做一位得意的班主任

1、做一位得意的班主任作為班主任的我們首先要記住一點，作為二一世紀的教育對我 們提出的要求是很全面的，那就是時刻別忘記學習與思考， 沒有思考 就沒有創(chuàng)新，只要是先進的經(jīng)驗都值得我們?nèi)ゴ竽懷芯亢蛯嵺`。 而作 為我們的學生，他們只有，“親其師，才能信其道”。一名成功的班 主任，首先他與學生之間的關(guān)系應是一種平等、互助、和諧、融洽的 關(guān)系。在班內(nèi)，班主任是他們的“服務員”、“指導員”，“合作員” 等，班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何， 直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩 子，組成群眾具有團結(jié)向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一 個重要方面，下面談談本人

2、在班級管理工作中幾點看法：一、把引導學生自主管理作為班級工作的指導思想（一）建立相互信賴、平等互助的師生關(guān)系班主任與學生之間應是什么關(guān)系？不同的學生、老師有不同認 識，以往普遍認為是服從與命令的關(guān)系，是貓和老鼠的關(guān)系。我認為 薪課程理念下師生關(guān)系是平等互助的關(guān)系：老師幫助學生發(fā)展個性， 實現(xiàn)理想，完善個性；同時學生也幫助老師進一步完善自己，改善工 作、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，學生做老師的“對手”， 不要說五十多個對手，一個對手也令班主任難以對付。師生之間有誤 解，我盡量通過以誠相待、個別談心，找出原因、化解矛盾，努力讓 每個學生成為班主任的助手。師生建立起互助關(guān)系，便減少許多猜疑

3、、 對立。和諧的師生關(guān)系，班集體便有無窮的力量克服前進中的困難。（二）尊重學生、因勢利導，發(fā)展學生的主人翁作用班主任的主要任務在于育人。育人，我覺得首先就要尊重學生， 學生內(nèi)心有一個宏大的世界，對這個世界，我努力做到因勢利導，肯 定激發(fā)那些真誠、善良、勤勞、樂于助人等美好的品質(zhì)，否定壓抑假、 惡、丑的一方面，努力發(fā)展美好的人性，使其占主導地位，占絕對優(yōu) 勢地位。學生自然的人性、美好的品質(zhì)，越是得到發(fā)展，班集體民主 的氣氛就越濃。誰是學生命運的主人，當然是學生自己；誰是班級的主人，當然是全班同學。如果不努力發(fā)揮學生的主人翁作用，時間長了，他們 就會喪失自主、自立、自強的信心，失去對集體的主人翁責

4、任感。在 家依賴父母，在校依賴老師，在外依賴朋友，人完全喪失獨立的能力 和品質(zhì)，最終必然為社會所淘汰。在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)越是努力發(fā) 揮每個學生的主人翁作用，他當班級主人的能力就越強，對集體越關(guān) 心，越有責任感，做事就越有能力。我相信，這樣的同學長大后對工 作、對集體、對國家將更有責任感，更有貢獻。我在班級中力求每一 個同學對班級各項工作制度有建議權(quán)、批評權(quán)、表決權(quán)。二、構(gòu)建一套學生自主管理的班級管理制度（一）引導學生制定班規(guī)班紀，完善檢查監(jiān)督系統(tǒng)班級管理的重要目的之一是要培養(yǎng)學生形成良好的習慣和品 質(zhì)。良好習慣與品質(zhì)的形成主要靠科學管理。作為一名班主任，我覺 得凡是要求學生做到的首先自己得先

5、做到。 一言既出，必須說話算話。 做到言出必行，行動必果。學生就會以你為榜樣，才能潛移默化。首 先在培養(yǎng)和他們的正確習慣的同時要善于正面因勢利導。 只有制定科 學合理班規(guī)班法， 才能使班級走上自主管理的軌道， 使全班同學做到 有“法”可依，有“法”必依。從組織上講，班會是最高的立“法” 機構(gòu)，班委會可決定一些偶發(fā)事情。從空間上講，在班級中，要“事 事有人干，人人有事干” ，讓每一位同學成為班級做實事的主人。我 們引導學生經(jīng)過討論，逐步完善了班級公約、班長責任制、值周班長 責任制、 物品保管責任制、 衛(wèi)生包干責任制等。 這些制度明確、 具體， 易于執(zhí)行。從時間上講，我們努力做到“事事有時做，時時

6、有事做” ， 該做的事有明確具體的時間安排。 按時間的要求， 我們逐步完善了一 日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)等。如一日常規(guī)：每天早上 鍛煉 30 分鐘；每天早自習前黑板上必須寫一條格言；自習課前確定 本節(jié)課計劃；每天中午 15 分鐘必唱一首歌；每天完成一篇日記；完 成當天最佳作業(yè)量；晚間對一日情況作自我總結(jié)。為使班規(guī)班紀落到實處，我們主要建立了三種檢查監(jiān)督方式：1、自檢。立足自檢，才能因勢利導，激發(fā)學生潛能，激發(fā)學生 戰(zhàn)勝自我，自我教育，成為命運的主人。如果發(fā)現(xiàn)學生違規(guī)違紀怎么 辦？我常運用以下措施：為大家教唱歌；為集體做一件好事，以補償 歉疚心理；寫一份限定字數(shù)的說明書，錄下事前、事

