初中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探

1、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探 黑龍江省五常市八家子中學(xué) 薛秀麗 新課程改革指出：新課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)不是學(xué)科知識(shí)的給予，而是學(xué)生能力的發(fā)展建立的是以學(xué)生為本的發(fā)展觀。尊重人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，以人文關(guān)懷以終極目標(biāo)。這就是說，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用，才能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，有興趣去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)探究問題，也才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，真正提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果。如何在新世紀(jì)、新課程改革的要求下，培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代？作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，不應(yīng)該滿足現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教

2、育觀念、教育模式，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。改變中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“重語(yǔ)法規(guī)則的講授，輕實(shí)際能力的培養(yǎng)”的觀念和做法。因此推陳出新、轉(zhuǎn)變觀念，重建課堂環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力勢(shì)在必行。一 打破舊式的英語(yǔ)課堂模式提起以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生和老師都會(huì)一致反映出“死、累、悶”的結(jié)論。這是因?yàn)槔蠋煱阎R(shí)講的過于生硬，全盤漢語(yǔ)化，學(xué)生死記硬背，板書寫一黑板。教師寫著累，學(xué)生記著累；教師一味的講，學(xué)生一貫的聽，干巴巴的一堂課，真是悶死了，這屬于“灌輸式”、“一言堂”的教學(xué)模式。教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，結(jié)果造成了學(xué)生只會(huì)寫單詞，不會(huì)說句子，即所謂的“啞巴英語(yǔ)”。我們應(yīng)主動(dòng)的

3、、徹底的改變這種課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。二、轉(zhuǎn)變教育觀念建立英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境 在新課程改革的教學(xué)理念里提出：以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以教師教學(xué)為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合，教師和學(xué)生保持雙向交往，學(xué)生之間相互交往，教師成為相互交往的中心，這些都促進(jìn)了所有成員相互交往。這種教學(xué)方式屬于開放式教學(xué)，其特點(diǎn)是：師生互動(dòng)，學(xué)生大膽質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。它可以鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，勇于探索，勇于對(duì)他人的見解發(fā)表看法，這樣可以拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、辨別能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在新課改的進(jìn)行中應(yīng)努力做到：首先

4、建立民主、和諧、平等、合作的師生關(guān)系為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，改變課堂教學(xué)氣氛，教師必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，巧用靈活多變的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維。因?yàn)橐酝髮W(xué)生循規(guī)蹈矩、洗耳恭聽的課堂教學(xué)環(huán)境不可能引發(fā)學(xué)生的好奇心、大膽質(zhì)疑，會(huì)給學(xué)生造成緊張心理，不敢回答。所以營(yíng)造寬松民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境的首要條件是建立平等的師生關(guān)系，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不傷其自尊心；對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性表示尊重和愛護(hù)。在課堂上一個(gè)默許的眼神、示意的微笑、一句肯定和鼓勵(lì)的話語(yǔ)顯得尤其重要，它可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好

5、英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步向所期望的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生將老師的期望和熱情鼓勵(lì)化為自愛、自尊、自信。例如在講a missing necklace 一文中，教師提出who stole the necklace?why? 然后組織學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，各抒己見。最后進(jìn)行公開講解，對(duì)講解中的錯(cuò)誤教師給予糾正，對(duì)精彩的地方給予贊揚(yáng)；這樣師生融為一體，使同學(xué)的創(chuàng)造性得以實(shí)現(xiàn)。可見營(yíng)造合作平等的課堂氣氛能夠鼓勵(lì)、啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境 中學(xué)英語(yǔ)課是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常見的缺點(diǎn)是：教學(xué)內(nèi)容和形式割裂，不用英語(yǔ)教英語(yǔ)，而是用漢語(yǔ)教英語(yǔ)。結(jié)果在英語(yǔ)課堂上，英

