《掌握議論文敘述事例的方法》導(dǎo)學(xué)案

1、掌握議論文敘述事例的方法導(dǎo)學(xué)案掌握議論文敘述事例的方法導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握議論文敘述事例的2 種方法?！緦?dǎo)入學(xué)習(xí)】議論文的敘不同于記敘文的敘。 它具有論證性功能， 是運(yùn)用現(xiàn)有的已被證實(shí)了的材料論證中心論點(diǎn)的正確可靠。 一般說它沒有敘寫事物， 塑造形象的任務(wù)， 所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。敘事，是為了喻理。議論文有時(shí)也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止，敘例簡(jiǎn)明扼要，用概敘，不用描述，閱讀下面三段文字，分析其在敘例方面存在的不足。案例 1法國(guó)的托爾斯泰為寫戰(zhàn)爭(zhēng)與和平深入采訪，光筆記就寫了40 萬字，最后終于用60年的時(shí)間完成了這部巨著

2、。案例 2打破常規(guī)的重要性：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能， 被譽(yù)為神童 。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。海頓不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：這是什么樣的曲子呀， 當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。莫扎特接過樂譜說：我來試試看。于是，他坐上琴椅彈奏起來，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便埋頭， 用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。用上面的事例證明打

3、破常規(guī)的重要性，敘例時(shí)存在什么問題？案例 3勤能補(bǔ)拙， 就是說， 做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績(jī)，達(dá)到理想的彼岸，事實(shí)不也正是如此嗎?大發(fā)明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質(zhì)，經(jīng)常夜以繼日的工作，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，經(jīng)過無數(shù)次的失敗后，他仍鍥而不舍的探索，終于發(fā)現(xiàn)了能使燈泡持續(xù)發(fā)光的物質(zhì)鎢絲。敘述不能緊扣論點(diǎn)，角度不夠準(zhǔn)確，無側(cè)重點(diǎn)要證明勤能補(bǔ)拙這一論點(diǎn)! 那么在敘述論據(jù)材料的時(shí)候就必須針對(duì)這一論點(diǎn)所限定的以下三個(gè)要素：【自主學(xué)習(xí)】1、剪裁舍棄法概念闡述：剪裁舍棄法，就是根據(jù)論點(diǎn)的需要，裁剪資料，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。如果敘事過于詳盡，以至于從頭到尾，

4、原原本本，就會(huì)犯以敘代議、以事代理的錯(cuò)誤。例 1：找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開學(xué)校，從事自己喜愛的電腦設(shè)計(jì)工作。蓋茨在自己的樂土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世界上無人能比的巨額財(cái)富。思考：論據(jù)部分共3 句話，這3 句話分別敘述了什么內(nèi)容?小結(jié)：2、挖掘增補(bǔ)法概念闡述：有的材料不能直接證明論點(diǎn)，論據(jù)與論點(diǎn)之間在某種意義上說只有間接的，挖掘增補(bǔ)法就是根據(jù)論點(diǎn)的需要， 將事例中隱藏的東西挖掘出來， 增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句，使論據(jù)與論點(diǎn)

5、發(fā)生內(nèi)在的，從而直接證明論點(diǎn)。案例 2法國(guó)科幻小說家凡爾納， 就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。 當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國(guó)大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是， 凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬， 并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。思考：論點(diǎn)的關(guān)鍵詞，尋找論據(jù)與論點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。【合作學(xué)習(xí)】1、運(yùn)用剪裁舍棄法修改案例2、運(yùn)用挖掘增補(bǔ)法修改案例2 這個(gè)文段：3 這個(gè)文段：【應(yīng)用學(xué)習(xí)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不

6、少于80 字的文章。 (60 分 )杭州圖書館允許拾荒者，無業(yè)游民入館， 讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、 聽音樂。 圖書館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為史上最溫暖的圖書館。曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受， 說允許他們進(jìn)圖書館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。對(duì)于以上事情， 你怎么看？請(qǐng)將你的看法寫一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。掌握議論文敘述事例的方法（教師版

7、）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握議論文敘述事例的2 種方法?！緦?dǎo)入學(xué)習(xí)】議論文的敘不同于記敘文的敘。 它具有論證性功能， 是運(yùn)用現(xiàn)有的已被證實(shí)了的材料論證中心論點(diǎn)的正確可靠。 一般說它沒有敘寫事物， 塑造形象的任務(wù)， 所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。敘事，是為了喻理。議論文有時(shí)也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止，敘例簡(jiǎn)明扼要，用概敘，不用描述，閱讀下面三段文字，分析其在敘例方面存在的不足。案例 1法國(guó)的托爾斯泰為寫戰(zhàn)爭(zhēng)與和平深入采訪，光筆記就寫了40 萬字，最后終于用60年的時(shí)間完成了這部巨著。(事例不準(zhǔn)確，出現(xiàn)硬傷。托爾斯泰是俄國(guó)作家，哪個(gè)不知道用

