北師大版三年級數(shù)學下冊乘法教案

1、北師大版三年級數(shù)學下冊乘法教案三乘法一、教學目標：1、使學生在解決實際問題的過程中，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實際生活得到應(yīng)用。2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。二、教材分析：本單元是數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，包括找規(guī)律、整理書、電影院和練習一四部分內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學習乘法的。學習本單元使學生進一步體會四則運算的意義，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，結(jié)合具體情境進行估算并能解釋估算的過程。因此理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題是本單元教

2、學的重點，結(jié)合具體情境正確進行估算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法成為教學的難點。第一課“找規(guī)律”，讓學生通過計算，探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律：掌握這一規(guī)律，兩個整十數(shù)的乘法就能口算得出結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前，計算12×40，120×40對于學生來說是有挑戰(zhàn)性的，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式：12×40=12×5×8=？120×40=60×2×40=60×80=？從中應(yīng)讓學生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學思想方法，而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。第二課“整理書”，結(jié)合“整理

3、書”的問題情境，學習兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學生估算，培養(yǎng)學生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力，回答“200本放的下嗎？”再探索精確計算的各種算法，交流各自算法的過程，比較各種算法的特點，體驗算法的多樣化和靈活性；學生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法的基礎(chǔ)，必須讓學生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計算的含義。第三課“電影院”，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境，明確要解決什么數(shù)學問題，即“這是21排26號，是最后一個座位”是什么意思，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來，能提出什么數(shù)學問題。其次提高了對估算的要求，即要求

4、學生能解釋自己估算的方法和過程，培養(yǎng)估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算，應(yīng)該要求學生獨立完成，因為本課的算法與上一課類似，所不同的是需要提醒學生在計算過程中注意進位問題。三、教學建議：1、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學。教學時，要充分利用和發(fā)揮教材情境圖的引導作用，根據(jù)學生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，通過認真觀察、獨立思考，在具體的情境中提出問題，讓學生體驗到自己是學習的主人、課堂的主人，從而產(chǎn)生更強的學習動機，并學會一定的學習方法。也只有這樣，學生的生活經(jīng)驗才能變成他們可利用的學習資源，數(shù)學學習活動也才能成為有意義的促進個體發(fā)展的過程。2、重視知識遷移，引導

5、學生自主探索與合作交流。教學時，應(yīng)充分利用已學知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，積極引導學生通過“試一試”、“看一看”、“想一想”、“比一比”、“練一練”、“算一算”等一系列算法活動，促進知識遷移，形成新的知識體系。對于交流算法的過程，要鼓勵學生用自己的語言來回答，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生個性化特點。3、要把學生學習與解決問題過程結(jié)合起來，加強學生估算意識的培養(yǎng)，倡導算法多樣化。四、教學案例：案例1.找規(guī)律教學設(shè)計(一)教學目標：1、結(jié)合具體情境，探索乘法是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。3、

6、學生熟悉進行乘法是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重、難點：重點：探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出規(guī)律，并能熟練計算乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算。難點：探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出規(guī)律。教學具準備：投影儀，投影片，教學掛圖，口算卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，知識遷移。1、競答，出示口算卡片。2×3= 5×1= 12×3= 14×2=10×4= 30×3= 2×200= 60×2=2、聽算競答，說口算過程。500×4= 6×70= 90×7= 8×600=通過回

7、答，明確：末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果后面添上0，多位數(shù)后面有幾個0，就添上幾個0。（為新知學習打下基礎(chǔ)）3、（1）肯定學生的回答（師評，生評并對自己提出要求）（2）歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。（3）導入課題：今天我們繼續(xù)學習乘法。（板書課題）二、學習新知，合作探究1、學習“找規(guī)律”（1）出示第一組算式。5×1= 5×10= 50×10=學生獨立計算，回答結(jié)果，并讓學生在做題的過程中想一想你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生會利用已學知識和已往經(jīng)驗，很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5、50、500，

8、每一題比上一題的結(jié)果都多一個“0”。學生能發(fā)現(xiàn)這一問題，說明有較強的觀察能力，如果提不出，可由老師以“我有不疑問”等巧妙提出。學生可能會根據(jù)多位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)的計算規(guī)律。來說明50×10=？這道題的計算方法及結(jié)果。如果是，教師應(yīng)給予鼓勵，但不急于肯定，可進一步引導學生觀察算式：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。引導：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適應(yīng)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你們能否運用其他的已有知識來說明呢？請同學們在小組內(nèi)探討一下：（師巡回指導）匯報交流：學生可能是：生1：50×10表示50個10相加（或10個50），從數(shù)位