7、中、事后的心理 活動。這些方法有助于挖掘?qū)W生內(nèi)心深處真善美戰(zhàn)勝假、丑、惡；有 利于點燃學生積極進取的心靈火花，撲滅消極的欲望之火。2、班干部檢查。班干部按各自的責任制，分別檢查有關(guān)職責范 圍的班規(guī)、班法執(zhí)行情況，及時進行處理反饋。3、班主任抽查、同學們互查。 通過以上監(jiān)督檢查措施，保證班規(guī)班紀的順利實施。（二）試行“學生值周班長制” 班級建設中，學生是不可缺少的重要角色，而且應當承擔起主 要角色， 教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用， 最終 的目的是通過引導實現(xiàn)“班級自治” 。為此，我們?yōu)閷W生提供了一系 列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能 力，我們實行了“

8、值周班長制” 。學生進入初中，其自主觀念、自尊 心顯著增強，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面 前展現(xiàn)自己、渴望成功感，根據(jù)學生這些特點，本著“尊重學生，提 供機會”的原則，我們實行了“值周班長制” ，學生通過競爭，人人 都有當值周班長的機會。 有些紀律表現(xiàn)較差的同學， 通過當值周班長， 紀律有了明顯改變，進而帶動了學習；有些學習成績較差的同學，平 時抬不起頭來， 通過當值周班長， 他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或 文藝、演講才能，令老師和同學們刮目相看，使他們找回了自尊，增 強了信心，促進了各方面的提高。 我班的鄭俊祥同學當了值周班長后， 感慨地說：“當值周班長使我獲得了從未有過

9、的成就感，它鍛煉了我 們的組織管理能力，增強了自控能力和集體榮譽感” 。（三）、開展“自我形象設計”活動 班級建設的重要內(nèi)容是班風建設，優(yōu)化班風應該從每一個學生 抓起。因為，“小河有水，大河滿” ，只有有了鮮活的個體，才會有豐 富的集體。為此，我們開展了“自我形象設計”活動，活動包括“認 識自我 - 設計自我 - 完善自我”三個步驟。首先在通過征詢老師及周 圍同學對自己看法的基礎(chǔ)上，由學生自己從思想品德、學習紀律、興 趣特長、行為表現(xiàn)等各方面， 全面實事求是地在評價自己， 認識自我； 然后進行自我設計，自我設計忌“大、虛、空” ，不要“我要當一個 科學家、文學家”之類的“豪言壯語” ，而要以近

10、期目標為主，如本 學期我要在學習方面達到一個什么程度，改變哪些不良習慣或缺點， 發(fā)展什么特長等等。第三步是完善自我，在這一階段，學生按照設計 目標去做，班主任和其他任課教師要及時跟上督促、指導、幫助、評 價學生，學生自己也定時自查，以便隨時調(diào)整努力方向。自我形象設 計活動的特點是“戒空洞，求實效” ，由于學生的自我設計目標都是 以近期目標為主， 學生能確切感受到自己的進步， 并能及時從老師那 里得到鼓勵，學生進步很快。我班有一個叫王菲的同學，一次我在批 改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本里夾著一張紙條，上面寫道：老師，我本 學期設計的目標是改正我作業(yè)字跡潦草， 書寫不認真的毛病， 希望老 師監(jiān)督幫助我。

11、 我很為學生誠懇的態(tài)度所感動， 立即提筆在學生的作 業(yè)上寫到：你確定的目標切合實際，書法家也不是天生的，只要持之 以恒，相信你一定會寫出一手漂亮的字。經(jīng)過兩個多學期的努力，這 位同學的書定有很大長進， 她的作業(yè)還被推選參加了班級優(yōu)秀作業(yè)展 覽。蘇霍姆林斯基說：“自我教育乃是教育的真諦和核心” 。自我形象 設計活動， 促進了學生自主意識的覺醒和自我教育的能力的提高， 使 學生的精神面貌發(fā)生了顯著變化， 促進了學生的全面發(fā)展和班集體建設，優(yōu)化了班風三、成立“合作互助小組” 現(xiàn)在的初中生幾乎全為獨生子女，他們共同的性格特點常常表 現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差，影響了班級和諧互助氣氛的 形成，不