6、語(yǔ)氣氛不濃，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)感的形成，影響教學(xué)材料的復(fù)習(xí)鞏固和教師自身水平的保持和提高。因此在課堂上，教師和學(xué)生要盡可能多使用英語(yǔ)交流，精講多練，使教師的講直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的練。例如要求學(xué)生安靜時(shí)，說：be quiet；學(xué)習(xí)stop后可以說：stop taiking；學(xué)習(xí)silent后可以說：keep silent。久而久之，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。其次用英語(yǔ)想英語(yǔ)（think in English）是必不可少的，可以說成用英語(yǔ)思考。在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本民族語(yǔ)言的思考和介入，沒有“心譯”，這就要求應(yīng)系統(tǒng)的大量的反復(fù)使用英語(yǔ)。在課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英

7、語(yǔ)氛圍 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)想、說的語(yǔ)境，如自由問答、即興表演、看圖演講、五句話寫作、動(dòng)作表演等。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)去思考，使用有限的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿、情感和要求，幫助學(xué)生在情境中通過實(shí)踐提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的文化敏感性和自身的意志力。最后 注意學(xué)科間的整和問題，要密切滲透 初中英語(yǔ)教學(xué)含蓋了思想品德、地理、歷史、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感、行為、習(xí)慣等方面的教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。從而發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、分析能力和表達(dá)能力。例如：在講great lakes一文時(shí)，首先我問學(xué)生一個(gè)化學(xué)問題H2+ O= ?,生答H2O。然后問一個(gè)地理問題：世

8、界最大的淡水水體在哪里？隨后出示地圖，師生互動(dòng)。有一學(xué)生在圖上指出美國(guó)和加拿大之間的五大湖群。那么從思品的角度考慮：淡水資源一旦被污染，人類將面臨什么問題？導(dǎo)致的原因有哪些？學(xué)生依次舉例：waste water from factories many trees were cut down too many people destroyed the ecosystem. 針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)采取什么措施？生答：stop pouring waster water plant more treescarry out onechild policy.通過這一設(shè)計(jì)，英語(yǔ)較差的學(xué)生也活躍起來?yè)尨饐栴}，集思廣

9、益，發(fā)揮想象，促進(jìn)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的保護(hù)和熱愛。三 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感的培養(yǎng)無疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來后患，英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育。“新”主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的“巧”上。 所謂“巧”，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一是表現(xiàn)在程度上，講與練恰到好處。二是表現(xiàn)在方法上，不學(xué)能知，不習(xí)能熟，過而不忘。例如：在教有關(guān)水果的單詞和句子時(shí)，我運(yùn)用了實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教法。上課鈴響了，我拎著一袋水果走進(jìn)教室，學(xué)生很好奇。我問：Can you gu

10、ess what is in the bag?根據(jù)物體的形狀和學(xué)生聞到的味道，學(xué)生回答 fruit，.我又說 If you give out a right answer,you can get the kind of fruit。學(xué)生依次得到了蘋果、橘子、香蕉，相應(yīng)的單詞也寫在黑板上。領(lǐng)讀兩遍后，要求學(xué)生在英語(yǔ)單詞旁邊畫出水果的簡(jiǎn)筆畫。然后師生之間、生與生之間展開對(duì)話練習(xí)，小組討論 What is your favourite fruit? Why?經(jīng)過這一設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生輕松的學(xué)完這一課。在講現(xiàn)在完成時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，涉及到許多運(yùn)動(dòng)方面的單詞，我跑著進(jìn)了教室并且問：What am I doing?生答跑步(running)。然后鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前表演其它的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作，學(xué)生表演了游泳(swim)、滑雪(ski)、滑冰(skate)、跳高(jump)等活動(dòng)練習(xí)，針對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行單詞講解，對(duì)話練習(xí)，學(xué)生及時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，積極參與活動(dòng)從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。因此當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是基于學(xué)生的經(jīng)歷和興趣并與學(xué)生的生活相聯(lián)系時(shí)，教師應(yīng)巧用教學(xué)方法，給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)。在此過程中語(yǔ)言的運(yùn)用就會(huì)成為自然的事情。除此之外，可以采用音樂、卡通片、猜謎語(yǔ)、競(jìng)賽、多媒體等教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