20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例VIP

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例9加幾 教材說明單元主題用開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景。畫面上有跑步、跳繩、舞蹈等項(xiàng)比賽，還有觀戰(zhàn)的學(xué)生等，為學(xué)習(xí)計(jì)算9加幾提供了豐富的資源。畫面最左邊看臺上放有一箱多飲料，箱內(nèi)有9盒，箱外有4盒，看臺幾個(gè)小學(xué)生圍繞“還有多少盒”的問題，發(fā)表著自己的想法。畫面以對話形式，呈現(xiàn)了解決“還有多少盒”這一問題的三種方法：點(diǎn)數(shù)，一盒一盒數(shù)出結(jié)果：“1，2，3，12，13，一共有13盒”；接著數(shù)，箱內(nèi)有9盒，從9起接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；“湊十法”，箱內(nèi)有9盒，“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。畫面上的小精靈問

2、“你是怎樣算的？”，體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。第一課時(shí) 9加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第89頁二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程；2、使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法；3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解湊十法的算理。四、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握湊十法五、教具學(xué)具小棒、投影、多媒體課件六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？2、計(jì)算10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8=3、 數(shù)星星（放投影）要想數(shù)出一共有多少個(gè)五星，怎樣數(shù)才能又快又

3、準(zhǔn)確？老師根據(jù)學(xué)生說的來演示：一個(gè)一個(gè)的數(shù)先數(shù)出幾個(gè)，再數(shù)出幾個(gè)。兩部分加在一起。先數(shù)出十個(gè)圈起來，看外面還剩幾個(gè)就是十幾個(gè)（二）教學(xué)新知1、今天我們學(xué)習(xí)9加幾2、課件出示89頁例一情境圖師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什么問題？生分析情境圖，提出問題。師板書9+4=我們可以用什么方法計(jì)算9+4= 。學(xué)生先獨(dú)立思考。再在小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后，開始和同學(xué)合作用小棒擺一擺3、匯報(bào)小組合作討論結(jié)果師：大家是用什么方法計(jì)算的？請各小組派一名同學(xué)臺上展示你們的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)生1：我們是數(shù)出來的。1、2、3、12、13，一共有13盒。生2：我們是看箱

4、子里有9盒飲料，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。生3：把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。生4：我們是用小棒代替飲料擺出來的。師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多少？（請學(xué)生邊擺邊說）學(xué)生在投影下擺小棒。第一種方法：從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊，左邊就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個(gè)放在右邊，右邊就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。師：根據(jù)這種擺的過程說一說9+4=？怎樣計(jì)算。生

5、：因?yàn)?拿出1來給9就是10,10再加剩下的就是十幾。師邊說邊板書：4、投影出示計(jì)算題并說出計(jì)算方法9+7= 9+2= 9+8= 9+9=師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)，算法上有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）生：都是9加幾等于多少。都是從另一個(gè)加數(shù)拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。5、拓展知識（放投影出示練習(xí)題）9+5+1= 9+2+7= 9+4+4= 9+3+6=學(xué)生說出計(jì)算方法6、課堂練習(xí)課件出示課本89頁做一做1、2題速算練習(xí)：每次找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)出題，一個(gè)解答。7、課堂總結(jié)學(xué)生談這節(jié)課的收獲師總結(jié)8、板書設(shè)計(jì)9加幾8、7、6加幾 教材說明第1課時(shí)例2用一群參加賽跑的小學(xué)生引入“

6、跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問題。畫面下面顯示讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺解決8加5等于多少的問題，認(rèn)識把8湊成10的過程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過程，要求學(xué)生自己把加數(shù)分成2和幾并算出結(jié)果。這樣，及時(shí)抽象用“湊十法”計(jì)算8加幾的方法，促使學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法，加深學(xué)生對“湊十法”的理解和掌握。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。第2課時(shí)例3以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：（1）把8湊成10；（2）把9湊成10；（3）根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點(diǎn)內(nèi)容。教材中想的過程以9+8=17與8+9

7、=上下對照的形式出現(xiàn)，給學(xué)生算8+9時(shí)一個(gè)依據(jù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里，不要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說出：因?yàn)?+8得17，所以8+9也得17。第二課時(shí) 8、7、6加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第91頁二、教學(xué)目標(biāo)1、正確計(jì)算8、7、6加幾，理解“湊十法”；2、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實(shí)際操作能力；3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解8、7、6加幾計(jì)算方法的算理難點(diǎn)：自主探索8、7、6加幾的各種方法四、教具學(xué)具小棒、視頻投影、多媒體課件五、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)1、2、3、9+（ ）=10 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=104

8、、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9=5、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=（二）、新課1、情景導(dǎo)入課件出示情景圖：師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察并匯報(bào)：8個(gè)小朋友在前面跑步，后面又來了5個(gè)小朋友。師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共有多少個(gè)小朋友在跑步？前面的一組比后面的一組多幾人？后面的一組比前面的一組少幾人？師：（板書學(xué)生提出的問題）：可以怎樣列式呢？誰來說一說？生：8+58-5=3（人）8-5=3（人）師：減法解決的問題比較簡單，今天我們重點(diǎn)解決第一個(gè)問題：一共有多少個(gè)小朋友跑步？2、自主探究，解決問題師：這個(gè)問題怎樣解決呢？請小朋友們先獨(dú)立思考，想

9、出自己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交流一下，一共想出了多少不同的方法。學(xué)生獨(dú)立思考小組交流討論師：大家來說一說能用哪些方法解決問題？生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人。生：我們是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共13人。生：我們是把后面的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和前面的8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生：我們是把前面的8個(gè)小朋友中的5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后面的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種？