12、利于班集體建設。為改變這一現(xiàn)象，我們要求每個班級，根 據(jù)學生“學習互補、性格互補”等原則，成立了數(shù)量不等的“合作互 助小組”，開展合作互助競賽活動，內(nèi)容包括學習、紀律、勞動、衛(wèi) 生、活動等，評價則是以小組集體評價為主。這樣的評價方法極大地 調(diào)動了小組成員的積極性，他們的集體榮譽感增強，團結(jié)、合作、互 助的氣氛空前濃郁， 班級建設上了一個更高的層次。 一個堅強的班集 體單靠一個人的力量是不夠的 ,必須有一整套的班機管理機制 .如何去 激發(fā)學生自主管理呢 ?首先要讓學生成為班級管理的主人 .班內(nèi)的校 規(guī)可讓學生自己起草 ,制定 .規(guī)定中也包括班主任 ,內(nèi)容越細越好 .班長 可毛遂自薦 .也可利用演

13、說投票的方式。其他成員再由班委會任命 .但 必須都是負責的同學 .班內(nèi)任何情況都有班委支配 ,班主任協(xié)調(diào)。你必 須大膽地信任他們 ,畢竟他們自己管理自己是很細致的 .在分組時要講 究科學化 ,管理化 ,互助化 ,分工一定要合理化等 .分工一定要條理化 ;責 任一定要明確化 .可讓他們相互監(jiān)督 ,相互促進 .當然 ,班主任一定要全 力支持 !如平時的學習互助 ,差生的結(jié)隊轉(zhuǎn)化 ;衛(wèi)生勞動的分工 ;一些課 外活動的組織等 .一擔出現(xiàn)問題 ,那么這時班會就開始起作用了 .班會 課首先要注意它的 ,”科學性” ,”教育性”,”藝術(shù)性” ,”時效性”和”多樣性”等 .科學性就是必須思想超前 ,要有時代精

14、神 ;教育性就是必須 有一定的感召力 ,使學生能潛移默化 ;藝術(shù)性,不能老一套 ,要有所創(chuàng)新 , 可把以往的老師大講改為以學生為主體的討論會等 .如:發(fā)現(xiàn)學習態(tài)度 下降了,就立刻出現(xiàn) 這學期會有所不同 主題班會 .出現(xiàn)了作弊的現(xiàn) 象就立刻有 怎樣做一個誠實的孩子 主題班會,進行誠信教育 .發(fā)現(xiàn) 與差生同桌相處很難的情況就立刻有 最討厭同學優(yōu)點 主題班會 . 發(fā)現(xiàn)有的同學亂花錢現(xiàn)象就開 學會節(jié)儉 ,造福人生 主題班會 .針對 性強.時效性,必須起到一定作用 ,有行必果.老師也不例外 .所謂多樣性, 就是根據(jù)自己的班級情況而定 .如學處的”動員教育班會” ;“公德紀 律班會” ;”社會禮儀教育班會

15、”，”心里素質(zhì)教育班會” ;習慣養(yǎng)成 教育,生命安全教育 ,尊重教育,仁愛教育,誠信教育,實踐意識教育 ,賞識 教育,責任教育 ,感恩教育等主題班會 ,以便讓學生在成長中全面地發(fā) 展。四、讓家長成為教育合作的伙伴 ,打造和諧互動的家長教育平臺 家庭教育、社會教育、學校教育是密不可分的統(tǒng)一體。其中家庭 環(huán)境是一種很重要的“元素”。當然良好的親子關(guān)系是學生健康成長 的前提?，F(xiàn)在的孩子與家長是缺乏溝通的 ,因此 ,有的家長常說：“在 家不聽話 ,只聽老師的?！逼鋵?,這就是家庭教育的失誤。其實在孩子 們的心靈深處家長還是第一位的。老師就要善于引導， （劃下五個親 人舉例 ）。因此,班主任就有責任作些

16、工作 .如家訪。開家長會等。念好 家長精 ,共同為孩子快樂成長服務：首先 ,得先讓家長信任學校信任老 師。譬如，你若請不到家長 ,那你就得親自登們，主動拜訪。你象“實 在是對不起 ,你這么忙，以后我一定主動抽時間來研究我們的學生” 這樣的語言家長是挑不出毛病的 .而且還很愿意接受。再就是“捎便 條”活動。如沒隔一周可寄家長一封信 .可讓這個家長的孩子捎去 ,如：“.同學在這一階段.方面進步很大，請多表揚，謝謝合作?！焙⒆涌?定偷看 ,這樣 ,孩子有了自信，家長也保證支持 .這就是一種力量！開家 長會也要注意科學性，藝術(shù)性。如：家長會中的“培訓會”。即學校 專門邀請專家做的報告會等分析親子關(guān)系。 或直接讓一部分優(yōu)秀的家 長們發(fā)言進行經(jīng)驗交流等， 這樣的效果尤其立竿見影。 匯報會可讓學 生匯報班內(nèi)個個同學的優(yōu)點和缺點， 并提出自己的意見， 而不是老師 講。表彰會，是展示孩子們優(yōu)點的時候， “這個孩子將來可能成為一 個。家等”。孩子鼓勁，家長愿聽。當然，家長會還可能是“十 佳家長評選會” “做最有愛心的孩子” 家長會；“讓我夸夸你” ；“