課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)

1、課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)1 思南三中 余琴 經(jīng)過這些年的教學(xué)探究，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，深刻熟悉到新教材內(nèi)容發(fā)生了許多改變，這就要求老師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 通過對(duì)教材學(xué)習(xí)和討論，新教材與以往的教材有很大的改變，教材設(shè)置了很多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進(jìn)事跡，旨在培育同學(xué)的觀看力量與閱讀力量，通過問題的設(shè)置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受和理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，體驗(yàn)勝利的喜悅，因而要求老師從片面注意學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變到注意同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，老師不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)同

2、學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問，讓同學(xué)親歷、感受和理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維力量，重視同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量，如：讓同學(xué)參加課題討論。作為老師，應(yīng)當(dāng)更新訓(xùn)練觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變同學(xué)被悅耳課為主動(dòng)參加，變單純學(xué)問傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀看并反思同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，檢查、端詳同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的力量，發(fā)覺并解決了什么問題，這種反思有利于同學(xué)觀看力量、自學(xué)力量、試驗(yàn)力量、思維力量和創(chuàng)新力量的提高。 二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變 所謂“教學(xué)有法，但無定法”，老師要能隨著教材

3、內(nèi)容的改變，同學(xué)的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，敏捷用法教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓同學(xué)通過觀看、思索得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的規(guī)律推理，習(xí)題設(shè)置過于簡(jiǎn)潔，不利于將來的高考，這就需要老師配以多樣的習(xí)題來關(guān)心同學(xué)理解，培育同學(xué)嚴(yán)密的思維力量;對(duì)于復(fù)習(xí)課，要通過各類習(xí)題來關(guān)心 同學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的學(xué)問;有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納同學(xué)上講臺(tái)、嬉戲競(jìng)賽、爭(zhēng)論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)用法多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于同學(xué)思維力量的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的把握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效

4、果，都是好的教學(xué)方法。 另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師把握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。很多課要求老師要用多媒體教學(xué)，要求同學(xué)會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;()四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特殊對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會(huì)事半功倍。 三、要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破 每一堂課都

5、要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。在上課開頭時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起同學(xué)的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行一種最通俗易懂的，最適合自己同學(xué)的教學(xué)方法來講授，也可以從多個(gè)方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習(xí)題，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類學(xué)問有關(guān)的笑話那是最好不過了，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)對(duì)新學(xué)問的接受力量。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式呈現(xiàn)。這既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有關(guān)心的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)當(dāng)先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的

6、障礙，一步一步的接近目標(biāo)，這樣效果比挺直講要好的多，這種方法我是屢試不爽。 四、重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的訓(xùn)練 無論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的訓(xùn)練，對(duì)新課改下的教學(xué)也是如此，許多老師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育力量，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練同學(xué)。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就挺直讓同學(xué)去做題，試圖通過讓同學(xué)大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)同學(xué)不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地仿照，

7、思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)潔問題復(fù)雜化。如五。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐 俗話說得好，”給同學(xué)一滴水，自己要有一桶水”，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和教學(xué)大綱，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)閱歷，努力提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題，這樣才能有備無患，與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)老師集體備課、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們應(yīng)當(dāng)多向閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長(zhǎng)為己所用. 課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)2 課改在我校如火如荼的開展起來，很多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平獲得了進(jìn)展。在享受課改帶來勝利

8、體驗(yàn)的同時(shí)。本人對(duì)課改的熟悉也在逐步清楚，深化。 一、要給同學(xué)充裕的時(shí)間 自主學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)真心成為學(xué)習(xí)的仆人。所以，在學(xué)校語文教學(xué)過程中，老師要給同學(xué)足夠的時(shí)間，讓同學(xué)充分的閱讀課文，充分的思索、探究、理解，讓同學(xué)充分體會(huì)課文，萬不行讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)憂自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。由于同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)，同學(xué)通過自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。 二、正確的學(xué)習(xí)任務(wù) 要使同學(xué)的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必需讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有肯定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

9、一般同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互協(xié)作相互爭(zhēng)論，相互溝通簡(jiǎn)單使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。假如學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)潔，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 三、適時(shí)進(jìn)行 可以在以下幾種狀況開展合作學(xué)習(xí)： （一）同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。 （二）部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人力量無法解決。 （三）需要將同學(xué)的自主學(xué)習(xí)外向深化。 （四）同學(xué)的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。 （五）同學(xué)的看法分歧較大需要共同探究的時(shí)候。 （六）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的力量無法完成。 以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺熟悉在課改的路上，我們還

