賣(mài)火柴的小女孩 (3)

1、賣(mài)火柴的小女孩一、 教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。3、 領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。二、 教學(xué)重點(diǎn)小女孩五次擦然火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。三、教學(xué)難點(diǎn)1、 理解“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”2、 理解“他曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中死去?！彼?、教學(xué)過(guò)程（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 談話：上堂課我們初步學(xué)習(xí)了賣(mài)火柴的小女孩這篇童話，品讀了文章的第一段。下面我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，注意全部聽(tīng)完后，再動(dòng)筆寫(xiě)。擦火柴 火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶

2、2、 板書(shū)以上五個(gè)詞語(yǔ)，生校對(duì)。3、 同學(xué)們，你能用上這五個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？先自己試著說(shuō)一說(shuō)。4、 指名說(shuō)。5、 小結(jié)：說(shuō)得好，不僅能用上這五個(gè)詞語(yǔ)，而且概括得很好。這就是課文第二段的內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)的，（二） 研讀課文感受幻景的美好1、 請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二段有關(guān)描寫(xiě)幻景的語(yǔ)句，先體會(huì)一下這些幻景給你的感受怎樣，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。2、 學(xué)生讀文，自由說(shuō)。3、 小結(jié)：大家感受到實(shí)在太“美好”。(板書(shū)：美好)同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們和小女孩一起來(lái)感受這些美好的幻景吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀出“美好”的感覺(jué)。4、 說(shuō)一說(shuō)，在這些幻景中你對(duì)哪次幻景感興趣？5

3、、 我們已被這些幻景所吸引，那么課文又是怎樣具體描寫(xiě)的呢？讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，讀出“美好”的感受，你感興趣的幻景可以多讀幾遍。6、 生練讀指名讀師評(píng)讀。探求產(chǎn)生幻景的原因，體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘。1、 提問(wèn)：小女孩的眼前為什么會(huì)出現(xiàn)“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹(shù)”、“奶奶”這些幻景？讀書(shū)、思考：2、 指名說(shuō)。3、 小結(jié)：是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷、饑餓、痛苦還有孤苦。（板書(shū)）她渴望得到溫暖、食物、歡樂(lè)和幸福，（板書(shū)）所以當(dāng)她擦燃火柴以后，幻景中她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒(méi)有？結(jié)果是怎樣？作者又是怎樣寫(xiě)的？讀課文，找出有關(guān)句子。4、

4、 交流（投影出示）（1） 她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)的火柴梗。（2） 這時(shí)候，火柴滅了，他面前只有一堵又厚又冷的墻。（3） 只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅線。5、 我們來(lái)讀讀這三句話，齊讀。6、 提問(wèn)：這三句話都是寫(xiě)火柴滅了以后留給小女孩的結(jié)果，再讀讀，想想這三句話你讀懂了哪幾句？7、 指名說(shuō)?；鸩駵缌艘院?，烤鵝不見(jiàn)了，留給小女孩的只有饑餓、只有寒冷。8、 當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，唯一疼她的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來(lái)，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第十段，先自己練練。9、 指名讀。10、 指導(dǎo)讀（1

5、） 是撕心裂肺的叫。（2） 注意“啊”、“吧”兩個(gè)語(yǔ)氣詞。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？11、有感情地自由讀。12、比較句子，體會(huì)小女孩的心理變化為了留住奶奶，小女孩有一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別適與第一次擦火柴有明顯的不同，出示句子a、 她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出一根。b、 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。（1） 讀讀這兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同？（2） 交流（3） 抓住重點(diǎn)詞，我們也要讀出這兩句話的不同語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)讀。（4） 指導(dǎo)朗讀。 “嗎”讀得輕些，“終于”重些。（5） 指名讀、齊讀。13、突破難點(diǎn)此時(shí)的小

6、女孩已經(jīng)太虛弱了，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在一樣高大、這樣美好?？催@段話。（出示：“奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里也沒(méi)有痛苦的地方去了”）有同學(xué)在讀幻景的時(shí)候已經(jīng)念到了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這段話，特別注意“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、也沒(méi)有痛苦”這一處，變讀變想，也可以互相討論你是怎么理解這句話的。（1） 指名說(shuō)，你能理解多少就說(shuō)多少。（2） 匯報(bào)：a、小女孩死了。 b、小女孩的命運(yùn)是非常悲慘的。（3）小結(jié)：是的，就像你們所說(shuō)的，小女孩的命運(yùn)是悲慘的。“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”這是我們作為一個(gè)普通人應(yīng)該得到的，而對(duì)小女孩來(lái)講，在當(dāng)時(shí)冷酷的（板書(shū)：冷酷）現(xiàn)實(shí)生活中她

7、卻什么也得不到。體會(huì)到這些，想一想我們?cè)搸е鯓拥那楦衼?lái)讀這句話呢？誰(shuí)先來(lái)試讀？（4）指導(dǎo)朗讀 “沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”這三個(gè)分句應(yīng)是越讀越輕。（5）再指名讀，齊讀過(guò)渡：小女孩就這樣飛走了。如果說(shuō)小女孩擦火柴出現(xiàn)幻景反映了小女孩的可憐，那么小女孩死后的情景則是更可憐的。學(xué)習(xí)第三部分1、 快速讀課文，提出問(wèn)題（1） 小女孩死了，為什么嘴上還帶著微笑？（2） “她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中的兩個(gè)幸福各是什么意思？（第一個(gè)“幸?！笔切∨⑴R死前在種種幻覺(jué)中度過(guò)的，所以說(shuō)是“幸?！钡模旱诙€(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩死了就擺脫了饑餓、寒冷、痛苦，就徹底幸福了，更反襯出小女孩命運(yùn)的悲慘。）（三） 拓展說(shuō)話：假如小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？（四） 總結(jié)（五） 在美麗的幻覺(jué)里，賣(mài)火柴的小女孩走了，留下一具小小的尸體在街頭，它本該是無(wú)聲的譴責(zé)，