廣東省幼兒《保教知識(shí)與能力》：學(xué)前兒童發(fā)展模擬試題

1、廣東省幼兒保教知識(shí)與能力 ：學(xué)前兒童發(fā)展模擬試題本卷共分為 2大題 60小題，作答時(shí)間為 180分鐘，總分 120分， 80分及格。 一、單項(xiàng)選擇題 （在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng) 將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 本大題共 30 小題， 每小題 2 分， 60 分。 ）1、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的（）的特征進(jìn)行。A:順序性B:互補(bǔ)性C:統(tǒng)一性D:不平衡性2、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人，應(yīng)當(dāng)進(jìn) 行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由 （）予以保障。A .國(guó)家B社會(huì)C. 學(xué)校D. 人民政府3、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想

2、，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一叩學(xué) 期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A:建立學(xué)生檔案B:班主任工作總結(jié)C:班主任工作計(jì)劃D:操行評(píng)定4、某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校，并給予財(cái) 政、師資等方面的大力支持。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是。A :設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平B:設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌C:縣級(jí)教育行政部門無(wú)權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校D:省級(jí)教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校5、教育現(xiàn)代化的核心是 A :教育觀念現(xiàn)代化B:教育內(nèi)容現(xiàn)代化C:教育管理現(xiàn)代化D:教師素質(zhì)現(xiàn)代化6、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不

3、鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。 這說(shuō)明其思維具有（）A:指向性B:流暢性C:變通性D:獨(dú)創(chuàng)性7、我國(guó)心理學(xué)家通常將 11、12 至 14、15歲的年齡時(shí)期，稱為。A:童年期B:少年期C:青年期D:中學(xué)生期8、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?。A :讓他的同桌叫醒他B:讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方C:讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)D:當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒9、 Part of the work is to be finished today and by this weekend A: anotherB: the othersC: the restD: the

4、other10、（2008年 4 月）根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為。A:高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)B:近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C:內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)D :直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)11、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）A :奧蘇伯爾B:布魯納C:加涅D:桑代克1924 年編寫12、 20 世紀(jì) 20年代初， 在南京高等師范學(xué)校開(kāi)班授課，并于 出版了中國(guó)第一本教育心理學(xué) 。A :成人的榜樣B:對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力C:掌握利他的知識(shí)D:掌握利他的技能13、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的。A :主要手段B:輔助手段C:中心手段D:內(nèi)在手段14、處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于 A :水平遷移B:垂

5、直遷移C:順向遷移D:逆向遷移15、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A :有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B:機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:有意義的接受學(xué)習(xí)D:機(jī)械的接受學(xué)習(xí)16、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有的特點(diǎn)。A:創(chuàng)造性B:長(zhǎng)期性C:復(fù)雜性D:示范性17、德育個(gè)體性功能的最高境界是 _。A 享用性功能B 教育性功能C發(fā)展性功能D生存性功能18、 The boy was seen in the examination and was punished by the teacher A: having cheatedB: cheatedC: cheatingD: cheat19、在教學(xué)反思的內(nèi)容中，以下沒(méi)有

6、體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是。A :反思學(xué)生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮B:反思教師角色是否轉(zhuǎn)換到位C:反思師生關(guān)系是否做到民主平等D:反思學(xué)生在課堂上是否服從教師的要求20、 帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)的直觀教學(xué)形式為_(kāi)A .形象直觀B. 實(shí)物直觀C. 模象直D. 言語(yǔ)直觀21、艾滋病患者最常見(jiàn)的惡性腫瘤是A .霍奇金淋巴瘤B. 非霍奇金淋巴瘤C. Kaposi 肉瘤D. 子宮頸癌22、”知子莫若父.知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）A:先導(dǎo)性B:感染性C:權(quán)威性D:針對(duì)性23、是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo). 即一一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。A:信度B:效度C:

7、難度D:區(qū)分度24、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A :壬寅學(xué)制B:癸卯學(xué)制C :壬戌學(xué)制D:壬子癸丑學(xué)制25、可采用 _來(lái)治療失眠。A 系統(tǒng)脫敏法B 肌肉松弛法C 自我暗示法D 行為療法26、在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。A :教育B:政治C:經(jīng)濟(jì)D :軍事27、在我國(guó)，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是。A :孔子B :孟子C:荀子D:老子28、斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的 A :原始社會(huì)B:奴隸社會(huì)C:封建社會(huì)D:資本主義社會(huì)29、學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的 A :制度文化B:組織文化C:物質(zhì)文化D:觀念文化30、英國(guó)教

8、育家洛克的 ”白板說(shuō) ”屬A :父母決定論B:教師決定論C:環(huán)境決定論D:遺傳決定論二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共 30 小 題，每小題 2 分，共 60 分。 ）1、二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有 A :初級(jí)學(xué)院B:短期大學(xué)C:科技學(xué)院D:遠(yuǎn)程大學(xué)2、紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（） 。A 接納者B. 處理者C. 加工者D. 記憶E. 作用者3、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管 理方式屬于 A： 1862