10、有很長(zhǎng)的路要走，或許我會(huì)經(jīng)受走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)變，那就是：目標(biāo)在前方，為我在路上。 課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)3 通過其次模塊的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步的熟悉到課改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，特殊是專家的講授和同仁的指導(dǎo)，真是受益匪淺。結(jié)合自身的實(shí)際，說說自己的想法經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特殊是課改的今日，我知道學(xué)校生在學(xué)習(xí)的過程中，是由同學(xué)自身的生活閱歷的運(yùn)用、積累在逐步的提高，是建立新舊學(xué)問聯(lián)系的主動(dòng)認(rèn)知過程。我們知道標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)親身經(jīng)受的、自身生活化的。也就是說，要從學(xué)校生已有的生活閱歷和認(rèn)知程度動(dòng)身，才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和同學(xué)已有的閱歷親密結(jié)合起來，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又

11、回來生活。 在自己的課堂教學(xué)過程中，我認(rèn)為要多鼓舞同學(xué)到.實(shí)踐中去學(xué)，這是由于我們還沒有熟悉到學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練的必需的要求。同學(xué)通過自己在學(xué)校的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，歷經(jīng)演繹、歸納、推理、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們都知道學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。這樣你的同學(xué)就會(huì)有較強(qiáng)的數(shù)感和數(shù)學(xué)模型，就能依據(jù)數(shù)學(xué)模型解決稍為復(fù)雜的問題，停留在技巧、閱歷層面的學(xué)問只有經(jīng)過了學(xué)校數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的.處理，才具有較強(qiáng)的發(fā)散性和遷移性。因此，要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，特殊是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師要讓同學(xué)自主的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 在課改訓(xùn)練的今日，由于老師的各時(shí)代因素和老師的角色，老師的訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變，老師的連續(xù)訓(xùn)練問題，無不要求我們老師要徹

12、底轉(zhuǎn)變自身觀念，要以同學(xué)為本，做到我們圍繞同學(xué)轉(zhuǎn)，而不是同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)。作為新時(shí)代的老師，我還要不斷的學(xué)習(xí)和完善，更好的為自己的訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。 通過參與此次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我對(duì)訓(xùn)練教學(xué)，有了新的熟悉。在這次培訓(xùn)中，我傾聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座，讓我受益匪淺。這些學(xué)問內(nèi)容特別有用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，特殊是供應(yīng)了很好的課例分析，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的非常感謝國(guó)培給我們供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)和溝通機(jī)會(huì)，感謝為我們不辭辛苦上課的國(guó)培項(xiàng)目組的各位老師。通過這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家共享。 首先，課改熱

13、點(diǎn)、難點(diǎn)問題的五個(gè)講座從老師的教學(xué)理念和實(shí)踐動(dòng)身，把教學(xué)和老師的進(jìn)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深刻地指出了老師肯定要走專業(yè)化的道路，從訓(xùn)練理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)老師的專業(yè)化水平，全面貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。 其次，作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地改善自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被.所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你，對(duì)待同學(xué)要公正、公平、不

14、高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。 再次，老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。訓(xùn)練理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與同學(xué)的進(jìn)展為本。老師的學(xué)問水平是成長(zhǎng)的基本要素，訓(xùn)練實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。 我作為一名老師，必需以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)改善自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我閱歷不夠，但我有最大的耐煩與熱心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的同學(xué)，這是我最大的目標(biāo)。 課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)4 新課程

15、的理念應(yīng)當(dāng)是：以同學(xué)進(jìn)展為本。所謂“同學(xué)為本”，就是指一切為了同學(xué)的價(jià)值觀，高度敬重同學(xué)的倫理觀，全面依靠同學(xué)的行為觀。這就是新課程改革的核心。在這個(gè)理念的解讀中，同學(xué)，這個(gè)元素?zé)o疑是居于核心位置，自然，相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)圍圍著這個(gè)核心元素來進(jìn)行。而師生關(guān)系是一種訓(xùn)練關(guān)系, 是具有道德純凈的特別.關(guān)系。老師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng), 提高抵擋不良.風(fēng)氣侵蝕的主動(dòng)性力量。同時(shí), 也要更新管理觀念, 樹立以人為本的管理思想, 從而為師生關(guān)系的純化制造有利的訓(xùn)練環(huán)境。新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)當(dāng)是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系, 它是一種人與人的心靈溝通,是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。它是師生制造性得以充

