提高學(xué)生習(xí)作能力芻議MicrosoftWord文檔

1、語(yǔ)文學(xué)科論文提高學(xué)生習(xí)作能力芻議 本文作者：岳翠靈作者單位：潁上縣謝橋鎮(zhèn)小張莊小學(xué) 時(shí)間：2015年3月30日提高學(xué)生習(xí)作能力芻議 摘要：幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的源泉，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。實(shí)際教學(xué)中，多措并舉，讓學(xué)生多積累習(xí)作素材。留心觀察，積累素材，豐富的寫(xiě)作素材，是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路。教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間。要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就動(dòng)機(jī)，作文批評(píng)，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，作文批改要形式多樣。學(xué)生有了寫(xiě)作素材，有了寫(xiě)作興趣，掌握了寫(xiě)作的方法與技巧，在老師的指導(dǎo)下，寫(xiě)作水平一

2、定會(huì)不斷地提高。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力 提高 積累素材 激發(fā)興趣正文：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，現(xiàn)在有許多學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，作文胡編亂造，千篇一律，缺乏真實(shí)性、獨(dú)特性。因此，幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的源泉，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，可以以下幾方面入手。一、多措并舉，讓學(xué)生多積累習(xí)作素材1、留心觀察，積累素材豐富的寫(xiě)作素材，是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的基礎(chǔ)。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。學(xué)生觀察能力

3、的提高，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)某次寫(xiě)作的要求，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展參觀、游覽、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)。然后，讓學(xué)生作文，寫(xiě)出作文的真切感受。另外，還可以要求學(xué)生，凡遇到新鮮的感受，及時(shí)地記在專(zhuān)門(mén)的觀察本上，為他們的寫(xiě)作提供廣闊的智慧背景。這樣，學(xué)生一旦養(yǎng)成這種隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就會(huì)越來(lái)越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”。老師還要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行集中歸類(lèi)整理，將“源”建“庫(kù)”，將零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)槭煜さ?。通過(guò)集中歸類(lèi)整理，使這些素材在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)有序的、網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能及時(shí)提取。教師還要引導(dǎo)學(xué)

4、生定期進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充。學(xué)生各自的觀察，是按照各人的觀察能力和觀察習(xí)慣進(jìn)行的。這樣，獲得的觀察素材有著鮮明的個(gè)性色彩，但不乏粗疏與片面。為此，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集生活素材的基礎(chǔ)上，注意定期組織學(xué)生開(kāi)展“素材匯報(bào)交流會(huì)”，達(dá)到相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。2、 引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路。 閱讀是學(xué)生寫(xiě)作的重要來(lái)源。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀呢？一是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。語(yǔ)文課本上的一些篇目，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背；還要學(xué)生大量閱讀適合他們的各種書(shū)籍。要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、畫(huà)廊、板報(bào)和班級(jí)圖書(shū)柜、圖書(shū)角、班級(jí)板報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。 學(xué)生一開(kāi)始可

5、能不習(xí)慣去涉獵這些書(shū)報(bào)，可以先“逼”學(xué)生去讀。我在平時(shí)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生每人每星期選一篇好的文章在自習(xí)課上朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。久而久之，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地尋找好的文章。我還要求學(xué)生，在放假期間研讀一些中外名篇、名著，做好讀書(shū)筆記。要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段、妙語(yǔ)佳句、成語(yǔ)格言及時(shí)摘抄，分類(lèi)整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。朱熹說(shuō)得好：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有讓學(xué)生不斷地從書(shū)本中汲取“源頭活水”，學(xué)生的作文才不會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。二、 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 興趣是寫(xiě)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。目前，中小學(xué)的作文教學(xué)，普遍存在“費(fèi)時(shí)多、效率低的”尷尬局面，其中一個(gè)很重

6、要的原因就是學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭倦情緒。那么，如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1、放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間。 提出讓學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”?！案鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。目前，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭倦心理與學(xué)生沒(méi)有寬松的、自由表達(dá)的空間有很大關(guān)系。從表達(dá)內(nèi)容上看，學(xué)生有喜歡寫(xiě)的內(nèi)容不讓寫(xiě)，或沒(méi)有機(jī)會(huì)寫(xiě);相反，學(xué)生不喜歡寫(xiě)的內(nèi)容，老師非逼著學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容被框死。從表達(dá)方式上看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，規(guī)定學(xué)生該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好怎樣寫(xiě)不好。這樣做怎能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？相反，如果我們能夠放膽表達(dá)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間，作文時(shí)給學(xué)生提供

7、作文的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材、立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的作文個(gè)性得到充分展示，這時(shí)學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。2、要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就動(dòng)機(jī)學(xué)生大都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的快樂(lè)。因此，在作文教學(xué)中，要從激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)入手，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是要引導(dǎo)學(xué)生在相互交流自己的習(xí)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二是要開(kāi)辟多種園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)：1、挑選優(yōu)秀習(xí)作在校內(nèi)、班內(nèi)學(xué)習(xí)園地或黑板上選用或投寄有關(guān)兒童報(bào)刊社。2、匯編班級(jí)、學(xué)校的優(yōu)秀作文集，并裝訂成冊(cè)后發(fā)給學(xué)生。3、辦手抄

8、報(bào)，并定期舉行手抄報(bào)比賽。這一類(lèi)活動(dòng)既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性又使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。3、 作文批評(píng)，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī) 作文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼的心理，這與教師平時(shí)只羅列學(xué)生作文中的不足，不肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)有很大關(guān)系。據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵(lì)的批評(píng)，會(huì)使人的情緒低落，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種“無(wú)能感”，進(jìn)而陷入更為低落的情緒中。如果這時(shí)聽(tīng)到一句鼓勵(lì)的話，便會(huì)使人重新估價(jià)自己的能力與信心，情緒狀態(tài)就會(huì)提升，從而更好地完成任務(wù)。就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在作文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其需要激勵(lì)，通過(guò)給高分，給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、提供“發(fā)表”機(jī)會(huì)等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”，“我能寫(xiě)好”的信心，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動(dòng)力，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。三、 作文批改要形式多樣 除了教師批改作文外，也可以讓學(xué)生自己批改自己的作文。語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“如果把教學(xué)比作演戲的話，學(xué)生是主角，教師是配角，同時(shí)又是導(dǎo)演?！迸淖魑囊彩沁@樣，學(xué)生是主角。所以，批改文章時(shí)，首先要學(xué)生本人動(dòng)腦、動(dòng)筆。因?yàn)樾薷淖魑牡倪^(guò)程，是重新運(yùn)用于語(yǔ)言文字和布局謀篇的過(guò)程。另外，還可以采取學(xué)生互評(píng)、互改的形式批改作文。學(xué)生在相互交流中，既能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能指出別人的不足，