小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。2、 認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、 以“橋”引入,初步感知1、談話引入課題。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文跨越海峽的生命橋,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋,也是一座生命橋。出示課 題橋。2、自學(xué)課文,要求:(1自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。(2想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。深夜,當(dāng)洪水襲來時(shí),老村支書記冒著生命

2、危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被 洪水卷走了。二、再讀課文,感受“感動(dòng)”1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?2、交流:(1出示句子進(jìn)行對(duì)比:黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。 黎明的時(shí)候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。哪句話寫得好?為什么?(2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”(3知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。(4還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機(jī)理解詞語(yǔ):跳舞、獰笑3、過渡:當(dāng)洪水襲來時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在

3、水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生 路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗?窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命, 整個(gè)村莊的生命啊! 于是, 急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去 4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?會(huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的 結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你 感動(dòng)的地方,讀一讀,說一說。(1先村民到木橋前,便于指揮。(2號(hào)召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。(3不顧私情,支持讓非

4、黨員村民先行,先人后己。(4舍己為人,壯烈犧牲。6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品 質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!第二課時(shí)一、抓住言行,研讀體會(huì)1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的 感受。2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(1出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！崩蠞h“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎?為什么?老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村

5、著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”, 老漢在村民中的威信“像一座山”。聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。(2出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!老漢 兇得像只豹子?！北容^句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。 老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動(dòng)作果斷,不容置疑。老漢明知道這是自己的兒子,是自己

6、生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎么樣的老漢? (堅(jiān)持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人有感情地朗讀句子。(3出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他?！崩蠞h如果能喊,要喊的是什么?寫下來。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。這是一位怎么的老漢?老漢是村支書記,也是一位父親,他血?dú)夥戒?他也充滿父愛。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇 的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。二、啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。

7、齊讀最后四自然段。2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份,寫個(gè)片斷。參考題目:爺爺,我們想您!老支書,慢走!揮淚送別老支書!我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!洪水退后四、領(lǐng)悟?qū)懛?激發(fā)情感1、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。(1巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?(2用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。(3語(yǔ)言簡(jiǎn)練,語(yǔ)句簡(jiǎn)短。五、作業(yè)1、摘錄課文中有特色的句子。2、排演課本劇。17 夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo):1、通讀課文,了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,體會(huì)瑞恩為他

8、人著想的美好心靈。2、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”,感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛,能畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并用自己的話說說。3、認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字,摘錄瑞恩說的話。課前準(zhǔn)備:搜集資料了解非洲缺水的狀況教學(xué)過程:一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑1、出示課題:夢(mèng)想的力量2、讀了課題,有什么想知道的?根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:(1誰(shuí)的夢(mèng)想?(2課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(3夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?(4這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量?二、“夢(mèng)想”是什么1、自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?”(1默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子?！拔乙o非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。”

9、“他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。”“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”(2有感情地朗讀句子。(3用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?2、學(xué)生自由討論,教師可以幫助學(xué)生明確意見,進(jìn)一步深入理解。(1瑞恩為攢夠這七十塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀?！叭鸲鞯牡谝豁?xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里?！焙猛媸呛⒆拥奶煨?瑞恩還是一個(gè)孩子,是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì),做那么多的家務(wù)

10、活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么 想的?有感情地朗讀這段話。(2瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人,得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。在課文中找出有關(guān)的句段?！耙恢芤院?瑞恩受到了一張 25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢?！薄叭鸲鞯睦蠋煕]想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信?！碑?dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后,他們會(huì)怎么想的?有感情地朗讀這兩段話。3、再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。四、“夢(mèng)想”的力量1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?2、課堂交流。(1打好了瑞恩的第一口井。朗讀課文第 14自然段到第 16自然段。當(dāng)瑞恩

11、來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會(huì)像些什么?瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)?為什么而幸福地流淚?有感情地朗讀句子“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”(2“瑞恩的井”基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 30口井。3、討論:你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里?夢(mèng)想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。五、作業(yè)1、摘錄瑞恩說的話。2、瑞恩滿懷希望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí),幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決 定幫幫這個(gè)富有同

12、情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在文章中寫些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:執(zhí) 著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng)想、瑞恩的井也可以自己命題?？谡Z(yǔ)交際四 感動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。課前準(zhǔn)備:1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂丹頂鶴的故事;2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。教學(xué)過程:一、激情引入,交流感受1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為, 溫暖了

13、奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子感恩。2、 看了這則公益廣告,你有什么感受?二、開拓視野,感受“感動(dòng)”像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故 事。1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2、隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?3、 不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事, 這樣的故事古今中外更是層出不窮。 小組說說感動(dòng)的故事。 推選其中說得 最好的一位同學(xué)來講講。4、不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。5、配樂引出丹頂鶴的故事:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。 可是

14、有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起6、 聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?7、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說說他的故事。再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為 什么?8、小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”:1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?指名說話。一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。 2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng) 2005”比賽活動(dòng)(根據(jù)

15、上課時(shí)間自由調(diào)整,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定 評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。3、開展活動(dòng)。在音樂感恩的心中結(jié)束。習(xí)作四 感動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。2、能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備:例文一篇。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)例文:1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢?出示例文感動(dòng)的心(1自由讀故事,劃出讓自己感動(dòng)的地方。(2交流:課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的?夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫

16、了一聲“媽媽”， 那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出 了一聲久違了的“謝謝”。 為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？ （3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。 （4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫 具體。 二、指導(dǎo)寫作 1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫下來。 2、交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？ 3、按方法小組評(píng)改。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 完成習(xí)作： 1、 把這篇文章全部寫

17、下來。題目自定。 2、 教師巡回指導(dǎo)。 二、 講評(píng)習(xí)作： 1、 指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。 2、 獨(dú)立修改。 附：例文 感動(dòng)心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站重慶 T9 次列車 1 3 號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。 像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。 她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。 有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了 13 車廂，并在 13 車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生 很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

18、 為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī) 生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。 就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。 列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來， 她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說： “從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把 她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人?！?乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站， 乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。 乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不