9、表知它是500。生2：50×10=50×2×5=100×5=500學生在交流過程中可能需要補充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當加以巧妙的控制剛才，同學們的研討的有理有據(jù)。下面我們再舉幾個例子進一步說明一下：（2）出示第2、3組算式：3×2= 12×4=3×20= 12×40=30×20= 120×40=1）.學生回答算式，教師總結(jié)評價。2）交流30×20、12×40、120×40的計算過程。2、探索規(guī)律：（1）引導學生回顧解題過程并注

10、意觀察三組算式：5×1=5 3×2=6 12×4=485×10=50 3×20=60 12×20=48050×10=500 30×20=600 120×40=4800從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生討論、交流：組內(nèi)同學相互交流，每個人都說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而同伴相互補充、完善。（3）小組匯報：小組代表發(fā)言，鼓勵學生用自己的語言表達，師給予肯定。（4）小結(jié)：因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律，先計算末尾前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。注：可由學生代表完整表述三、知識運用，拓展提高1、嘗試練習（1）投影出示

11、課本27頁“試一試”第2題（可直接看課本）。要求：a.獨立完成，同桌互查交流。b.學生互評，找出存在的優(yōu)、缺點，供全班交流訂正。（2）出示第27頁“試一試”第1題（情境圖）。要求：a.說明圖意，提出相應(yīng)問題。b.繪制統(tǒng)計表、計算。c .交流、訂正。2、練習：課本第27頁“練一練”1、3、4題。第1題：開火車口算填表（可用投影）。第3題：獨立審題、列式、口算，制成統(tǒng)計表，組內(nèi)互查。第4題：獨立解答，交流匯報。（不要求學生會列綜合算式，但可鼓勵有能力的同學嘗試一下。）3、數(shù)學游戲：接力競賽。完成第27頁練一練第5題。評選優(yōu)勝組。對學生合作中出現(xiàn)的問題給予指導4、拓展練習：完成課本第27頁第2題。（

12、 ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260看誰寫得最多。四、升華提高。師生共同完成：這節(jié)課的收獲是什么？你最感興趣的是什么？你的進步表現(xiàn)在哪里？你給同學們提出什么樣的問題？你學習的同學是誰？你的疑問是什么等等。板書設(shè)計：乘法5×1= 3×2= 12×4=5×10= 3×20= 12×40=50×10= 30×20= 120×40=：案例2找規(guī)律教學設(shè)計(二)教學內(nèi)容：找規(guī)律（北師大版三年級下冊27-28頁）教學目標：1、 結(jié)合具體情景，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算。找出計算的規(guī)律。2

13、、 能熟練進行乘數(shù)是整+數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重、難點：進行乘數(shù)是整+數(shù)的乘法計算。教具準備：教學圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：師：淘氣和笑笑星期六去兒童樂園玩，走到公園門口，發(fā)現(xiàn)門口上貼著一張啟事：只要做出這幾組題，兒童就可以免票，淘氣和笑笑樂了，你們能和淘氣、笑笑一塊做嗎？（出示圖片）：5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40二、探索新知：1、學生計算3、 交流：為什么50×10等于500呢？生1：10個50想加，它就是

14、500生2：因為50×10=50×2×5 所以等于500生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在結(jié)果后面添2個0。同桌互相解釋30×20 12×40 120×40的計算過程。3、引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流全班交流：用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生1：在做這樣的題時，末尾的0可不看，算出結(jié)果來再添0。生2：只看不是0的那些數(shù)，乘出來后有幾個0添幾個0。生3：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和他們幾個一樣。4、小結(jié)：如果根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來計算150×30的話，算法有幾個步驟？生：兩個步聚：先口算15×3=45，再添上原來

15、乘數(shù)中被省略的0，也就是150×30=4500。三、應(yīng)用練習：1、完成試一試第1、2題抽查學生是否掌握運算順序2、要求學生直接口算填表。乘數(shù)_*乘數(shù)_*積3、看誰寫得多。 （ ）×（ ）=800（ ）×（ ）=1260四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？案例3整理書教學設(shè)計（一）教學目標：1.結(jié)合具體情境、探索兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。2、掌握計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并感悟與體驗算法多樣性的過程。3、能運用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際問題。教學重點、難點：經(jīng)歷用豎式計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)

