幼兒園教師隊伍建設三年發(fā)展規(guī)劃

1、幼兒園教師隊伍建設三年發(fā)展規(guī)劃一、師資隊伍現(xiàn)狀分析：（一）優(yōu)勢分析：我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實際已有 22 名幼 兒教師.其中 14名是幼教專業(yè)畢業(yè)， 13名是擁有 10年教學經驗的 教師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業(yè)情深。都得到 了社會和領導們的好評。（二）面臨挑戰(zhàn)：在新一輪三年的發(fā)展中 , 我園師資隊伍應保持原有獲得的成績，并 在成績中繼續(xù)提高是一個新的挑戰(zhàn)；目前我園教師隊伍年齡的結構 層次中年化（平均年齡 36歲）， 30歲以下教師 6 名。因此教師隊 伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰(zhàn)。 此外，課改對教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)：1、教師“園

2、本化實施新課程”的專業(yè)能力有待提高；2、教師自身的師德素養(yǎng)與二期課改中倡導的師德素養(yǎng)之間有距離， 即教師的敬業(yè)精神在當今市場經濟中受到沖擊，功利思想有所回 頭，因此幼兒園在重教師專業(yè)成長的同時，應同步提高教師自身的 師德素養(yǎng)，加大教師職業(yè)精神的培養(yǎng)。二、教師隊伍建設發(fā)展目標 :（一） 師資隊伍建設目前我園任教教師的大專學歷已達到 50 , 本科進修率占 37， 經班子商量 ,今后要鼓勵教師繼續(xù)學習 .2019 年以內要求幼兒園的領 導班都達到本科學歷，任教教師本科學歷達 80%，人人有計算機應 用能力考核證書和普通話二甲證書，并具有以下五種能力：A、熟練運用多媒體輔助教育教學與制作課件的能力

3、（幻燈片制作、 網頁制作、初步 flash 動畫制作 ） 。B、講究課堂藝術，掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強的科研和撰寫論文的能力。D博覽群書，解答百科知識的能力.E、舉止文明，具備較強的合作交流能力.（二）重視園本教研和課題研究相結合 , 提高辦園質量。 今后三年內要以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨 , 強調理論指導下的實踐性研究 , 形成民主、開放、高效的教研機制，形成人人有課題的 研究氛圍 , 塑造品牌教師，特色辦園。 20162018 年認真做好市重 點課題的研究、揭題、推廣再研究工作 .（三）關注青年教師成長，完成教師成長計劃。今年我們擬定年青教師成長計劃 ,32 歲以下的教師都在培養(yǎng)計

4、劃 中，充分利用園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一 體，打造一支年輕有為的教師隊伍 . 要求做到：一年 , 師傅帶教，常 規(guī)入門; 二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結經驗，發(fā)展優(yōu)勢； 四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后 ,闖出校門 ,走向成熟。三、師資隊伍培養(yǎng)措施： （一）全面進行教職員工專業(yè)達標的情況分析，提升教師學歷達標 率：在上一輪發(fā)展規(guī)劃的基礎上，為教師確立個人發(fā)展目標，制定新 一輪教師個人自主發(fā)展計劃，提供依據。并作為結構工資考核項目 激勵教職員工自主發(fā)展，完成學歷等各項專業(yè)達標率； （二）制定新一輪教師個人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的意識 與能力:根據“ 2016-

5、2018 年三年發(fā)展規(guī)劃” ,圍繞辦園理念與辦園目標 , 制定教師個人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識與能力，教 師“自主發(fā)展”的特點如下，1、“自主發(fā)展 " ，特指師資隊伍在師德、專業(yè)二方面的同步發(fā)展， 自我進取 ;2、“自主發(fā)展”，是體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念 , 教師的專業(yè)發(fā)展離 不開自主性、自律性；3、“自主發(fā)展 " ，立足幼兒園課改中的課程建設，體現(xiàn)辦園理念， 突現(xiàn)教師的個性發(fā)展；4、“自主發(fā)展”，激發(fā)教師對職業(yè)精神的追求和主動學習的動 機；是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要指標，教師具有了自主發(fā)展的意識 與能力，就具有了教師個人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗 位，適應

