讓學生在春風化雨中改正缺點

1、讓學生在春風化雨中改正缺點南京市六合區(qū)龍袍中心小學 葉方兵背景：隨著社會的開展，給我們教育工作者提出了許多新的 “課題，尤其是我們的班 主任老師。每當自己的學生犯錯時，作為班主任非常著急，恨不得馬上就把學生的缺 點糾正過來。然而，事與愿違，往往老師越是嚴厲批評，越是讓這些學生在眾人面前 檢討，效果越差，而且?guī)碓S多負面效應(yīng)。為了改變這種被動局面，作為班主任的我， 一直在關(guān)注學生的表現(xiàn)，在積累這方面的經(jīng)驗。前段時間，在班級中發(fā)生的那件事， 讓我進一步意識到：當學生犯錯時，老師要調(diào)控自己情緒，不能憑感情用事，要想到 這樣處理或處分學生會有什么后果。最高明的方法是：在不傷害學生自尊的前提下， 讓學生

2、深刻意識到自己的錯，并且狠下決心痛改前非。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習事情的經(jīng)過是這樣的。案例描述：前段時間真是奇怪，我班王平同學到處宣揚自己的鋼筆被人偷了，并且他還懷疑是李強偷的，可又沒什么證據(jù)。我把李強悄悄喊到身邊對他說“李強，做人要老實， 你到底有沒有拿王平的鋼筆李強堅決地說“老師，在被你批評之后，我真的沒拿過別人的東西！ 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習意想不到的是第三天，我打算向李強同學借?語文課課通?用一下，可他竟哭 喪著臉對我說：“老師，昨天我的?數(shù)學課課通?給人偷了，我不好意思說，今天我 的?語文課課通?又被人偷了。聽了他的話，我暗暗驚奇，竟然有人偷李強的東西。 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)

3、，僅用于個人學習這位李強同學是“鬼精靈一個，別看他在全班長的最矮小，雖說已是五年級 學生，與一般的三年級學生差不多高?？伤懽涌纱罅?，以前幾次偷過別的同學東西， 甚至有一次利用教師到會議室開會時間，到教師辦公室偷錢。這些“案子一直破不 了。直到有一次，他又到教師辦公室“作案了。這次，他準備偷老師的銀行卡了， 真是膽子越來越大了。剛剛得手，聽到老師的腳步聲，作賊心虛，立即縮到辦公桌的 一角。巧合的是正好躲在那位老師桌子的下面， 那位老師正準備坐下來改作業(yè)，被嚇 了一跳，立即抓住他，問他躲在這兒干什么？他狡辯說，是來找作業(yè)本的。老師問：“找作業(yè)本，為何要躲在桌子下面呢？他說：“怕老師批評他隨意進教

4、師辦公室，所以要躲。老師覺得奇怪，就翻開沒鎖的抽屜一看，發(fā)現(xiàn)那張還沒開通的銀行卡不 見了。老師在他的上衣口袋里一摸，銀行卡竟到了他的口袋里了。老師不僅非常吃驚， 而且非常氣憤，立即打 給我。我接了 火冒三丈，很快到辦公室對李強同學進 行“審問。不審不知道，一審嚇一跳，原來他已幾次“作案。他不僅偷過同學的錢 物，而且還到辦公室偷過老師的錢物。 我聽了之后氣憤之余，立即打 向他的媽媽 匯報這些情況。可以想象，他的媽媽是多么著急，立即到學校對他兒子要打要罵，幸 虧有我們拉著，否那么李強真的要吃苦。他媽媽主動把他兒子偷的錢物還上， 并且向其 他老師和學生打招呼。這樣一來，人人皆知，李強小偷。文檔收集自

5、網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習這次，他犯了這么大的錯，豈能饒他。我利用晨會時間讓他在全班檢討，看他那 一把鼻涕一把淚結(jié)結(jié)巴巴檢討的樣子， 真是又可憐又討嫌。在那之后，本班確實好長 一段時間沒人再丟東西了。同時，李強同學也“斯文了許多，大家都知道他會偷東 西，不愿意跟他玩。每到下課，他總是“自娛自樂，一個人玩，課堂上也總是會分 神。更糟的是，有少數(shù)同學，東西亂放找不到，總猜疑是他“拿的，結(jié)果找到了， 才知道是冤枉他了。我作為班主任，發(fā)現(xiàn)苗頭不對，在班級中做大家的工作，讓大家 原諒他，并且?guī)蛶退?，課間帶他玩。迫于教師“行政命令，其他同學只好勉強同他玩。一個寒假過來，對李強不光榮的過去，同學們似乎也忘的差不多

