品格教育心得體會(huì)范文

1、品格教育心得體會(huì)范文品格教育心得體會(huì)范文 某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的品格教育心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 品格教育心得體會(huì)1 5月21、22日我很榮幸和學(xué)校另外四名老師前往都江堰錦江麗景，學(xué)習(xí)由北京根基教育機(jī)構(gòu)羅堅(jiān)老師團(tuán)隊(duì)來(lái)蓉做的品格教育，在兩天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們有所悟，有所感，也有所獲。 21日，羅堅(jiān)老師就品格教育，塑造美好人生展開了演講，他把我們所有的人的行為風(fēng)格表現(xiàn)分為DISC四種類型，D型人物有強(qiáng)烈的自信心，勇敢，有領(lǐng)導(dǎo)欲，如果用動(dòng)物解釋，那就是

2、老虎，用職業(yè)來(lái)說，那就是導(dǎo)演，I型人物能言善道、樂觀、貪玩喜歡跟著感覺走，動(dòng)物解釋：孔雀，職業(yè)解釋：演員。S型人物忠誠(chéng)、有團(tuán)隊(duì)精神、謙卑、以誠(chéng)相待，動(dòng)物解釋：考拉，職業(yè)解釋：觀眾。C型人物嚴(yán)謹(jǐn)、專注，自制，警惕、善于分析，動(dòng)物解釋：貓頭鷹，職業(yè)解釋：記錄員。 每種類型都有其獨(dú)特的行為風(fēng)格，他讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到本來(lái)的自我，從而更好的面對(duì)自己的工作和家庭，也讓我們更好的適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)。他教會(huì)我們一個(gè)密碼：因愛而變，因?yàn)閻鬯砸淖?，但改變的不是別人而是自己，不是按自己喜歡的方式，而是別人樂意接收的方式。表面上更多的立場(chǎng)是在認(rèn)識(shí)自我，但我感覺更大的幫助是用這樣的方式去對(duì)待我們所教育的每一個(gè)學(xué)生，

3、每一個(gè)孩子也是屬于DISC類型中的一種，讓我們根據(jù)孩子的行為因材施教。 在“全家學(xué)品格”環(huán)節(jié)中，羅老師以游戲開始，讓我們慢慢的進(jìn)入家庭環(huán)境中，告訴我們作為父母想要讓孩子具有良好的品格，必須要做到三點(diǎn)：第一、真愛，第二、真管，第三、婚姻第一。 真愛：不需要你努力我也會(huì)給你（比如擁抱），會(huì)讓孩子有自尊，安靜，真實(shí)，有價(jià)值感。 真管：要走出假管，看似在管。真正的管教是走心的。 要讓孩子懂得規(guī)則和權(quán)威，不能做孩子的朋友（特別是6歲以前）他用倒置的漏斗形象的告訴我們，0-6歲的孩子如果沒有規(guī)則，自由空間太大，就會(huì)變得沒有規(guī)矩，當(dāng)你在他6-11歲時(shí)慢慢約束他的自由空間，他就會(huì)開始不適應(yīng)，在12-18歲時(shí)，

4、約束越多，空間越小，你們的溝通也就越來(lái)越困難，這孩子也就越來(lái)越難管教，所以這樣倒置的漏斗我們作為老師，千萬(wàn)不能這樣去做，相反的從小給孩子約定俗成，慢慢的增加他自由的空間，而不是慢慢的減少空間，他會(huì)很樂意和你溝通交流，那么良好的品格在無(wú)形中就自然形成了。但真管時(shí)必須要注意“切勿在怒氣中管教孩子，不可使孩子失去自尊和人格?！?22日，惠之老師就“教導(dǎo)品格的藝術(shù)和方法”為我們分享了許多，特別在與家長(zhǎng)溝通方面和品格傳遞方面讓我印象頗深。她說與家長(zhǎng)溝通要采取三明治方法。 第一層：不要一開始就讀錯(cuò)誤，要從描述孩子正確的事開始。 第二層：不能指出孩子沒有做的事，而是講述孩子需要做的事。 第三層：不要對(duì)孩子當(dāng)

