長方體的認識教學(xué)設(shè)計

1、長方體的認識教學(xué)設(shè)計（五年級（下）冊）皋蘭縣石洞小學(xué) 王君海一、教材分析本課是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。學(xué)生對長方體特征的認識很重要，由它可以遷移學(xué)習(xí)正方體特征。學(xué)生對長、正方體特征的認識，對后續(xù)學(xué)習(xí)長、正方體表面積、體積計算具有重要意義。 二、學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)習(xí)此知識前已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、三角形等平面圖形，對長方體、正方體已有初步的辨認能力，這節(jié)課要進一步研究它們的特征。本節(jié)課學(xué)生以小組合作形式學(xué)習(xí)，為使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究目標明確，教師安排了 “切白薯”的活動，促進學(xué)生認識面、棱、頂點的概念，從而確定研究長方體特

2、征的著手點。然后通過“發(fā)布會”的形式促進學(xué)生理解長方體的概念，初步建立長方體的空間觀念。最后通過遷移進一步理解正方體的特征，并對它們的異同點進行辨析，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。練習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力和空間觀念又得以培養(yǎng)。在教學(xué)方法上探索“小組合作學(xué)習(xí)”，力求體現(xiàn)以“創(chuàng)設(shè)問題情境操作探討交流一一總結(jié)應(yīng)用拓展”為主線實施教學(xué)。 三、學(xué)習(xí)目標1通過觀察、比較，使學(xué)生認識長方體、正方體的特征，辨別長、正方體特征的異同。2在實踐操作活動中發(fā)展學(xué)生的思維能力及空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3滲

3、透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。（8分鐘）1實物演示，初步感知。（1）欣賞一年級同學(xué)用廢包裝盒制作的“機器人”“飛船”等。（2）它的各部分是什么形狀的物體？2貼近生活，自然切趣。說一說日常生活中你見過哪些物體的形狀是長方體？展示實例。如果沿著實物圖的輪廓畫線，將實物隱去就得到長方體的立體圖。你們覺得長方體有什么特點嗎？同學(xué)們對長方體的特征已有所了解。今天我們要進一步研究長方體和正方體的特征。設(shè)計意圖：設(shè)疑導(dǎo)題,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)去研究，有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。二、師生互動，探究新知。（22分鐘）1你認為我們應(yīng)從哪些方面對長方體和正方體進行研究呢？說一說你

4、理解的面、棱、頂點。2切白薯認識面、棱、頂點。兩個面相交的邊叫棱；三條棱相交的點叫頂點。設(shè)計意圖：通過展示“切白薯”的活動，讓學(xué)生去觀察、感知、發(fā)現(xiàn)新知，充分理解面、棱、頂點的概念，為研究長方體各部分特征打下基礎(chǔ)。3學(xué)生活動，自主學(xué)習(xí)。（1）自學(xué)要求：請學(xué)生選擇1、2個想研究的長方體物體；4人一組采用看一看、量一量、剪一剪、拼一拼等方法，看你們能從中發(fā)現(xiàn)長方體的什么特征；把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在課堂本上。（2）學(xué)生小組活動。2充分感知，揭示特征。（1）同學(xué)們研究得很認真，發(fā)現(xiàn)了很多成果。現(xiàn)在我們就舉行一個研究成果發(fā)布會，請每組派代表匯報你們的成果。要求說出你們發(fā)現(xiàn)的長方體的面、棱、頂點有哪些特征，你

5、們是怎么發(fā)現(xiàn)的？其他組的同學(xué)要認真聽，可以進行補充。（2）學(xué)生交流。A長方體面、棱、頂點的基本特征。B多媒體演示：相對的面、相對的棱。C認識有2個面是正方形的長方體及其特征，完善學(xué)生對長方體的整體認識。（3）引發(fā)討論，釋疑。引導(dǎo)學(xué)生把長方體按不同的方式擺放，充分理解長、寬、高的含義及其相對性。3誘發(fā)比較，遷移類推。溝通聯(lián)系，探討正方體的特征。（1）想象：當長方體的長、寬、高三者相等時，會轉(zhuǎn)化成什么圖形?(電腦演示轉(zhuǎn)化過程)（2）交流正方體的特征。4長方體和正方體的比較。借助板書按面、棱、頂點的次序，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的異同。5小結(jié)，整理長方體和正方體的特征。你能完整的給大家介紹長方體或正方體的特

6、征嗎？設(shè)計意圖：教師放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以“發(fā)布會”的形式對長方體的概念和特征進行總結(jié)。同時教師有意識地利用多媒體展示長方體、正方體展開圖，進一步突出其特征。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的體驗中對長方體形成整體認識，既能突破學(xué)生認識上的障礙，又有利于學(xué)生歸納概括能力的培養(yǎng)。而且，利用長方體特征的遷移加深對正方體特征的認識。三、梯級練習(xí)，巧妙結(jié)合，拓展延伸。（8分鐘）1操作練習(xí) 同桌兩人合作用學(xué)具插一個長方體，一個正方體，互相說其特征。2知識應(yīng)用 如圖:這是一個長方體物體的長、寬、高，請回答下面的問題。（1）這個物體的前面、后面是一個（ ）形，長是（ ）米，寬是（ ）米；（2）左、右側(cè)面是（ ）形，

7、長是（ ）米，寬是（ ）米；（3）做上、下面大約共需要（ ）平方米的材料。（4）根據(jù)上面的條件，你還能知道什么？3思維拓展（作業(yè)）（1）下圖按虛線折疊，能否圍城正方體？四、小結(jié)拓展。（2分鐘）今天我們在課堂上進一步認識了長方體、正方體的有關(guān)知識。在課堂外有關(guān)長方體和正方體知識的實際應(yīng)用有很多，只要你留心觀察，我相信你一定會有以外收獲！請看大屏幕。（展示圖片）希望你做個有心人，處處學(xué)數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)！ 設(shè)計意圖：課末，教師請學(xué)生欣賞配樂圖片（展示建筑物、兒童玩具等）。在美麗圖片和歡快音樂的感染下，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際相對應(yīng)，滲透數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 五、  

8、               板書。 長方體、正方體的認識面 6個 6個 長方形 正方形（有時出現(xiàn)2個正方形） 相對的面面積相等 ，6個面的面積都相等棱 12條 12條對應(yīng)的棱長度相等 所有的棱長度都相等頂點 8個 8個5米4米6米  五、習(xí)題設(shè)計1.題目A知識應(yīng)用 如圖:這是一個長方體物體的長、寬、高，請回答下面的問題。（1）這個物體的前面、后面是一個（ ）形，長是（ ）米，寬是（ ）米；（2）左、右側(cè)面是（ ）形，長是（ ）米，寬是（ ）米；（3）做上、下面大約共需要（ ）平方米的材料。（4）根據(jù)上面的條件，你還能知道什么？B思維拓展（作業(yè)）（1）下圖按虛線折疊，能否圍城正方體？