16、的過程，并掌握計算方法。教學具準備：口算題卡、投影儀、投影片、教學掛圖等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚知激情1、口答：開火車口算：（出示題卡，要求學生回答完整）20×20= 10×30= 50×30= 600×20=12×40= 130×20= 160×40= 200×50=2、生生互考互評：由學生出題考同學。（給出一定要求，考題自定）（進一步提高學生注意力，計算能力，在提高學生綜合能力的同時，激發(fā)學生興趣）3、多位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。（投影出示）2 3 5 8 1 6 5× 3 × 4 &#

17、215; 6學生獨立計算，匯報計算結(jié)果，并說明計算過程和注意事項。二、小組合作，解疑探知。每層14本導入談話：二年級小圖書員王紅同學在圖書室?guī)屠蠋熣頃鴷r心里產(chǎn)生一些問題，請同學們猜想一下什么問題呢？1、學習例題：請看掛圖：（1）學生提出問題。（學生可能提出很多問題，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題?？砂褑栴}寫在黑板一邊）（2）出示王紅的問題（貼出）（3）探索估算。1）談話：王紅同學自己沒有得出答案，同學們能不能幫她解答呢？有沒有信心？2）理解題意，弄清已知條件和問題。3）獨立思考解決問題，師巡視并個別幫助。4）學生匯報列出算式，師板書：14×12 或者12×14 （估計學生沒有困難）肯

18、定兩種算法都可以。5）探討算法并交流：a觀察算式特征（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）進一步揭示課題內(nèi)容，突出本節(jié)教學重點。b引導學生探索估算的方法。c分組討論。要求：不用筆算，用估算的方法找出大約是多少？學生通過討論、交流，匯報如下：把12看成10，把14看成15， 10×15=150 大約是150本?；虬?2看成10，14×10=140， 結(jié)果應(yīng)不大于140。（也可有其他方法）d進一步提出問題：“那150本書放得下嗎？”使學生進一步體會估算的局限性，必須進行精確的計算，進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般算法的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。（4）探索筆算1）獨立探索；2）小組交流（也可同桌，也

19、可是小組4人，也可自由組成最好的合作伙伴進行）；3）匯報結(jié)果?？赡艹霈F(xiàn)：生1：14×12=16814×10=14010層放幾本14×2=282層放幾本140+28=16812層放幾本生2： 12×14=12×2×7=24×7=168（本）生3： 14×12=168（本）1 4×1 22 81 4 01 6 84）學生邊展示邊說說自己的解題思路及自己的想法。5）三種方法都展示之后，提出：哪些地方和你想法相同？哪些地方你沒有想到，你能理解嗎？進而指出新的方法（生3），讓同學介紹自己的學習過程并鼓勵。6）同學們

20、都能理解嗎？根據(jù)學生的回答完成板書：、1 4× 1 22 814×21 4 014×10 （可點明：0可省略不寫，但要強調(diào)數(shù)位對齊）1 6 828+1407）回顧概括新方法。課堂小結(jié)，回顧升華。三、鞏固練習，拓展提高。1、基本練習?！霸囈辉嚒敝械念}目。以摘“ ” 形式完成，指名板演。2、提高練習?！盃帄Z冠軍”，教科書第30頁“練一練”第2題。把全班學生分2組，老師每次出一題，哪邊回答正確的學生勝出1分，累計得分最多組奪冠（也可以給一個基礎(chǔ)分）。3、應(yīng)用練習。（1）課本30頁“練一練”第5題。小組合作探討。要求：先獨立計算，然后再探究、交流。感受數(shù)字模式的規(guī)律性。（

21、2）解決前面同學們自己提出的問題（小組內(nèi)交流，師巡視輔導）。4、課堂小結(jié)，回顧升華。（1）師生自評。談?wù)勛约鹤龅帽容^滿意和不滿意的地方，評價自己這堂課的表現(xiàn)。（2）學生互評。談?wù)劺蠋熗瑢W們的優(yōu)點和不足，提出誠摯的意見和建議以及今后學習的方向。（3）教師點評。對同學的表現(xiàn)做簡要點評，力求準確、公平。板書設(shè)計整理書情景圖問題1問題2學生問題123414×12=168（本）1 4× 1 22 8 14×121 4 0 14×101 6 8 28+140答：一共168本。：案例4整理書教學設(shè)計（一）沂水實驗一小 劉文教學內(nèi)容：整理書（北師大版三年級下冊29-30

