化學(xué)實驗教學(xué)模式探討（一）

1、.化學(xué)實驗教學(xué)形式討論一第一篇一、新課標(biāo)課堂演示實驗教學(xué)探究1.面向全體學(xué)生，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速開展，為演示實驗教學(xué)的改進(jìn)提供了一個良好契機(jī)?？梢詮?fù)雜原理簡單化、形象化，可利于學(xué)生理解抽象空洞的化學(xué)原理。俗話說：“教有法，無定法，充分開掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源，有利于開展實驗教學(xué)。2.變分散為集中，啟發(fā)思維通過上述的現(xiàn)代教學(xué)手段的引入，學(xué)生的觀察積極性進(jìn)步了，但觀察點卻可能會因此而更分散了，所以，要求老師充分理解“時機(jī)只對有準(zhǔn)備的思維才有意義這句名言，在演示實驗開場之前，對本實驗的觀察的要點應(yīng)作一簡單的提示，使學(xué)生帶有目的性的觀察，注意力更集中，實驗效果更佳。3.改變演示實

2、驗的主體傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)中，實驗的主體是老師，學(xué)生大多扮演一個被動觀察者的角色，在條件答應(yīng)的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、平安、操作簡單的演示實驗改為學(xué)生上臺演示，進(jìn)步臺上臺下學(xué)生的積極性，實驗過程或完畢時，與學(xué)生一起進(jìn)展討論，糾正操作錯誤，這樣，可以使學(xué)生感覺到他們是“學(xué)習(xí)的主體地位。二、新課標(biāo)學(xué)生分組實驗教學(xué)討論學(xué)生分組實驗是在老師指導(dǎo)下掌握根本的化學(xué)實驗方法和技巧，形成實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識的重要活動。如何發(fā)揮學(xué)生實驗成為學(xué)生自主探究的重要載體作用，真正使學(xué)生從自己動手中體驗科學(xué)研究過程，理解科學(xué)實驗方法和掌握正確操作方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度呢？在新課程中的學(xué)生

3、實驗，對這幾項都有很高的要求，因此，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓學(xué)生實驗真正動起來，活起來。這就要求老師在幫助學(xué)生掌握根底知識和根本技能的同時，開展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。這種教學(xué)形式，讓學(xué)生親自通過實驗、觀測，去探究研究，總結(jié)出科學(xué)規(guī)律；使學(xué)生從分析綜合中得到新的認(rèn)知，學(xué)生自己以實驗手段解開科學(xué)之謎。四、新課標(biāo)化學(xué)實驗教學(xué)存在問題探究高中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)實驗教學(xué)的要求很高。這種改革對于老師和學(xué)生來說，都是全新的嘗試。筆者認(rèn)為新課標(biāo)實驗教學(xué)存在著很多的問題，其主要如下：1高中教學(xué)資源，實驗設(shè)備嚴(yán)重缺乏。2高中班額大，老師少，老師難以指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。3新課標(biāo)提倡利用社區(qū)學(xué)習(xí)資源的教學(xué)，要求學(xué)校、老師、學(xué)生與社會嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，教學(xué)與消費、生活實際掛鉤，開展研究性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動，但客觀上卻難以開展?？傊绾胃淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為核心的教學(xué)機(jī)制，那么是學(xué)校教學(xué)面臨的迫切問題，也是施行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。讓學(xué)生積極參與實驗活動，利用所學(xué)的化學(xué)知識自己設(shè)計實驗解決實際問題，能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實驗才能和思維才能，這也是新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)的主要目的。新課程改革的道路困難重重，廣闊同仁應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，將教學(xué)目的提升到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高度上來，在有限的教學(xué)資源中，開拓進(jìn)取，順應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的精神，將實驗教學(xué)的方式革新，努力