讓孩子自然的愛上美術

1、 讓孩子自然的愛上美術“情 知教學法”是溝通師生間情感的橋梁與紐帶，是開發(fā)和挖掘?qū)W生潛在智能的有效方法之一。冷老先生提出的“情 知教學”理論，強調(diào)在教學過程中，情與知的發(fā)展是互為條件，和諧共進的。如果把情與知兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一于教學活動中便會收到相得益彰的效果，最大限度的激發(fā)學生學習的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、求異的意識，從而更好地實現(xiàn)學生的素質(zhì)培養(yǎng)。隨著教育改革的步伐的不斷拓進，美術課也改變了過去傳統(tǒng)的教學模式，走向更加重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的新教學平臺。做為一個美術老師如何在新的課程改革教學活動中，培養(yǎng)出有獨特性、新異性、發(fā)散性思維的學生呢？結合冷老的情.知教學思想，把十幾年的美術教學工作中

2、的點滴做法交流如下：一、設法激趣“興趣是最好的老師”?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣。”興趣是喚起學習勁頭，發(fā)掘潛力的金鑰匙，只要有了學習的興趣，學生會自覺地、心情愉快、專心致志地去學習。我的教育對象是一些十歲左右的孩子，如何激發(fā)學生對美術課的學習興趣更為關鍵。因此美術教學中所采用的教學形式、教學方法和手段應該是豐富、生動而又多樣性的。每當我走進教室，我總是神采奕奕，臉上掛著甜甜的笑容出現(xiàn)在學生面前，學生也把我當成他們的好朋友，我除了注意儀表美之外，更注意表情要豐富，語言要親切，有時候，我還調(diào)皮的做些舞蹈動作。例如在學習長呀長一課中，我用手扮演小種子由沉睡蘇醒發(fā)芽繁茂開花結果的生長過程，全體

3、學生不由自主地跟我做起來，學生情緒極其興奮。在學生的學習興趣被激發(fā)的同時，輕松地了解了種子生長的幾個過程，為美術課的下一步的學習打好了基礎，也極大的調(diào)動了學生學習與探究的積極性，一種愿學、樂學、好學的興趣油然而生。所以美術老師在研究教材的時候，應該把興趣的激發(fā)放在首位，如果學生沒有學習的興趣，被動的學習，那直接會影響教學的效果。學生是學習的主體，在教學中創(chuàng)設和本課學習內(nèi)容相貼切的情境更能激發(fā)學生學習的興趣，使學生“樂”學，并在“樂”學中獲得知識。如我在上一年級的紙雪花一課中，我運用多種教學手段，努力創(chuàng)設出和本課內(nèi)容有關的情境，使學生的興趣淋漓盡致的體現(xiàn)在美術學習中，表現(xiàn)在他們手中的作品上。在作

4、業(yè)展評時，我用淡藍色的布幔作為冬天自然景致的背景，布幔上別著大雪人、樹掛、房子和幾個玩耍的孩子，同時我還播放著雪絨花的輕音樂，美麗的情境一下子把學生帶入對冬天雪景的回憶中，此時我鼓勵學生把自己的作品粘在布幔上，學生通過撕、剪的雪花一片片的落在了藍色的布幔上，情景交融，極大的調(diào)動了孩子學習的興趣。人的興趣并不是天賦的，而是在環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，所以作為一名美術老師，要深挖教材，針對各個年齡段的孩子的特點，把每堂美術課都設計得有目的性、針對性、啟發(fā)性、藝術性、趣味性，讓孩子在輕松的氛圍里不但掌握美術課堂上的技能技巧，而且給孩子在學習過程中美的藝術熏陶，愛上美術課那一定是必然的。二、趣中

5、求新新的基礎教育課程改革不但重視教學過程、知識生長的過程，更重視讓孩子在老師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的創(chuàng)新意識。記得一年級的美術課大家一起畫，我在設計此課時候，考慮到孩子年紀小，好奇心強的特點，我決定把美術課堂放在室外，而操場就是我們的“畫紙”。我讓每個孩子準備兩塑料瓶的水，在孩子們好奇的目光下，我開始演示用細流水線條畫了頭大大的熊貓圖案，孩子們的眼睛睜得大大的，不斷的發(fā)出噓噓的驚呼，此時他們明白了為什么美術課要帶兩瓶水，而不帶彩筆了。我簡單介紹了一下如何畫轉(zhuǎn)彎處，怎么控制水流不破壞畫面，早已躍躍欲試的孩子們，便開心地揮灑開來，一所大大的房子、一頭兇猛的老虎、一朵美麗的小花在孩子們的腳下栩栩