22、頁）教學目標：1、結(jié)合“整理分”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重難點：掌握兩位數(shù)乘法的計算方法，能熟練進行計算是重點，理解兩位數(shù)乘法的算理是教學難點。教 具：“整理書”情境掛圖教學過程：一、情境導入師：同學們，你們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）師：你能從圖中獲得什么信息？師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）二、探究新知：1、 師：如何解決這個問題呢？生：列式18×11=

23、師：用估算的方法算一算生：估算反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，18×10=180方法2：把18看成20，20×11=220方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200獨立計算師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一算。4交流算法師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）大家同意嗎？師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？4人小組交流師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）方法1： 18×10=180， 18×1=18， 18018=198方法2： 11&

24、#215;18= 11×9×2= 99×2= 198方法3： 1 8×1 11 85重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）二、練習反饋：1試一試第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3

25、小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。2口算 比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。3計算 先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。4解決問題 生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）5思考題 生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。）四、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？五、案例5：電影院教學設(shè)計教學目標：1、結(jié)合“電影院”的具體情景進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)估算意識和計算、應(yīng)用能力。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興

26、趣。教學難、重點：對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，進一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。教學準備：“電影院”情境掛圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？生：仔細觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導并板書：“電影院”。師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學問題？生：思考后提出如：生1：電影院的座位夠嗎？生2：這個電影院一共有多少座位？生3：還剩多少個空位？師：同學們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學們想一想用什么方法來解決？二、探究新知1、解決“電影院的座位夠嗎？

27、”師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學過的，讓學生獨立思考，小組探究后全班交流。學生交流解決問題的方法。生：可以用估算的方法：20×25=500（個） 答：電影院的座位夠。生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”師提出用什么方法解決這個問題，請同學們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學生。板書：26×21= 這是某某同學列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗一次成功）（1）不通過計算估算找計算結(jié)果的范圍。生交流。生：結(jié)果大于500。生：結(jié)果大于520。學生反思估算過程，有助

28、于發(fā)現(xiàn)計算的策略。師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。讓學生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。教師組織全班交流，并讓學生到黑板展示，說算理（代表小組）生1： 26×20=520 生說算理：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。26×1=26520+26=546生2：展示 26×21 生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。=26×3×7=78×7=546生3：展示 2 6 生說算理：與生1的算理相同× 2 12 65 2 注意進位5 4 6師板書答這一個電影院一共有546個座位。師：哪種算法和你

29、算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。學生比較三種算法，小組討論并交流。師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。三、鞏固應(yīng)用1、31頁試一試學生小組合作學習交流學習結(jié)果，說出計算方法和過程。2、32頁練一練（1）第1、2題，注意進位問題。（2）實際應(yīng)用第3、4題，鼓勵學生獨立解決。（3）第5題，鼓勵學生用喜歡的方法去算。（4）第6題，探索題，先獨立計算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學生探索）。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？你是怎樣幫助教師和同學解決問題的？我們的周圍處

30、處有數(shù)學，要想學好數(shù)學不但要做到細心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學的知識，來解決問題。板書設(shè)計電影院（1）26×21=546 （2） 26×21=520 （3）2 626×1=26 =26×3×7 × 2 1520+26=546 =78×7 2 6=546 5 25 4 6答：這個電影院一共有546個座位。：案例6：電影院教學設(shè)計（二）教學內(nèi)容：電影院（北師大版三年級下冊3132頁）教學目標：1、 結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、 對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進

31、位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學重點、難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。教具：電影院圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：1清明節(jié)快到了，為了對全體同學進行愛國主義教育，學校決定請同學們到電影院看一場愛國影片，（出示實物圖）2你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎？3師：我們先解決什么問題呢？生：電影院的座位夠嗎？生：電影院一共有多少個座位？二、自主探索，交流策略：1、你能自己列式解決嗎？2、學生自主探索，列出算式解答；3、學生反饋，交流想法：（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就

32、有20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：21×26= 26×20=52026×1=26520+26=546 26×21=26×3×7=78×7=546 用豎式計算：2 6× 2 12 65 25 4 6（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？三 鞏固練習：1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。3、智力比拼練一練3、4：學生獨立完

