朱麗慧《對話在幼兒語言活動中有效應用的研究課題實施方案》

1、 課題研究方案課題題目：對話在幼兒語言活動中有效應用的研究課題實施方案課題實驗園：丹陽市實驗幼兒園課題負責人：朱麗慧 課題實驗時間：2013.92014.6 巴赫金認為，人類只有依托語言或話語才能生存、思考與交流。人類情感的表達、理性的思考乃至任何一種形式的存在都必須以語言或話語的不斷溝通為基礎。由此可見語言的重要性。而幼兒期正是孩子語言發(fā)展的關鍵期和最佳期，為孩子創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，給予孩子正確、科學的語言教育，就會給他們以后的語言發(fā)展、智能發(fā)展奠定良好的基礎。要發(fā)展語言，“對話交際才是語言的生命真正所在之處” 。一、現(xiàn)狀分析新綱要中提出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心

2、發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！币虼?，我們的教育不再是簡單的訓練、教師的獨白，而應該尊重幼兒的需要和能力，加強交流和溝通，突出幼兒學習的主體地位。語言活動不僅是讓孩子學會一些美麗的詞匯和句子，而更應突出語言的實際運用能力。巴赫金的對話理論正符合了現(xiàn)在教育發(fā)展的需要，值得我們在幼兒園語言活動中實踐、研究。怎樣的對話是真正的對話，怎樣的對話才能真正促進幼兒語言能力的發(fā)展，這就需要我們研究對話的有效性。在掌握幼兒語言發(fā)展規(guī)律和特點的基礎上，充分發(fā)揮對話的效用，激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒在自然的氛圍內(nèi)提高語言的實際應用能力。教師則充分理解幼兒語言活動中自己的特殊地位，妥善處理好教與學

3、的平衡點。 對話：按照它的原始意義，是指人與人之間的一種談話方式。我們認為：對話是指說話者與對話者在相互尊重、信任、平等的基礎上，以語言等符號為文本而進行的精神上的雙向交流、溝通與理解。在幼兒園語言活動中，對話的形式有多重：教師與幼兒的對話，幼兒與幼兒的對話，幼兒與文本的對話，教師與文本的對話。多重對話中的教師、學生、文本應該是語言活動中的三個主體，但是角色有輕重之分，教師在多重對話中應當是一個特殊的角色。 幼兒語言活動：在幼兒園里主要是指教師根據(jù)幼兒的年齡特點，和語言發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境，有目的有計劃組織的促進幼兒語言發(fā)展的活動。它不僅包括幼兒園的教學活動，還包括游戲，幼兒的語言活

4、動貫穿于幼兒的一日活動之中。二、研究的目標1.教師創(chuàng)造語言環(huán)境的氛圍，讓幼兒敢說、想說和會說。2.教師運用對話理論，針對幼兒語言發(fā)展的特點和規(guī)律，主動積極地探索問題，并從中獲得獨特的感受和體驗。3.在平等、寬松的活動氛圍中不知不覺地使傾聽、表達、交流等方面的語言能力得到有效的鍛煉和提高。4.知道家長在幼兒回去之后跟幼兒對話，讓幼兒語言能力的得到發(fā)展。三、預想措施1.通過“家長學?！薄ⅰ凹覉@互動”、個別交流等形式，向家長介紹對話對語言發(fā)展的好處，讓家長們清楚2-6周歲幼兒的各個年齡階段的特點，他們應該具備怎樣的語言能力，要達到什么樣的語言目標。2. 選擇合適的對話材料，要遵循幼兒的年齡特點、興趣

5、、能力、生活等方面的原則進行選材方面的研究。3.成立區(qū)域活動“話題樂園”，每周一個主題；語言活動教學觀摩、理論學習、案例研討分析、課題組成員交流課題實施情況，調(diào)整計劃等。4課題中期匯報活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。5課題組成員做好活動方案、個案資料等課題資料的積累、整理工作。6形成家園合力，分享教育資源，實現(xiàn)親子有效對話。四、研究方法1.問卷法：對家長和幼兒進行對話情況的調(diào)查問卷。了解幼兒在家中關于對話的內(nèi)容、父母是如何和孩子交流的現(xiàn)狀等等的情況調(diào)查。 2.行動研究法：精選教材，針對不同體裁的文學作品和游戲設計各具特色的教學方案，從“對話”在語言活動中的融合途徑、語言教學中的具體步

6、驟等方面初步構想對話的活動模式，然后加以實踐，分析對話理論應用的實效性。 3.個案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進行全程地跟蹤分析評價，了解幼兒和教師在對話理論實踐過程中的表現(xiàn)與反映，以點代面，了解研究的進展和效果，便于把握課題研究的方向。為對話理論的應用研究提供實踐依據(jù)。 4. 觀察法：在自然條件下有目的、有計劃地對觀察對象及其行為進行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語言活動中的行為表現(xiàn)。 5.經(jīng)驗總結法：分析評價對話理論在幼兒園語言活動中應用的實效性，并不斷總結經(jīng)驗，提升成為理論，寫出經(jīng)驗總結性論文或研究報告。五、課題研究的特色和創(chuàng)新之處1每個幼兒家庭，我們下發(fā)“調(diào)查表”，要求各個家庭

7、作好調(diào)查；2每周設置一個對話主題，每個月展示一次，舉行親子主題活動。 3動員各個家庭根據(jù)自己的特點，開展家庭辯論大賽，大家針對自己看到的事情或想到的事情發(fā)表自己的想法，或?qū)⒛硞€電視情節(jié)編成情景劇進行演繹。4鼓勵每個家庭將有趣的主題記錄下來。幼兒也可以自己記錄，可以用畫的，也可以請家長幫助用文字記錄。5. 在教學中教師自身非言語交流方式的運用，如面部表情、身體姿勢、手勢等，以及語音、語調(diào)、語速的靈活運用來感染孩子。六、研究步驟準備實施階段：（2013年4月）（1）學習綱要，進一步掌握相關理論，正確深入理解幼兒語言發(fā)展的目標、內(nèi)容與要求。（2）收集相關的研究素材。實踐研究階段：（2013年5月2014年4月） 做好課題研究資料的積累、整理工作?？偨Y階段：（2014年5月）（1）整理各類資料，形成研究系列成果。