6、如生的呈現(xiàn)出來，經(jīng)常聽到孩子們間不斷介紹怎么才能畫得線條一般粗、如何掌握轉(zhuǎn)折處的水分等等，孩子們在自我的實踐中，不斷總結經(jīng)驗，不斷的創(chuàng)造出更“杰出”的“巨作”來。我想，這種放手讓學生大膽實踐的情 知教學方法，好過在教室小小空間里的反復講解。對于教材，教師在領會其實質(zhì)的同時，可以進行大膽的創(chuàng)新設計，效果會更好！一個老師要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維活動，首先自己必須是一名創(chuàng)新者，教師的首要任務就是不斷的探求新得教學方法，創(chuàng)造出富有個性、獨特的教學模式，力爭使更多的學生積極參與到教學活動中?，F(xiàn)代社會發(fā)展很快，只有不斷地學習，不斷的更新觀念，獲取最新的信息，更新固有的舊觀念，才能使自己保持教學中的青春活力，永

7、遠做個學生歡迎的好老師。三、角色互換如今社會，可謂是日新月異?！叭诵校赜形?guī)熝桑庇行┲R，學生確實已經(jīng)掌握，甚至比我們的方法更新穎、更獨到，那么何嘗不妨讓學生來當“小老師”、老師當“助教”呢？記得我在上小學美術人教版第一冊讓我們的飛機飛上藍天這一課時，我就改變了傳統(tǒng)的師講生聽的授課模式，讓孩子當老師，教學的效果出乎我的意料。孩子的學習積極性完全被調(diào)動起來，聽著孩子充滿自信的講解，作為老師的我，也和其他學生一樣，跟著“小老師”疊著手中的彩紙，復雜的疊法，讓我大開眼界，我這個“助手”在“小老師”講解到關鍵的地方，進行補充強調(diào)，在課堂中“小老師們”爭先恐后得把自己的方法教給大家，而且多有經(jīng)典之

8、作讓我直豎大拇指。新課程以人為本，追求人文；倡導民主，呼呼自由。老師從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)換為“智慧的啟迪者，”從“學生的管理者”變?yōu)椤芭笥训暮献髡??！备淖冞^去的“你講我聽，你示范我模仿”的被動接受教學過程，轉(zhuǎn)換為學生主動學習的過程，這樣會取得事半功倍的教學效果。實踐經(jīng)驗證明，這樣的角色互換的教學方法，可以充分開啟學生各方面的才能，讓學生體驗成功的感覺，進一步激發(fā)孩子參與的熱情和學習的勁頭，讓學生充分體驗成功的快樂！喜歡上美術課那一定是自然而然的事了。四、找尋亮點作為一位老師應該知道，教師的一句贊賞的話語，一種欣賞的表情，都會給學生帶來一份肯定和認可，從而更有利于他的美術課的學習，也是情.知教學

9、過程中的重要環(huán)節(jié)。我在多年的美術作業(yè)閱覽中，給自己規(guī)定了一條規(guī)矩：每幅畫里我都要找到閃光點，以賞識的目光看待孩子的作品。蘇霍姆林斯基形象地把愛護和珍惜學生的自尊心比喻為：“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！笨梢?，愛護學生自尊心有多么重要，一個閃失和失誤，將會失去了一顆晶瑩的“花露”。即使一副很平庸的作業(yè)，我也能從他的構圖或者某個局部找出閃亮點，給學生以鼓勵和賞識。賞識教學尤其對于小學低年齡段的孩子尤為重要，老師要學會做一個善于發(fā)現(xiàn)的欣賞者，對每位學生都抱有賞識的目光，每位學生都是你賞識的一件件精美的藝術品，從而體驗到積極熱情的教育情感。在低年級美術課作業(yè)講評時，我讓學生把自己的作品擺

10、在黑板前面，讓全班學生來欣賞，并要孩子們評選出自己心目中的好作品，讓每個孩子都有被大家賞識的機會，從而更大的調(diào)動孩子美術學習的興趣。在賞識孩子作品時候，不能用成人的眼光看待孩子的作品，不能用“像不像”來作為衡量的標準。記得我在教我的太陽一課，我設計為用剪紙的方式來表現(xiàn)自己心目中的太陽，每人完成一個太陽的設計。太陽的色彩，大家都根深蒂固的認為是紅臉金黃光芒。我要打破這種思維方式，我讓學生自由想象心目中太陽的形狀和光芒。當一個孩子把他的作業(yè)拿上來的時候，招來其他同學的吃吃笑聲，此時，我看到這個孩子設計的太陽的臉是深藍色的長方形，而且還戴著一副黑色的大眼鏡，光芒設計為綠色的長短不一的長條我由衷的為這幅作品的夸張的表現(xiàn)所驚嘆，我立刻向全班展示了這幅作品，并表揚了這個同學大膽的表現(xiàn)手法。我還請這個同學說說他的創(chuàng)作想法，原來他是以他爸爸為原型來設計太陽造型的，因為爸爸是他心中的太陽。老師賞識的評價開啟了孩子創(chuàng)作的源泉，為孩子插上了想象的翅膀。所以說，作為一位美術老師，不要吝嗇說一句表揚的話，如：“你畫得畫比老師都好！”“你的構圖真大方！”“你的顏色搭配太美了”星星之火可以燎原，學生們會在你的賞識下，得到你的鼓勵，一定會繼續(xù)創(chuàng)造出成功的機會和希望，對孩子的一生會帶來不可估量的影響。冷老先生提出的“情 知教學”理論，就是把人的認知因素與情