做只會(huì)摘“松果”的“小松鼠”

1、做只會(huì)摘“松果”的“小松鼠”松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 通過借助拼音、 指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞句， 把整篇課文讀正確、 讀通順， 激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2. 在隨文識(shí)字中，通過圖像、歸類、動(dòng)作等方法，重點(diǎn)識(shí)記“聰、活、潑、眨”等字； 通過新語境，鞏固識(shí)字；體會(huì)“高高興興”這類疊詞的作用并積累運(yùn)用；指導(dǎo)寫好帶心字底 的字。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了一只小動(dòng)物。 （播放音樂）聽，是什么動(dòng)物在叫？（出示 圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？松鼠愛吃什么？松鼠和松果之間還發(fā)生了一段美麗的故事， 故事的名字就 叫？齊讀課題。你們想知道這個(gè)故事是怎么回事嗎？這一節(jié)課， 我們就一起變成松鼠到大森林里看個(gè)究

2、 竟。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們輕輕地打開語文書， 自己出聲地讀讀課文， 借助文中的拼音把課文中的字讀準(zhǔn) 確，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍，開始讀吧。三、檢查課文，隨文識(shí)字 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才讀書讀得真認(rèn)真，老師可要檢查一下了。（一）出示“松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。 ” 哪位小松鼠來讀一讀？1. 識(shí)記“聰”。（PPT中的“聰”變紅。）這個(gè)字是這一節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)的生字，不但要讀準(zhǔn)字音還 要把這個(gè)字記住。預(yù)設(shè) 1：加一加的方法， “耳”加“總” 。 你是怎么認(rèn)識(shí)“總”的，這個(gè)字可是我們這篇課文中不但要會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫一個(gè)生字。 這個(gè)字出現(xiàn)在課文的什么地方， 快速地找一找， 找到了就把這個(gè)字所在的句子出

3、聲地讀一讀。 寫這個(gè)字的時(shí)候， 要注意把心字底寫好。 伸出小手與老師一起寫： 點(diǎn)、撇、豎、橫折 、 橫、點(diǎn)、臥鉤（臥鉤像什么） 、點(diǎn)（這個(gè)點(diǎn)要寫在臥鉤的中間） 、點(diǎn)（這個(gè)點(diǎn)要寫在鉤的上面） 。下面請同學(xué)們，翻到 44 頁，在田字格里先描紅一個(gè)，后寫一個(gè)。生寫。展示。評價(jià)。修改。預(yù)設(shè) 2 ：圖像識(shí)字。老師這里也有個(gè)方法，左半部分是個(gè)耳朵，右邊上面是兩只眼睛，中間是嘴巴，下面是心。這個(gè)字告訴我們要想做一個(gè)聰明的孩子，上課就要用耳朵專心聽講，用眼睛看著老師， 不走神， 還要用嘴大膽回答老師的提問。 你能做個(gè)聰明的孩子嗎？這一節(jié)課， 我們就要比一 比誰最聰明？2. 識(shí)記“活潑” 。 在這個(gè)句子里面還有

4、兩個(gè)生字要求我們認(rèn)識(shí)，誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們？誰來讀一讀這一個(gè)詞？ （ PPT中的“活潑”變紅） “潑”，這個(gè)字在“活潑”中讀輕 聲，在讀的時(shí)候應(yīng)該讀的短一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。誰把這個(gè)詞讀一讀。請同學(xué)們觀察一下“活潑”這兩個(gè)字，有什么共同的地方？你還知道哪些字帶有三點(diǎn)水？ 板書學(xué)生說的帶三點(diǎn)水的字。你是怎么認(rèn)識(shí)它們的呢？認(rèn)識(shí)生字的方法有很多， 就像剛才同學(xué)們說的那樣， 可以多讀書、 遇到不認(rèn)識(shí)的字請教 別人、在生活中用心發(fā)現(xiàn)就能認(rèn)識(shí)很多的字。3. 再讀句子 我們把生字送到句子中讀一讀。（二）出示“他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可 口?！?. 學(xué)會(huì)了摘松果的松鼠，是多么

5、的高興啊，它走入大森林摘松果。哪位小松鼠把這一句 讀一讀？我聽出了你的高興勁，但我覺得還是不夠高興，你再讀？2. 學(xué)習(xí)疊詞。 出示“他高興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口?！蹦阌袥]有發(fā)現(xiàn)這一句跟上一句的不同？你感覺哪一句更高興？ 那就更高興地把第一句讀一讀。齊讀。像“高高興興”這樣的詞語，在語文課本的 55 頁還有呢，翻開書自己讀一讀。你還知 道哪些這樣的詞語？ 出示句子： 1、同學(xué)們在認(rèn)真地聽課。 2、同學(xué)們站著整齊的隊(duì)伍，走出校門。讓學(xué) 生自讀體會(huì)，并將加黑的詞語變成疊詞。（三）出示第二、三自然段。1.識(shí)記“忽然” 。點(diǎn)名讀。試著換成它的近義詞。2. 識(shí)記“?！?。

6、點(diǎn)名讀。誰來做一做眨的動(dòng)作？（ PPT 中“眨眨眼睛”變紅。 ）這個(gè)詞會(huì)讀嗎？ 第二個(gè)“?！睉?yīng)該讀幾聲，看一看書。誰來讀一讀？ 把這些詞語放到句子里面讀一讀。（四）出示第四自然段。 當(dāng)小松鼠在擔(dān)憂的時(shí)候，他忽然想到了一個(gè)好主意。什么主意呢？自己出聲的讀一讀。 點(diǎn)名讀。誰能再把松鼠的好主意，美美地讀一讀？“意”，是這一節(jié)課要求會(huì)寫的生字。 “意”也有一個(gè)心字底，要注意把心字底寫好。先 描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示。評價(jià)。修改。（五）出示第五自然段。松鼠的這個(gè)主意的確很好，你們看， 幾場蒙蒙細(xì)雨過后（播放森林里下雨天視頻， 把學(xué) 生帶入情景） ，長出了什么？這些小松樹越長越大， 越長越大

7、， 最后變成了茂密的森林。 （出 示圖片，句子。 ）指導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀第五自然段。（六）總結(jié)升華。讀完課文后， 你感覺這是一只怎樣的小松鼠？對啊， 這樣一只聰明的小松鼠， 使小小松 鼠，小小小松鼠有了松果吃，還是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠，保護(hù)了大森林四、多種方式，鞏固識(shí)字（一）玩游戲，鞏固識(shí)字。你們看，生字寶寶變成了松果跑到了樹上，你能摘下來嗎？（出示PPT）我們比一比，哪只小松鼠摘的最多。（二）再讀課文，鞏固識(shí)字。 剛才我們認(rèn)識(shí)的那些生字寶寶又跑到了文中，自己再讀一讀課文，在文中還認(rèn)識(shí)它們嗎？（三）創(chuàng)新語境，鞏固識(shí)字。 這些生字寶寶很調(diào)皮，它們又跑到了兒歌里面，你會(huì)讀嗎？聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想得多。如果沒了松樹林，以后我們吃什么？忽然有了好主意，為了總有松果吃，吃一個(gè)來埋一個(gè)，松果永遠(yuǎn)吃不完。它們又調(diào)皮地跑到了另一篇小故事里。 請同學(xué)們拿出發(fā)給你的故事， 自己出聲的讀一讀， 里面有還有兩個(gè)生字寶寶沒出現(xiàn)