童的特點(diǎn)。教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，尊重兒童的意見(jiàn)和要求，采用說(shuō)理的方法正面教育，力求師生之間逐步形成相互探討的民主風(fēng)氣。在學(xué)生當(dāng)堂、當(dāng)眾指出教者的錯(cuò)誤時(shí)，教師要冷靜地分析，擇善而從。理想的教育、教學(xué)應(yīng)該是對(duì)話式的，師生相互請(qǐng)教，雙方互為先生和學(xué)生。在批評(píng)教育的問(wèn)題上，師生同樣是平等的：教

8、師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師；如果教師批評(píng)失誤，應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利；如果學(xué)生批評(píng)有誤，也應(yīng)允許教師敘說(shuō)原委。作為教師，要不斷豐厚自己的學(xué)識(shí)，提升自己的理性。因?yàn)橹挥胸S厚的學(xué)識(shí)與徹底的理性才能賦予人一種大氣，這種大氣，是作為教師非常重要的。因?yàn)橹挥写髿?，才能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分狹窄的心靈空間和精神世界。四、捕捉溝通時(shí)機(jī) 兒童情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足，便產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；得不到滿足，便會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛(ài)護(hù)、理解和引導(dǎo)的時(shí)候，也就是師生情感溝通的最佳時(shí)機(jī)。為此，在師生交往中，我們特別注意捕捉溝通的最佳時(shí)

9、機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有大的起伏，當(dāng)學(xué)生的日常行為有顯著變化，當(dāng)學(xué)生的身體有病，當(dāng)學(xué)生父母外出，當(dāng)學(xué)生家中有較大事件（如建房、喬遷、親人病故等）時(shí)，都是我們與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)。五、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式 在中小學(xué)階段，學(xué)生十分看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)，否定評(píng)價(jià)過(guò)多，用分?jǐn)?shù)卡學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，這是造成師生情感障礙的主要原因。有實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮其潛能的80-90%，甚至更高；否則僅能發(fā)揮其潛能的20-30%，甚至更低。自尊心是人的基本要求，只有采取滿足措施，才能促進(jìn)積極行為的產(chǎn)生。平時(shí)我們批改作業(yè)不打“×”，不打“優(yōu)”以下的等級(jí)。作業(yè)訂正

10、之后仍可得“優(yōu)”，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、解法特別，可加一至五顆“”。原來(lái)我們批改完作業(yè)，總是找有錯(cuò)的學(xué)生訂正作業(yè)，全對(duì)的，就擱在一旁，受冷遇。后來(lái)，我們作了改進(jìn)，常常在作業(yè)本寫(xiě)上幾句“老師的話”，采用第二人稱的手法與學(xué)生娓娓交談，盡量抓住學(xué)生的品德、言行等方面的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，然后提出更高要求或指出不足。在考試評(píng)分時(shí)，不給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。一是為了維護(hù)學(xué)生的自尊心。打了不及格分?jǐn)?shù)的考卷，它的主人是差于別人看到的。二是不打分?jǐn)?shù)，學(xué)生是想知道自己究竟得了多少分的，他結(jié)分的過(guò)程就是一種教育。對(duì)那些一直不及格的學(xué)生，好不容易考了58分，那教師會(huì)送幾分給他。比如他那乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，兩個(gè)部分積都算對(duì)了，就是和加錯(cuò)了，應(yīng)扣了3分。照顧一下，打上兩個(gè)小“”，只扣1分?？邕^(guò)“60分”大線，同樣是一次飛躍。你助其成功，學(xué)生覺(jué)得你偏愛(ài)他，他會(huì)更努力。所以，我們不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)，不用分?jǐn)?shù)卡學(xué)生，而用分?jǐn)?shù)作動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生。我們應(yīng)把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體”。我們的評(píng)價(jià)更多的是針對(duì)個(gè)體各方面的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從犯錯(cuò)周期的逐步延長(zhǎng)或者有錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過(guò)程中，看到自己