齊聚云端共教研開啟智慧促提升

1、齊聚云端共教研 開啟智慧促提升全區(qū)初中語文線上說教學(xué)設(shè)計展示活動圓滿結(jié)束2020年第12期（總第702期）大興安嶺地區(qū)教師進修學(xué)院 2020年11月20日為進一步加深初中語文教師對部編本教材核心理念的理解，發(fā)揮我區(qū)名師工作室的引領(lǐng)和示范作用，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)，2020年11月17日，地區(qū)教師進修學(xué)院組織了全區(qū)初中語文教師線上說教學(xué)設(shè)計展示活動，全區(qū)112名教師相聚云端，開展了一次別樣的云端教研，在活動中，我區(qū)名師工作室的14名教師做了說教學(xué)設(shè)計展示。一、風格各異，彰顯個人風采“教讀”和“自讀”是新教材核心理念下的兩大主要課型，此次線上展示活動，針對新教材七年級下臺階一課分別進行說 “教讀”

2、和說“自讀”教學(xué)設(shè)計展示兩種形式。在“教讀”教學(xué)設(shè)計展示環(huán)節(jié)，育才中學(xué)丁瑾老師的教學(xué)設(shè)計緊扣單元主題，注重指導(dǎo)學(xué)生，熟讀精思，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；呼中一中周德榮老師的教學(xué)設(shè)計從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計豐富的課堂活動，運用精美的知識樹呈現(xiàn)課文內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)簡明清晰；呼瑪一中張英麗老師的教學(xué)設(shè)計從細節(jié)描寫入手，分析人物形象，梯度發(fā)問將文本解讀引向深入；漠河實驗張盼盼老師的教學(xué)設(shè)計緊扣小說三要素展開文本學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把握小說的閱讀技巧；松嶺中學(xué)的王穎老師注重閱讀方法的指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞句進行賞析。老師們的“教讀”教學(xué)設(shè)計以教帶讀，以讀為主，契合了新教材“教讀課的”核心理念，在課堂教學(xué)中很好地落實了語文核心

3、素養(yǎng)。在“自讀”教學(xué)設(shè)計展示環(huán)節(jié)，呼瑪一中董靜老師的教學(xué)設(shè)計立足文本，讓學(xué)生在相互評價中深入理解課文內(nèi)容，層層推進，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本深處；漠河阿木爾何麗梅老師的教學(xué)設(shè)計，通過指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文本、做圈點批注、抓住細節(jié)、質(zhì)疑交流等方式品析人物形象，把握作品的深刻主題，訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)；加區(qū)四中張曉黎老師的教學(xué)設(shè)計注重詞語推敲，巧設(shè)問題，組織學(xué)生討論，教師追問，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧；松嶺壯志中學(xué)劉紅梅老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批，帶領(lǐng)學(xué)生利用工具書自學(xué)，放手讓學(xué)生表達；新林二中楊靈春老師的教學(xué)設(shè)計從小說情節(jié)入手，圍繞細節(jié)描寫，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度品析人物形象，揣摩人物的內(nèi)心世界，語言簡潔明確；育才中

4、學(xué)的楊世紅老師自創(chuàng)了“學(xué)用式自讀法”，帶動學(xué)生運用閱讀批注及課后閱讀提示，展開文本自學(xué)，十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。老師們的“自讀”教學(xué)設(shè)充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性在課堂上得到了充分體現(xiàn)，突出“自讀課”課型的特點。參加說教學(xué)設(shè)計展示的教師從不同的角度入手，盡顯出不同的教學(xué)風格，充分展現(xiàn)出教師嫻熟的教學(xué)基本功。二、思維碰撞，發(fā)揮集體智慧好課鋒從集體出，精彩源自研討來。11名點評教師對參加展示活動教師的說教學(xué)設(shè)計做了一對一的專業(yè)點評，他們從新教材理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)活動的設(shè)計等方面進行精準點撥，充分表達自己的見解，真誠地提出自己的建議，點評教師毫無保留的把自己的寶貴經(jīng)驗

5、分享給大家。通過集思廣益，與會教師對臺階這篇課文的“教讀”和“自讀”教學(xué)設(shè)計的思路越來越明晰。點評，既是一個研討、探究的過程，也是一個反思、創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的契機，思想交鋒，智慧碰撞，共同成長。通過一對一的點評，也發(fā)現(xiàn)了教師在教學(xué)設(shè)計中存在的一些不足：一是關(guān)注學(xué)生意識不夠，老師還習(xí)慣于重結(jié)論而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，沒有充分放手把話語權(quán)交給學(xué)生，老師越俎代庖的現(xiàn)象依然突出。二是關(guān)注文本意識不強，教師沒有足夠重視閱讀方法的有效訓(xùn)練，不能充分引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本進入課文深處學(xué)習(xí)，語文課缺少些語文味兒。三是教學(xué)設(shè)計內(nèi)容繁多，一節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)，不能很好的達成教學(xué)目標。三、專業(yè)引領(lǐng)，促

6、進理念提升本次線上活動中，學(xué)院初中語文教研員郝淑云做了新教材核心理念下的“教讀課”與“自讀課”的課堂教學(xué)思考主題講座，郝老師結(jié)合詳實的課堂案例，從理解新教材理念、用好新教材、提升文本解讀能力和課堂教學(xué)能力等方面做了精要的講解，圍繞新教材理念下的單元教學(xué)意識、學(xué)生意識、文本意識等方面，深入闡釋了“教讀課”和“自讀課”的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)教師關(guān)注課文的助學(xué)系統(tǒng)、注重解讀文本、設(shè)計課堂活動等方式去組織課堂教學(xué)，并借助專家的備課經(jīng)驗，針對備課策略進行了專業(yè)引領(lǐng)，受到了與會教師的一致認可。本次線上展示活動，既是一次精妙教學(xué)設(shè)計的分享，也是一次對全體與會教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)交流，分享彼此的教育智慧，碰撞了教育理念，讓與會教師更深刻地領(lǐng)會了新教材的編寫意圖，在掌握 “教讀”和“自讀”的教學(xué)技巧方面有了更深刻的領(lǐng)悟，達到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同時，也讓我們看