5、著家長(zhǎng)面批評(píng)，要共同制定計(jì)劃，以積極的口氣評(píng)論孩子的行為，這樣才能為孩子良好的品格做好鋪墊。 公益短片oneday讓我們深刻體會(huì)到愛是可以傳遞，品格也可以傳遞，所以教育孩子要從自己的一言一行上開始，她說，教育就是一種氛圍，一種紀(jì)律，一種生活。 讓我們點(diǎn)燃愛心，傳遞良好的品格。22日下午汪源老師主要與我們談及的是“如何與孩子談性”，談?wù)摰慕裹c(diǎn)更多是作為家長(zhǎng)的我們?nèi)绾谓逃⒆雨P(guān)于性，這當(dāng)中的許多知識(shí)給我感覺只可意會(huì)。 第一，當(dāng)孩子3歲左右，問你他是怎么來(lái)的？絕對(duì)不能回答他是洪水沖來(lái)的，垃圾堆撿來(lái)的，或者充話費(fèi)送的等等，一定要明確的告訴他，你是媽媽生的。 第二，當(dāng)孩子6、7歲了，問你他是怎么到媽媽的

6、肚子里去的？你千萬(wàn)不要正經(jīng)八百的，嚴(yán)肅的神秘的對(duì)他說，而是很輕松自如的告訴他，是爸爸媽媽的結(jié)合而來(lái)的。 由此，當(dāng)他越來(lái)越大，他會(huì)知道，這是一件正常的事，汪老師告訴我們?nèi)绾吻擅畹幕卮鸷⒆犹岢龅男詥栴}，第一、要有問有答，有問才答。第二，答案要符合年齡認(rèn)知。 羅堅(jiān)老師創(chuàng)立的根基教育，品格教育不僅僅是停留在口號(hào)上，重要的是能落實(shí)到日常的生活中，通過傳遞，愿我們的孩子們能健康快樂的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為有品格的人。 品格教育心得體會(huì)2 通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說起“為什么要做品格教育”，她列舉了當(dāng)前社會(huì)種種現(xiàn)狀：安利的“無(wú)理由退貨”；高速上應(yīng)急道的變來(lái)變?nèi)サ?，這些都是小惡，難道做這

7、些小惡的人都是壞人嗎？楊霖老師指出，不是的，是因?yàn)槲覀冏约翰⒉恢肋@是不對(duì)的，因?yàn)椋瑳]人教過。整個(gè)社會(huì)陷入惡性循環(huán)，整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀，整個(gè)國(guó)家的教育體系，也缺乏一種價(jià)值理念。這些都反映出全社會(huì)的道德在下滑，社會(huì)文明情況令人擔(dān)憂；然后是中國(guó)目前的整個(gè)教育體系缺乏對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的價(jià)值觀和社會(huì)公德的教育，以致于培養(yǎng)出很多高智商，但是漠視社會(huì)規(guī)則和公共秩序的自私者；最后就是學(xué)校缺乏系統(tǒng)的育人課程體系結(jié)構(gòu)，德育沒有把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德成長(zhǎng)需要，轉(zhuǎn)化為自覺行為來(lái)規(guī)范自我，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)。由此可見，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學(xué)科，都應(yīng)該把品格教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。

8、 楊霖老師提出，品格教育，一方面要通過和兒童討論判斷、選擇和形成他的價(jià)值觀，另外一方面還要教育和指導(dǎo)他們形成維護(hù)價(jià)值觀的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質(zhì)之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)都應(yīng)該發(fā)揮它的作用。而作為一個(gè)班的班主任，對(duì)孩子的品格形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發(fā)展還不成熟，基本的價(jià)值觀還未形成，再加上老師具有的威信，只要正確引導(dǎo)，宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價(jià)值觀就會(huì)自然而然形成并且付諸于實(shí)踐。但是現(xiàn)實(shí)往往不會(huì)那么順利，因?yàn)楹⒆由钤谶@個(gè)社會(huì)上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來(lái)自家長(zhǎng)，社會(huì)的影響，所以，我們提倡教師，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)合力教育。 在孩子品格形成的過程中，應(yīng)該把行為訓(xùn)練、品格認(rèn)知、品格情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在孩子成長(zhǎng)過程中尤其是在校園生活中不斷運(yùn)用實(shí)踐并固化相關(guān)品格，只有這樣，孩子才能擁有品格能力。 楊霖老師還指出，學(xué)校缺乏一個(gè)系統(tǒng)的育人課程結(jié)構(gòu)。很多學(xué)校僅僅是執(zhí)行國(guó)家課程，也有學(xué)校課程，但沒有具體的、系統(tǒng)的內(nèi)容可以支撐。