8、了60 年時(shí)間完成了這部巨著，與事實(shí)不符。事實(shí)上，托爾斯泰寫戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，一共用了7 年時(shí)間。論據(jù)不真實(shí)，失去可信度，同樣就沒有說服力了。)案例 2打破常規(guī)的重要性：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能， 被譽(yù)為神童 。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。海頓不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。 海頓彈奏了一陣后驚呼起來： 這是什么樣的曲子呀， 當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)， 怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。莫扎特接過樂譜說：我來試試看

9、。于是，他坐上琴椅彈奏起來，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)， 他便埋頭， 用鼻子彈出了那個(gè)音符。 莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。用上面的事例證明打破常規(guī)的重要性，敘例時(shí)存在什么問題？敘述的語言過于繁多，以敘代議A 、事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等，敘例時(shí)須毫不可惜地舍去； B 、對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述也不符合簡(jiǎn)明扼要的要求，也宜簡(jiǎn)練概括。案例 3勤能補(bǔ)拙， 就是說， 做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績(jī)，達(dá)到理想的彼岸，事實(shí)不也正是如此嗎?大發(fā)明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質(zhì)，經(jīng)常夜以繼日的工作，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，經(jīng)過無數(shù)次的失敗后，

10、他仍鍥而不舍的探索，終于發(fā)現(xiàn)了能使燈泡持續(xù)發(fā)光的物質(zhì)鎢絲。敘述不能緊扣論點(diǎn)，角度不夠準(zhǔn)確，無側(cè)重點(diǎn)要證明勤能補(bǔ)拙這一論點(diǎn) ! 那么在敘述論據(jù)材料的時(shí)候就必須針對(duì)這一論點(diǎn)所限定的以下三個(gè)要素： 1、要有拙； 2、要有勤； 3、要有勤補(bǔ)了拙，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可【自主學(xué)習(xí)】1、剪裁舍棄法概念闡述：剪裁舍棄法，就是根據(jù)論點(diǎn)的需要，裁剪資料，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。如果敘事過于詳盡，以至于從頭到尾，原原本本，就會(huì)犯以敘代議、以事代理的錯(cuò)誤。例 1：找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺到大學(xué)

11、所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開學(xué)校，從事自己喜愛的電腦設(shè)計(jì)工作。蓋茨在自己的樂土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世界上無人能比的巨額財(cái)富。思考：論據(jù)部分共3 句話，這3 句話分別敘述了什么內(nèi)容?小結(jié)： 引述事例一般只需要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代人物的基本狀況、行動(dòng)和行動(dòng)的結(jié)果。（ Who+What+How ）（強(qiáng)調(diào)：須圍繞觀點(diǎn)/扣題，論述什么就概述什么。）2、挖掘增補(bǔ)法概念闡述：有的材料不能直接證明論點(diǎn)，論據(jù)與論點(diǎn)之間在某種意義上說只有間接的，挖掘增補(bǔ)法就是根據(jù)論點(diǎn)的需要， 將事例中隱藏的東西挖掘出來， 增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句，使論據(jù)與論點(diǎn)發(fā)生

12、內(nèi)在的，從而直接證明論點(diǎn)。案例 2法國(guó)科幻小說家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國(guó)大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是， 凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。思考：論點(diǎn)的關(guān)鍵詞，尋找論據(jù)與論點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！竞献鲗W(xué)習(xí)】1、運(yùn)用剪裁舍棄法修改案例2 這個(gè)文段：莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，

13、海頓竟被鍵盤中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。 莫扎特接著彈奏，當(dāng)遇到鍵盤中間的那個(gè)音符時(shí)，打破用手彈奏的常規(guī)，靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。2、運(yùn)用挖掘增補(bǔ)法修改案例3 這個(gè)文段：勤能補(bǔ)拙。 古代有個(gè)名叫陳正之的人。他的天資并不聰明。讀書每次只能背誦50 個(gè)字。然而他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三遍、四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來成了一個(gè)博學(xué)之士。這說明，即使是天資不聰明的人，只要有勤奮的精神，也是可以彌補(bǔ)自己的不足、化拙為靈的?！緫?yīng)用學(xué)習(xí)】參考：苦難，也是人生的一筆財(cái)富。哈利波特的羅琳的人生可謂與苦難同行。大學(xué)畢業(yè)后四處漂泊，打工糊口