16、分發(fā)揮的催化劑, 是促進(jìn)老師與同學(xué)的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠(chéng)的溫馨的心理氛圍, 是真善美的統(tǒng)一體。在這樣的理念下，作為老師在主動(dòng)地參與這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)訓(xùn)練觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，重新端詳自身的老師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對(duì)此我的體會(huì)如下： 一、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變 在以前課堂教學(xué)中，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)，讓同學(xué)協(xié)作和適應(yīng)老師的教。長(zhǎng)此以往，同學(xué)習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也慢慢丟失。明顯這種以老師“講”為中心的教學(xué)，使同學(xué)處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于同學(xué)潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。新課程提倡，教就是為了同學(xué)的學(xué)，樹立同學(xué)的主體地位，重視同學(xué)的主體

17、作用，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞的.現(xiàn)象以及新奇事、新難點(diǎn)、新.熱點(diǎn)問題組織同學(xué)思索爭(zhēng)論及爭(zhēng)辯，讓同學(xué)在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 新課改中的教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，老師要堅(jiān)信：人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過程是師生交往，主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參加，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是充滿、充盈于師生之間的一種訓(xùn)練情境和精神氛圍。對(duì)同學(xué)而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，制造性的解放。對(duì)老師而

18、言，交往意味著上課不是傳授學(xué)問，而是一起共享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)間的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。 二、由“一言堂”向公平融洽轉(zhuǎn)變 以往的課堂教學(xué)中，老師對(duì)同學(xué)處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”的地位，同學(xué)完全任老師擺布，受老師的灌輸，老師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系明顯是不公平的。 現(xiàn)代教學(xué)論討論表明，同學(xué)的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理。一個(gè)是“感覺思維學(xué)問、才智（包括學(xué)問技能的運(yùn)用）”的過程；另一個(gè)是“感受心情意志、性格（包括行為）”過程。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動(dòng)；后者是情感過程，是非智力活動(dòng)。兩者密不行分。缺一項(xiàng)都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程。只看重認(rèn)知過程，卻忽視情感

19、過程，丟棄了非智力因素在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的巨大作用，是當(dāng)前同學(xué)厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要緣由。 教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，老師和同學(xué)都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，老師應(yīng)通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，著眼于激發(fā)同學(xué)的情感，讓同學(xué)通過觀看、思索、想象進(jìn)入一種情境，讓同學(xué)盡情體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色或特別大事過程。教學(xué)中老師充分地接近和了解每一個(gè)同學(xué)，強(qiáng)化民主輕松的教學(xué)氣氛，敬重每一個(gè)同學(xué)的看法、看法、懷疑、質(zhì)疑，敬重同學(xué)的人格，同時(shí)同學(xué)敬重老師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、公平和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)問、力量、覺悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。 此時(shí)的老師已

20、不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，而是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何關(guān)心同學(xué)設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種主動(dòng)、活潑、興奮的狀態(tài)，讓同學(xué)有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、制造，完成教學(xué)活動(dòng)。 三、建立民主、公平關(guān)系 在教學(xué)活動(dòng)中，老師要轉(zhuǎn)變居高臨下的看法，真誠(chéng)地與同學(xué)溝通；讓同學(xué)有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的制造性思維。實(shí)踐證明，老師敬重同學(xué)的民主權(quán)利，彼此敬重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、公平、和諧的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)遵循敬重、

21、民主、進(jìn)展的原則。 民主公平是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要素。同學(xué)和老師是公平的個(gè)體，同學(xué)同樣擁有神圣不行侵害的權(quán)利。 讓同學(xué)自由充分發(fā)覺自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和美好感。敬重同學(xué)意味著不損害同學(xué)的自尊心，不體罰同學(xué)，不辱罵同學(xué)，不大聲訓(xùn)斥同學(xué)，不冷落同學(xué)，不羞辱嘲笑同學(xué)，不隨便當(dāng)眾批判同學(xué)。 新型的師生關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，老師要擺正自己在訓(xùn)練教學(xué)中的位置老師需真情對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)。公正地對(duì)待同學(xué)，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成果不夠抱負(fù)的同學(xué)，要多鼓舞，多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)關(guān)心他們。要多觀賞同學(xué)這使同學(xué)在輕松開心的心境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的

