初中化學“學困生”的形成與轉化初探

1、初中化學“學困生”的形成與轉化初探在我們的教學中總有一些學生跟課困難 , 考試成績分值偏低。 這些學生我們稱之為 “ 學困 生 ” 。學困生的存在使班級成績大打折扣,人數(shù)多了甚至會使教師的所有努力化為烏有。初 中 “學困生” 是怎樣形成的 ? 如何將其盡量轉化 ? 這是我們每位教師一直要面對和思考的問題。 以下結合我的化學教學實踐,以及通過對一些學生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析 , 談談幾點 認識。一 、學困生的種類:大致可分為三類:(1高能差生 是由非智力因素引起的,其智商高,反應能力、接受能力強,學習成績 暫時較差。以男生居多。特點是好動、貪玩,注意力分散,在學習上投入時間太少。(2 偏科差

2、生 是指那些對化學不感興趣從而學不進去, 甚至放棄學習者,較普遍原因 是學習方法不對頭。(3 智商差生 成績差是由于接受能力弱, 學習效率低。 但真正屬智商差生者為數(shù)很少。二 、學困生形成原因:, 除個別與先天遺傳有關外 , 大多與非智力因素有關。1. 學生的習慣養(yǎng)成 教育 不好。通常表現(xiàn)為上課不做筆記。注意力分散、愛搞小動作、甚至 上課亂講話。作業(yè)不認真要么抄或者不做,久而久之負積累太多,在學習上越來越困難 , 甚 至自暴自棄。2. 家庭教育問題。一些家長對學生一味地遷就、縱容 , 不會說服教育 , 過于溺愛孩子 , 給了他 們太多物質(zhì)條件的滿足 , 但沒給學生前進的方向和動力。也有的家長性

3、格暴躁 , 信奉棍棒底下 出成績 , 久而久之 , 使學生失去了學習興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對孩子的管理。 3. 學生自制力差。 學生面對形形色色的誘惑管不住自己。 不能將注意力轉移到學習上 , 比如 在初中的學困生中普遍存在男孩子愛玩網(wǎng)游不能自拔, 女孩子愛網(wǎng)聊。 課后不能對所學知識 及時復習鞏固 , 久而久之就掉隊了4中途掉隊 有的學生開始對化學這門新的學科感到新奇 , 被實驗所吸引 , 躊躇滿志 , 信心十 足。而當學到具體 , 尤其是抽象的知識如的分子、原子概念 , 原子的結構 , 以及化合價、化學式 等時 , 便產(chǎn)生畏難情緒 , 付出努力越來越少 , 興趣越來越淡 , 情緒越

4、來越低落 , 失去了學習化學的 信心 , 學習成績越來越差。三、轉化學困生關鍵:努力提高教師自身素質(zhì) , 提高管 理學 生能力和教學能力。我經(jīng)過幾年的實踐,摸索了幾點經(jīng)驗,并取得了顯著效果。1 感情傾斜法 :教師一定要充分尊重這些孩子 , 和他們建立融洽的師生關系。教師對學生的愛能在學習中產(chǎn)生積極的心理效應。教師要以滿腔熱情去感動學生,以 老師的人格魅力吸引學生。把對學生的熱愛的情感,期待的信念, 積極的評價,準確地傳遞 給他們,以提高學生自尊、自強、自重的意識, 并將此逐步轉化為驅使他們的克服化學學習 困難,不斷進步的動力。比如:成績差, 但我們不歧視, 而是更多地關心這些學習上的 “ 貧困

5、 ” 者, 平等對待他們。 跟他們交朋友, 促膝談心, 動之以情曉之以理。 笑臉進課堂, 以減少差生的心理壓力。 提問、 練習多請差生上來,答好者給予表揚,答錯了善言鼓勵。 ,認真對待這些學生提出的問題。 即使是荒唐幼稚的問題,也要靈活回答。幫助找出錯誤的原因,千萬不能訓斥、挖苦,而要 多多給予鼓勵。讓他們感受到教師對他的尊重和期待。2 興趣培養(yǎng)法 :教育家布魯納說:“ 學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。 ” 學困生可以不聽課不做作業(yè), 但實驗一定會看, 要做。 這就是化學學科中實驗的魅力所 在。我們要充分發(fā)揮這個得天獨厚的優(yōu)勢,重視化學實驗教學,做好化學實驗,用新鮮的知 識,變化多樣的實

6、驗現(xiàn)象,吸引學生,使學困生的興趣和注意力轉移到學習化學中來。 教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗,又要根據(jù)教學需要適 當增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗, 以幫助學生理解概念、原理。 有些實驗讓他們 提出合理的實驗方案,進人實驗室,學困生可優(yōu)先,教師作現(xiàn)場指導。如在講完硬水及其軟化的方法之后,提問學生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的,應怎 樣清洗?學生討論熱烈,最后發(fā)給部分學生 10ml 醋酸(部分學生用家里的食醋拿回家清 洗有水垢的熱水瓶,第二天回校后要求學生說出自己的做法,所看到的現(xiàn)象,及化學原理。 不斷創(chuàng)設情景去激發(fā)學生的學習興趣 , 用一些具體的東西、 形象地比喻去

7、代替一些抽象 的事物 , 突破教學難點 , 盡量讓學生感到不困難。使學生建立并保持學好化學的信心。課堂上盡量使化學結合社會結合生活實際,以縮短化學與日常生活的距離。讓學生感 覺到化學就在我們身邊,感受到掌握知識的快樂;4 “授之以漁”法:教師要不斷給其學法指導 , 切實幫助他們克服學習中的困難。 教給他們養(yǎng)成好的學習習慣 , 如預習、聽課、復習 , 鼓勵他們參加化學競賽,促使他們 多看書、多練習、多動腦、多動手,把他們心思集中到鉆研化學上來。偏科差生中以女生為多, 學習上死記硬背多, 靈活運用少。 可通過觀察和談心幫助其 改進方法, 并讓他們嘗到成功的喜悅。 比如上課害怕回答問題的, 盡量提些

8、簡單的問題讓其 回答, 以增強她們的自信心; 預先培訓后讓其做演示實驗, 使其從成功中認識到自己的能力。 對重要的、 學生存在著記憶困難的化學知識, 教師根據(jù)知識的記憶和遺忘 規(guī)律 指導其 記憶,教學生記憶的技巧。如:對一些常見元素的化合價,剛開始學的時候,學生存在著記 憶困難,教師就引導學生編順口溜, “ 鉀,鈉,氫,汞一價銀;二價鎂,鈣,銀,銅,鋅; 三價元素有鐵鋁;四碳,五氮,六硫清。 ” 雖然不夠完善,但由于學生自己參與及順口溜基 本壓韻,學生對常見元素的常見化合價掌握就較好。幾年來我校中考的化學成績低分率一直是南昌市低分率最低的幾所學校之一。 這兩年 我所教的班在中考化學實驗操作考試中全部以滿分通過, “學困生”沒