網(wǎng)絡(luò)資源讓語文課堂跟更精彩

1、 網(wǎng)絡(luò)資源，讓語文課堂更精彩 多年來，我們曾經(jīng)這樣界定語文學(xué)科的性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性是其主要的特征。而現(xiàn)在新的語文課程標準則強調(diào)“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征”。從“工具性”到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，折射出人們對語文學(xué)科性質(zhì)認識的進一步深化，同時也對我們語文教育工作者提出了新的要求。新的教育理念呼喚著新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，這是我們每一個語文教育工作者必須正視的現(xiàn)實。 如何正確認識語文新課程的基本特點，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而“使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有

2、個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這是我們時時刻刻都要思考研究的問題。思想觀念固然要更新，教學(xué)思路當然也要調(diào)整，形而上的東西我們無須耗費時日去爭論，形而下的東西則需要我們花費精力去探究。我個人覺得，要真正實現(xiàn)新時期高中語文教育和教學(xué)的任務(wù)，把“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標落到實處，我們必須從語文的教學(xué)方法和教學(xué)手段上尋求一個突破口，積極探索出一條適應(yīng)新課程改革的創(chuàng)新之路，這樣才能符合時代的要求、社會的發(fā)展和未來對新型人才的需要。在這樣的大背景下，現(xiàn)代社會的進步標志物網(wǎng)絡(luò)，就可以成為我們語文教學(xué)走出一條創(chuàng)新之路的觸發(fā)點。 網(wǎng)絡(luò)是我們語文學(xué)習(xí)的不竭資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不

3、可或缺的一部分，這是不爭的事實。而有著接觸新事物天性的中學(xué)生，無疑又是網(wǎng)絡(luò)人群的重要組成部分。既然如此，我們的語文教學(xué)有什么理由徘徊在網(wǎng)絡(luò)的門外呢？于漪老師曾說過：“語文學(xué)科是一門最開放的學(xué)科，語文與生活同在，應(yīng)用性極強?！本W(wǎng)絡(luò)是一片新的天地，那是一個神奇的世界，需要我們的語文老師引領(lǐng)著他們?nèi)ビ|摸，去探索。因為網(wǎng)絡(luò)一樣運用的是文字符號，只是在閱讀與表達上，網(wǎng)絡(luò)依靠電腦寬帶來傳遞，而語文是依靠鉛字紙質(zhì)作媒介。憑借網(wǎng)絡(luò)，我們可以瀏覽“報紙雜志”，可以暢游“書的海洋”，可以盡情交流思想，表達情感。真正可以做到：足不出戶，而臥游萬水千山；素不相識，卻也能促膝長談。網(wǎng)絡(luò)，使我們享受到了真正意義上的跨越時

4、空之樂趣，這是科技將文本與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機整合。誠然，網(wǎng)絡(luò)所承載的文化較之語文來說，似乎少了點積淀的意味，多了點“麥當勞”、“方便面”之類的快餐味道。但電腦寬帶的現(xiàn)代文化與鉛字紙質(zhì)的傳統(tǒng)文化，畢竟還有著本質(zhì)意義上的傳承關(guān)系，不是取代，而是補充；不是沖突，而是交融。因此，如果我們語文老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代教育資源來為語文教學(xué)服務(wù)，那么，在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，可以讓學(xué)生圍繞課題要求，自主的去搜索所需要的素材，動手動腦，動心動情，不正是我們現(xiàn)在提倡注重學(xué)生語文應(yīng)用、探究能力的培養(yǎng)的最好體現(xiàn)嗎？ 網(wǎng)絡(luò)是我們語文課堂教學(xué)的精彩亮點。語文教學(xué)將走進網(wǎng)絡(luò)這一片天地，已經(jīng)無需懷疑，因為它給我們

5、語文學(xué)習(xí)展示了廣闊的空間，提供了不竭的資源，對于建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系起到了促進作用。但是，我們還要思考這樣一個問題：網(wǎng)絡(luò)為我們的語文教學(xué)方式和手段的改進究竟有多大的貢獻？當然，網(wǎng)絡(luò)作為遠程的教學(xué)工具，已經(jīng)實施了不短的時間，其優(yōu)越性不言而喻。我們揚州教育網(wǎng)的“同步課程”欄目就是一個很好的例證。這里我要說的是網(wǎng)絡(luò)作為語文課堂教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)該把它置于什么位置？也許有人認為，網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的語文教學(xué)，沖擊了傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)場”，使我們語文教學(xué)失去了“面對面的親切感”。其實，從歷史的角度看，傳統(tǒng)意義上的教室這一“學(xué)習(xí)場”，是近代工業(yè)革命的產(chǎn)物，而現(xiàn)在面臨的是信息時代，是網(wǎng)絡(luò)時代，國外

6、已經(jīng)有人預(yù)言這種課堂教學(xué)形式將走向消亡。這里，我不想討論消亡與否的問題，我想，我們的語文課堂教學(xué)是選擇教室還是計算機房這樣特定的“學(xué)習(xí)場”都無關(guān)緊要，關(guān)鍵是我們的語文教師要清醒的認識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我們實施語文教學(xué)的一種輔助手段，是增加課堂容量的助推器，是提高課堂效率的催化劑。我們不光要具有一種新的調(diào)控語文教學(xué)的能力，還要把網(wǎng)絡(luò)中的聲響、視頻等元素變化成語文課堂教學(xué)的精彩亮點。不能是喧賓奪主，只能是畫龍點睛；不能是光電聲響的視聽盛宴，只能是課堂時空中的一輪明月，或幾顆耀眼的星星。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既能彰顯其現(xiàn)代技術(shù)的魅力，又能凸現(xiàn)出現(xiàn)代語文教學(xué)的藝術(shù)感染力。 恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會使語文課堂教學(xué)增輝添

7、彩。精彩一瞬間，定格在學(xué)生心目中的卻是永恒。網(wǎng)絡(luò)是我們表情達意的重要渠道。實事求是講，對于網(wǎng)絡(luò)的利用，我們目前主要還停留在學(xué)生檢索資料、教師閱讀材料以及作為語文課堂教學(xué)的輔助手段這一層面上。其實，讓學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展是我們語文教學(xué)和研究的出發(fā)點和歸宿地，因而，語文的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)語文課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求”這一目標上，這方面，網(wǎng)絡(luò)有著無可替代的作用。 我們現(xiàn)在都知道，聊天，發(fā)郵件，下帖子參與討論爭鳴是網(wǎng)絡(luò)表達最常見也是最時尚的形式。空間的虛擬性和行文的曉暢性是網(wǎng)絡(luò)表達的主要特征，這對培養(yǎng)學(xué)生簡潔、明了、達意的語言交際能力有著重要的作用。我們在教會學(xué)生“起、承、轉(zhuǎn)、合”的文章寫法的同時，也應(yīng)該讓他們學(xué)會直截了當、明白無誤地表達思想感情的本領(lǐng)。所以，在作文講評課上，我是既要求同學(xué)們當面評點同班學(xué)生的習(xí)作，也允許他們自己回家通過網(wǎng)絡(luò)把自己想說而又不便于說的評點內(nèi)容以發(fā)帖子的方式發(fā)到老師的郵箱中，這樣，同學(xué)們在課堂上交流，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，不失為一種學(xué)習(xí)交流的好方法。有