10、3、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知師：8+5怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組交流匯報(bào)，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所用很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。生：我們小組先擺了8跟小棒，又?jǐn)[了5跟小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。老師再請幾個(gè)小組說一說他們是怎么做的。老師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法

11、便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5、7+5、6+5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。4、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維(1)圈一圈，算一算（2）1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？（3）計(jì)算8+6= 7+8= 6+5= 9+4=（4）思考題8+9可以怎樣算？你喜歡哪種方法？5、課堂總結(jié)你們學(xué)

12、會(huì)了什么？有什么需要幫助的嗎？板書設(shè)計(jì)第三課時(shí) 交換加數(shù)的位置和不變 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第92頁。二、教具學(xué)具課件、口算卡片三、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法口算；2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。五、教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生口算的速度及正確率六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生說出：幾和幾可以湊成十。2、口算9+5=（ ） 8+7=（ ） 6+7=（ ）9+7=（ ） 9+6=（ ） 9+3=（ ）7+4=（ ） 6+4=（ ） 8+5=（ ）（二）探究新知課件出示：8

13、+9=（ ）學(xué)生分組討論計(jì)算方法，各組出一名代表匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)果：方法三：因?yàn)?+8=17所以8+9=17師：你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來更快？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生的意見很多，教師總結(jié)：前兩種方法都是用湊十法計(jì)算的，第三種方法是把兩個(gè)加數(shù)交換了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變、（三）鞏固練習(xí)1、寫出得數(shù)相等的算式。（課件出示）9+6=（ ） 8+2=（ ） 3+9=（ ）3+4=（ ） 7+5=（ ） 8+0=（ ）0+7=（ ） 4+8=（ ） 6+7=（ ）2、完成教材第92頁“做一做”第二題。3、完成教材第93頁練習(xí)二十一第一題。4、看誰用的方法好6

14、+5+4=（ ） 7+8+3=（ ）（四）課堂總結(jié)學(xué)生談這節(jié)課的收獲師總結(jié)（五）板書設(shè)計(jì)因?yàn)?+8=17所以8+9=17交換加數(shù)的位置，和不變5、4、3、2加幾 教材說明經(jīng)過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的方法來算。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計(jì)算。例4在算式的旁邊有小精靈提出的問題，意在引導(dǎo)學(xué)生用7+5、8+5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。例4中要求學(xué)生用學(xué)過的8+4、9+3算出4+8、3+9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。第四課時(shí) 5、4、3、2

15、加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。9十5 9十3 8十5 8十3 9十49十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?讓學(xué)生口算并說思

16、考過程。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1教學(xué)例1師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?問：怎樣列式?為什么用加法? (板書：5+8)問：得數(shù)是多少?你是怎么算的?學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.問：還有別的方法嗎?師：(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù))板書：5+8=13 8+5=13師：請你試著算一算這道題.學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.問：誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?指名回答

17、.師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?2.教學(xué)例2：4+7= 3+9=(1)板書：4+7=師問：這道題，你怎樣想?想：7加4等于11，4加7也等于11.師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快.(2)板書：3+9=指名說：你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.(3)小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.這樣算

18、得又對又快.2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。匯報(bào)不同的算法，師板書。討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。3、看書質(zhì)疑。4、做一做?？磮D列式。（第1題）學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。第2題和第3題。學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。三、練習(xí)1、先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得

19、數(shù)，再說算式。學(xué)生匯報(bào)。2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。3、練習(xí)二十二第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、練習(xí)二十二第2題。先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說問題，再計(jì)算。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。板書設(shè)計(jì)5、4、3、2加幾5+8=13 8+5=134+7=3+9=第五課時(shí) 求一共有多少的實(shí)際問題 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第97頁。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)

20、了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后，用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識來解決實(shí)際問題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問題，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式，找到不同的辦法來解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。學(xué)情分析：學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題。而本課時(shí)中的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知

21、識解決簡單的實(shí)際問題。2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用知識解決問題。難點(diǎn)：對同一問題尋求不同的解決方法。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？生：想！師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。可恒U筆。師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生1：笑笑一只手拿了3

22、支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)

23、課的課題就是一共有多少 【板書課題一共有多少】二、學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？生：六一國際兒童節(jié)。師：為什么呀？生：因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出，慶祝節(jié)日。師：那我們就一起去看一看吧。出示課件，情境圖：圖一（教材97頁例5插圖）師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說一說。老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。生：前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。男生有9人，女生有6人。一共有15人。師：你怎么知道一共有15人呢？數(shù)出來的，1.2.3.415，一共有15人。前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來，就是15人

24、。列出算式：8+7=人男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人，列出算式：9+6=人。然后算出得數(shù)。師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）同學(xué)們用了幾種方法呀？（3種。）我們用不同的方法解決同一個(gè)問題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？生：討論并說出自己的想法。師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把這些人分成前排和后排時(shí)，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時(shí)，可以列出算式：9+6，對于同一個(gè)問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著

25、一定的局限性。三、運(yùn)用所學(xué)的知識，解決問題。1、教材97頁，做一做，看圖列式計(jì)算。與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）班內(nèi)交流然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+42、小結(jié)：同一個(gè)問題，從不同的角度考慮會(huì)

26、有不同的解決方法。3、獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。四、總結(jié)提升：師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。板書設(shè)計(jì)：求一共有多少的實(shí)際問題一共有多少？1. 數(shù)出來2. 8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=人3. 9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=人第六課時(shí) 求原來有多少的實(shí)際問題 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答2培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體，花。【教學(xué)過程】一、引入新課談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵） 你是怎么知道的？學(xué)生可能回