22、重要條件。同學(xué)能夠得到激勵(lì)，產(chǎn)生一種無窮的力氣去戰(zhàn)勝困難，培育同學(xué)自信、樂觀、主動(dòng)向上的精神。 “親其師才能信其道”。老師的真情投入，必定會(huì)得到同學(xué)的真情回報(bào)。 其次，精準(zhǔn)把握溝通的最佳時(shí)機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品嘗教學(xué)勝利的喜悅。第三，完善個(gè)性，呈現(xiàn)個(gè)人魅力。老師要得到同學(xué)的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱忱、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)問視野，提高敬業(yè)精神，提升訓(xùn)練藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。 總的說來，老師和同學(xué)既是師生關(guān)系, 又應(yīng)當(dāng)是伴侶關(guān)系, 否則, 師生之間難以作到真誠(chéng)相待。老師除了在新

23、形勢(shì)、新環(huán)境下要留意討論同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷自我進(jìn)展，自我完善，只有師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘, 一份收獲。我信任, 只要我們每一位老師都用愛心去教書育人, 那我們收獲的將是一顆顆真誠(chéng)的心, 筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才。 課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì)5 通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少的學(xué)問，也得到了不少的收獲，先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下： 在教學(xué)觀念上，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，大膽制造出一種真正意義上的敬重同學(xué)的制造性、信任同學(xué)的潛力，就如潘小明教授說的，要敬重同學(xué)，多表揚(yáng)同學(xué)，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中去，達(dá)到了主動(dòng)主

24、動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的目的。啟發(fā)同學(xué)向老師挑戰(zhàn)，讓同學(xué)在心理自由、心理平安的條件下，大膽想象，大膽猜想，敢于獨(dú)樹一幟，情愿展現(xiàn)自己的想法和做法。讓同學(xué)通過身邊的數(shù)學(xué)故事入手，培育同學(xué)的問題意識(shí)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了老師在培育同學(xué)個(gè)性、主體性上下功夫的教學(xué)思想。 在教材的運(yùn)用問題上，新課程主見課程資源的多樣化，即在大綱精神的指導(dǎo)下，以一種版本的教材為基礎(chǔ)，搜集多方面的資料，可以從報(bào)紙、廣播、電視、四周生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技進(jìn)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料，編輯成適合同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)誕生動(dòng)的數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，轉(zhuǎn)變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生氣，發(fā)揮了

25、老師和同學(xué)兩面的制造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，老師處理教材的力量也會(huì)相應(yīng)的得到提高，老師將從一個(gè)“教書匠”變成實(shí)施課程的“討論者”。 在教學(xué)的組織形式問題上，以獨(dú)立思索、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，同學(xué)在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探究式和爭(zhēng)論式為主，逐步引導(dǎo)同學(xué)向?qū)W校者一樣去主動(dòng)提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。 通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)： 1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)力量，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)力量，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)連續(xù)學(xué)習(xí)的力量和水平，把握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操

26、作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、制造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要主動(dòng)的從新課程中查找“自我”查找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，擅長(zhǎng)解決問題。 3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： 1）老師“同學(xué)觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不卑視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。 （2）老師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是同學(xué)的伴侶，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教

27、學(xué)過程是師生公平對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。 （3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，同學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，老師要主動(dòng)參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。同學(xué)才能自由自在的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人、課堂的主角。 （4）在教學(xué)過程中做到：給同學(xué)一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題， 讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

28、 以上是我在這幾天的學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì)，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。 課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20xx.4 新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。下面結(jié)合自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。 一、老師要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為 面對(duì)新課程老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，老師要成為同學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的時(shí)間與空間。老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)活動(dòng)的參加者。老師與同學(xué)之間的溝通，既有人知的溝通，更有情感的溝通，同時(shí)縮短了同學(xué)與老師之間的距離，有助于相互溝通。體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性在課堂上老師與同學(xué)是公平的合作與溝通者。老師勇于蹲下來看同學(xué)，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到同學(xué)中間去，與同學(xué)一起合作、溝通，共建有利于個(gè)性進(jìn)展的課堂氛圍，使同學(xué)有效地獵取新的學(xué)問和力量。只有師生公平，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的