淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班無(wú)論多么整齊，學(xué)生都不可能是一個(gè)水平。因此，在教育教學(xué)中有一些困惑，如：1、在課堂上，往往會(huì)遇到這樣的情況。成績(jī)好的無(wú)論是回答問(wèn)題還是課堂作業(yè)都很快，思維靈敏。回答問(wèn)題時(shí)容不得有些同學(xué)思考就說(shuō)出了答案，課堂作業(yè)做得又快又對(duì)，當(dāng)然我們老師得等多數(shù)學(xué)生做好了才安排新的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，優(yōu)秀生做完了，無(wú)事可做，就會(huì)左顧右盼，甚至講點(diǎn)小話，這時(shí)的課堂紀(jì)律就不好控制。2、現(xiàn)在的教材后面都有“拓展延伸”，“思維體操”之類(lèi)的思考題。有的專(zhuān)家曾說(shuō)，把學(xué)生分成幾個(gè)層次，不同層次的學(xué)生做不同難度的題目，的確是個(gè)不錯(cuò)的主義?？墒?，如何來(lái)界定他們的層次,這

2、里就會(huì)傷到有些學(xué)生的自尊心,并且學(xué)生都喜歡平等，有的成績(jī)好的學(xué)生就認(rèn)為憑什么我要比別人多做題。如果不硬性規(guī)定做，有的學(xué)生就不去做，當(dāng)然包括有的成績(jī)好的學(xué)生。3、評(píng)講試卷和平時(shí)的作業(yè)評(píng)講。我們總發(fā)現(xiàn)在評(píng)講作業(yè)或試卷時(shí)，跟著老師思路走的恰好是那些懂了，都做對(duì)了的，得高分的學(xué)生。而考得差的，錯(cuò)得多的，就是那些課堂上不注意聽(tīng)講的學(xué)生。我覺(jué)得這些困惑的主要問(wèn)題就是：如何幫助學(xué)困生提高課堂學(xué)習(xí)的有效性?？s短班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距。在廣州教學(xué)研究的“關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查與思考”這篇文章中，有這樣的一個(gè)調(diào)查結(jié)果：76.47%的教師認(rèn)為學(xué)困生上數(shù)學(xué)課時(shí)“邊聽(tīng)邊玩”，學(xué)困生中也有52.63%認(rèn)為自己上課“邊

3、聽(tīng)邊玩”?？梢?jiàn)，教師和學(xué)困生的看法是比較一致的。而認(rèn)為學(xué)困生根本不聽(tīng)課的教師只占17.65%；所以說(shuō)，學(xué)困生上課邊聽(tīng)邊玩，沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課，造成課堂聽(tīng)課效果不好是學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主觀原因之一。在課堂教學(xué)中，如何才能提高學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)的有效性，兼顧優(yōu)差生，達(dá)到整體良好的教學(xué)效果。我嘗試了多種做法 ：一、采用組與組比賽，注重小組合作學(xué)習(xí)：在研究問(wèn)題時(shí)，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，教他們思考的方法，教他們?nèi)绾伪磉_(dá)思考過(guò)程；匯報(bào)時(shí)，優(yōu)秀生和學(xué)困生共同合作完成，當(dāng)學(xué)困生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)（或說(shuō)著說(shuō)著不知道怎么說(shuō)時(shí)），可邀請(qǐng)優(yōu)秀生幫助；匯報(bào)后，就能給他們組加分。在做習(xí)題時(shí)，也采用比賽的形式，發(fā)動(dòng)所有的優(yōu)秀生去幫扶，每組最快做完的同學(xué)到老師處批改，如果全對(duì)，他（她）就是組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)批改全組同學(xué)的習(xí)題），組里其余的優(yōu)秀生做完，可馬上去幫助學(xué)困生，組長(zhǎng)在老師指定的時(shí)間內(nèi)全組都改完，那這組就可加分；半學(xué)期 累計(jì)一次小組總分，教師就給予獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除外，也減少了教師輔導(dǎo)學(xué)困生的人數(shù)，教師可以把更多的時(shí)間花在更需要輔導(dǎo)的學(xué)生身上 。二、簡(jiǎn)單的問(wèn)題多提問(wèn)學(xué)困生。如復(fù)習(xí)舊知時(shí)，就多給他們表演的機(jī)會(huì)。三、復(fù)雜的問(wèn)題多讓學(xué)困生復(fù)述。如遇新知、難題時(shí)就可采用這種方式。通過(guò)以上的幾點(diǎn)做法，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。既讓優(yōu)生能體會(huì)到他的優(yōu)