9、年B: 1901 年C： 1904 年D： 1911 年4、教師要承擔(dān)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有（）A :決定人的人生方向問(wèn)題B:決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容C:校本研究D:對(duì)學(xué)生有積極的教育期待E:對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造5、家庭教育具有先主性，是指（） 。A 家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有定勢(shì)作用B兒童有主觀能動(dòng)性C 家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的D.家庭教育的作用更大6、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是 A :上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)D:歸屬學(xué)習(xí)7、近代啟蒙主義教育的代表人物是 _。A 夸美紐斯B康德C. 盧梭D. 裴斯泰洛齊8、沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非

10、常抵觸，但是 他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心， 最終成為杰 出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的 _。A .普遍性B. 現(xiàn)實(shí)性C. 可塑性D .差異性9、概念的結(jié)構(gòu)包括（）A .概念名稱B. 概念定義C. 概念特征D. 概念類型E. 概念實(shí)例10、某市教委在教師中作隨機(jī)調(diào)查.問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎 ?” 90以上的教師回答 “是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎 ?”時(shí)，回答 “體會(huì)到”的學(xué)生僅占 10%。這說(shuō)明。A :教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B:教師尚不具有崇高的道德境界C:教師缺乏信心D:教師缺乏愛(ài)心11、 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，

11、主要有三種直觀方式，即_。A .感性直觀B. 實(shí)物直觀C. 本質(zhì)直觀D. 模象直觀E. 言語(yǔ)直觀12、 學(xué)生這一因素主要從哪兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程?A :群體差異B:年齡差異C:性別差異D:學(xué)習(xí)方式差異E:個(gè)體差異13、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A :個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解B:學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C:不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性14、不同層次的教學(xué)文件有教學(xué)計(jì)劃和A :教學(xué)說(shuō)明書B(niǎo):教學(xué)大綱C:考試綱要D:教科書E:復(fù)習(xí)資料15、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象， 產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)， 其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體 的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合， 教育科學(xué)的方

12、法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基 礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是 _的認(rèn)識(shí)。A. 實(shí)用主義教育學(xué)B. 制度教育學(xué)C. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D. 馬克思主義教育學(xué)16、取得教學(xué)成功的內(nèi)在因素為。A :教師的主導(dǎo)作用B:學(xué)校的管理作用C:教材的媒介作用D:學(xué)生的主體作用17、 一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的_。A .信度B. 效度C. 難度D. 區(qū)分度18、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）A :專業(yè)結(jié)構(gòu)B:布局結(jié)構(gòu)C:層次結(jié)構(gòu)D:需求結(jié)構(gòu)19、學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有_。A 學(xué)生B教師C教學(xué)內(nèi)容D 教學(xué)媒體E 教學(xué)環(huán)境20、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有【】A. 教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)

13、容C. 教學(xué)策略D. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)E. 教學(xué)評(píng)價(jià)20、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有【】A .教學(xué)目標(biāo)B. 教學(xué)內(nèi)容C. 教學(xué)策略D. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)E. 教學(xué)評(píng)價(jià)21、 班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以 最為重要。A :實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑B:實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C:實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D:班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定22、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人， 又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影 響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是（）A :常規(guī)管理B: 民主管理C:平行管理D: 目標(biāo)管理23、 學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即_。A .強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力B. 認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C. 好奇的內(nèi)驅(qū)力D. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力E.

14、 附屬的內(nèi)驅(qū)力24、 埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，12-18 歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) A:勤奮感B:親密感C:自我同一性D:自我整合25、德育方法中的獎(jiǎng)勵(lì)一般包括下列形式。A :頒發(fā)獎(jiǎng)狀B:發(fā)給獎(jiǎng)品C:發(fā)給獎(jiǎng)金D :授予稱號(hào)E:富有知識(shí)性、趣味性26、行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）A :具體目標(biāo)B:概括目標(biāo)C:產(chǎn)生條件D:行為標(biāo)準(zhǔn)E:行為結(jié)果27、我國(guó)古代的學(xué)記中說(shuō)， “學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則 ?A :鞏固性原則B:因材施教原則C:循序漸進(jìn)原則D:啟發(fā)性原則28、主張教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)在于傳授有用知識(shí)， 至于學(xué)生的智力則無(wú)需特別訓(xùn)練的 教學(xué)理論是 _A .傳統(tǒng)教育理論B. 現(xiàn)代教育理論C. 形式教育理論D. 實(shí)質(zhì)教育論29、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。A :教育教學(xué)情境中師生之間教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理 現(xiàn)象B:學(xué)與教的心理規(guī)律，