33、成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生獨立解決簡單的實際問題。4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。四全課總結(jié)：今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？：案例7練習一教學設(shè)計（一）內(nèi)容：教科書第3335頁“練習一”教學目標：1、知識目標：通過練習使學生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計算方法，體驗算法的多樣性。2、能力目標：通過有趣的數(shù)學活動，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用已有的數(shù)學知識來解決實際生活中的問題意識和能力。3、情感目標：通過多種多樣的活動，培養(yǎng)學生的合作意識，享受數(shù)學

34、帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學難重點：鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計算方法，并能正確地計算。教學準備：口算題卡教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)師：談話引入。同學們要想學好數(shù)學，除了聯(lián)系實際，善于觀察外，還要學習中善于合作交流，互相幫助。同學們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯，可是有部分同學需要大家的幫助，這節(jié)課我們就來復(fù)習一下這部分內(nèi)容。二、引導學生總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計算方法師：請同學們回顧本單元的口算、估算和計算方法。生：小組討論交流。師：組織全班交流。1、交流乘法的口算方法。生1：變換算式。生2：把算式看作幾個幾相加。生3：先用零前面的數(shù)相乘，再添零。2、交流乘法估算方法

35、。生1：四舍五入。生2：轉(zhuǎn)變成已知乘法。3、交流乘法計算方法。生1：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。生2：用豎式計算。師：通過回顧，同學們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好，現(xiàn)在我們就利用掌握的知識來解決練習一的問題。三、運用所學的計算方法解決問題1、比一比，看誰算得快。師出示題卡，學生算課本33頁1題。讓學生用估算方法：課本33頁6、7題。先用估算方法：課本34頁10題。用計算方法：課本35頁12題。師：用喜歡的方法計算。（運用比賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)交流）2、先數(shù)填空：課本33頁2題師：讓學生獨立填空，小組交流填法。交流填法 把題中各數(shù)的0暫時劃掉，選數(shù)填空。特殊化

36、以簡馭繁的策略3、利用知識解決實際性生活中的問題。課本33頁35題。學生獨立列式解答課本中提出的問題。小組交流自己的解決方法。（有困難的學生可以給予適當?shù)膸椭?、利用知識解決實際生活中的問題的兩步計算解答題。課本35頁11、13、14題。學生獨立解決問題，小組交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？要想學好數(shù)學你以后應(yīng)該怎么做？板書設(shè)計（1）幾個幾相加口算 （2）變換算式（3）先剩零前數(shù)再添0估算乘法 （1）四舍五入計算（2）轉(zhuǎn)變成整十數(shù)（1）轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法（2）用豎式：案例8練習一教學設(shè)計（二）教學內(nèi)容：北師大版小學三年級下冊數(shù)學p3335教學目的：通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單

37、元所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實際來解決簡單的數(shù)學問題進一步感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學時間分配：2課時一、教學內(nèi)容課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1-7題。二、教學目標1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數(shù)學的信心。三、重點難點1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法。2、提高學生的口算、心算能力。四、教具準備實物投影、圖片。五、教學過程（一）

38、學前準備上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十數(shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題？學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。提問：怎樣計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法？（先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0）（二）復(fù)習舊知，提高能力。1、學生獨立完成練一練中的第13題。集體訂正。2、四則混合運算出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。買蘋果16箱，梨18箱。（1）兩種水果各應(yīng)付多少錢？（2）一共付多少元？獨立在練習本上完成，然后集體訂正。根據(jù)學生的回答板書：（1）30×16=480（元）40×18=720（元）（2）480+720=1200（元）提問：求

39、第（2）問時，你能列綜合算式嗎？在練習本上試一試。板書：30×16+40×18提出問題：四則混合運算的順序是什么？（1）一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。（2）一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。（3）一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。（三）課堂作業(yè)設(shè)計1、練一練的第4、5題。2、第33頁第17題。（四）課堂小結(jié)同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，

40、也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。第二課時一、教學內(nèi)容練習一8-15題二、教學目標1. 進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法, 提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。2. 幫助學生鞏固四則混合運算的順序, 使學生養(yǎng)成良好的計算方法 , 提高學生的計算能力。3. 使學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活, 體會到數(shù)學的價值 , 增強學生學好數(shù)學的信心。二、 重點難點1. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2. 培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。四、教具準備實物投影。五、教學過程( 一 ) 概括總結(jié) , 點明課題經(jīng)過大家的共同努力 , 我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究 , 掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課 , 我們