6、教育教學發(fā)展需要，促進幼兒發(fā)展。（ 三） 逐步積累與總結教師隊伍個人自主發(fā)展的“園本化”經驗 : 從“確立教師個人發(fā)展目標制定教師個人自主發(fā)展計劃教師 個人成長手冊”的實踐出發(fā) , 圍繞辦園理念與辦園目標，總結我園教 師個人自主發(fā)展上的“園本化”經驗，主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā) 展”：1、師德發(fā)展愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新；結合日常與期末 考評, 體現(xiàn)教師有一個良好的自我積累過程，體現(xiàn)教師對職業(yè)的態(tài)度 與精神上的主動追求與向往；2、專業(yè)發(fā)展 - 園本化實施新課程的專業(yè)能力，凸現(xiàn)教師創(chuàng)設豐富 活動環(huán)境的能力、實施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力；“自我 反省”能力3、個性發(fā)展 - 在辦園理念引領下的

7、教師個性發(fā)展，以教師個人特 長與園本化實施新課程結合而形成的特色教師。如在學習活動中， 以主體背景下開展音樂活動見長的教師 ; 以主體背景下創(chuàng)設豐富的活 動環(huán)境見長的教師 ;在主體背景下進行幼兒手工見長的教師 ; 以主體 背景下進行幼兒文明禮儀見長的教師 ; 逐步形成“園本化實施新課 程”的優(yōu)質教師資源。（ 四）創(chuàng)新發(fā)展人事制度，優(yōu)化結構層次，提升隊伍整體素養(yǎng)： 1、開展幼兒園師資隊伍創(chuàng)建“四名”的評選工作，即名崗位、名 教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發(fā)展搭建平臺， 建立激勵機制。2、建立教職員工“一人多崗、開發(fā)潛能”的激勵機制，教師每年 申報與競聘兼職崗位，挖掘個人潛能 , 發(fā)

8、揮特長，為幼兒園實現(xiàn)辦園 目標，發(fā)揮主體作用。3、加強人事制度建設，完善園級教師帶教制度、園級學科帶頭人 管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。（五）發(fā)展校園文化建設，提升師德素養(yǎng)（ 1）實現(xiàn)“辦園目標 " ，體現(xiàn)“辦園理念”，結合幼兒活動、社區(qū) 活動、工會活動等，開展“創(chuàng)和諧團隊，營造和諧校園文化氛圍” 的綜合實踐活動，提升教職員工愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新的 師德素養(yǎng)，為教職員工提供精神與物質上的需求 .（2）園本教研中的教研組活動：在園本化實施新課程背景下，教 師依托教研組的教研活動，積極參加“一課多研”的教學實踐研 究，提升教師深入教研能力。“一課多研”制

9、: 在園本化實施新課程中，教師以教研組為單位 , 開 展一個教學內容，組內共四個教師分別進行、四個環(huán)節(jié)同時研究、 四份案例積累經驗，形成我園教師教研組活動的新模式，提升教師 深入教研的能力。（3 ）園本教研中及時教研：A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。B、是我園在課改中滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的一個創(chuàng)新亮點。C及時教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計劃中幼兒的發(fā)展 問題進行全員式、隨時隨地的與班級教師開展研討 . （4）園本教研中的教學公開活動：借助幼兒園開展的公開教學活動，在現(xiàn)場進行的園本教研活動 .（六）積極開展課題研究，為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力” 的平臺 .繼續(xù)以教研組為單位積極申報課題 : 教研組依托科研，積極發(fā)揮 科研的引領作用 , 圍繞園本化實施新課程中遇到的一些主要問題，開 展課題研究 , 用科研的方法提升教研質量，以科研與教研的互動，推 進我園的課程建設，積極探索教科研一體化的道路。（七）教育教學基本活動為主要內容的各類評比競賽活動是教師成長 的重要平臺。一方面，要有組織、有計劃地開展園內的教育教學評 比和競賽，如教師優(yōu)質活動評比、教師活動