6、了。文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學習然而，這次王平鋼筆不見了到處宣揚，其他同學信以為真，再次與李強同學劃清 “界限。他再次陷于孤獨，陷于自卑，就連自己的教輔用書給人偷了，也不好意思 說?？粗迒手樀臉幼樱媸羌扔懴佑挚蓱z，討嫌的是他以前總是神不知鬼不覺 的把別人東西“占為己有，如果不是及時覺察，還不知有多少人要遭殃呢？可憐的 是，他在班級中長的最矮小，因為過去的錯，他不僅要面對別人的歧視，還要面對別 人的冷言冷語。如今還要背負者著巨大的思想包袱，自己的教輔用書給人偷了還不好 意思說。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習想到這些，我把他帶到辦公室輕聲地對他說“你現(xiàn)在書被別人偷了，急嗎？ 他低著頭 難

7、為情地說“急。接下來，我對他說：“你現(xiàn)在嘗到東西被人偷的滋味了 吧？你要想到以前你拿別人東西時， 別人跟你現(xiàn)在一樣急，以后你可不能拿別人的東 西啦！ 他聽了之后，點了點頭。接下來我問他，兩本書有沒有記號，他告訴我“有， 并把記號告訴了我。我不好貿(mào)然搜同學們的書包。就想了一個方法，對大家說：“我想看看哪些家長對自己孩子學習比擬關(guān)心，明天請把你們買的工具書和教輔用書都帶 來。這一著果然很靈，第二天不費吹灰之力就查出來了。原來，李強的書被王平拿 去了。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習這一次，我吸取教訓，在課堂上什么也沒說，課后問王平為什么要拿李強的書。 王平振振有辭說：“他拿了我的鋼筆，所以我拿他的書

8、！我問他有沒有證據(jù)，他說:課課“全班就他會拿別人的東西，肯定是他 ！我又問他有沒有在家找過，他說這幾天沒 回家，一直住姨媽家，姨媽家找過確定沒有。我又打 到他家，請他家人找一找， 原來鋼筆被他丟在家里寫字臺抽屜里了。 這下可是真相大白了，我耐心地和王平談了 一番，王平無言以對，懊悔莫急。我并沒有讓他去向 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習 李強抱歉，只是讓他要相信同學和老師，以后要多照顧李強。接下來，我巧妙地對李強說：“你坐第一排，那天我和數(shù)學老師急需要通用，用過之后忘記帶來給你了，現(xiàn)在我?guī)磉€給你，謝謝！李強看到自己的書回來了，喜出望外。而旁邊的王平有點不自在，因為只有他和我知道這其中到底是 怎

9、么回事。但我發(fā)現(xiàn)從那之后，王平與李強的關(guān)系最好，他總是主動接近李強。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習反思:.失誤之處：事情已經(jīng)發(fā)生，不該搞得滿城風雨，傷害學生自尊李強同學已經(jīng)犯錯，只要我們能把別人的損失彌補上去，只要我們能 讓他改正缺點，目的就到達了。既然如此，我們何必把他犯的錯弄得沸沸 揚揚，讓別的同學與他“隔離，何必讓他在班級中抬不起頭。何必讓這種 自卑心理影響孩子的成長。因此，當時我不該讓那位老師宣揚此事；不該 讓他的媽媽當眾要打他、罵他；更不該讓他當著全班同學的面檢討。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習二慶幸之處：及時調(diào)整，不讓“悲劇重演。當我查出來是王平偷李強的書時，我立即想到上次的做法對

10、李強打擊 太大，這次不能讓悲劇在王平身上重演。 所以，在沒人的時候?qū)ν跗竭M行教育， 讓他心服口服，并且給他將功贖罪的時機，去撫平給李強帶來的心靈的創(chuàng)傷。 同時，動點腦筋巧妙地將李強的書還回去，讓李強不再著急。雖然這次沒讓王 平當著全班同學的面檢討，但是對王平的教育和影響卻是深遠的。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習三設(shè)想：怎樣教育李強效果會更好？雖然事情已經(jīng)過去，但我常常會反思這件事。假設(shè)我當時這樣去處理， 相信效果一定會更好。在我接到同事的 之后，首先應(yīng)該與同事打個招呼， 叫他不要聲張。然后到學校，找個沒人的地方，問明情況。接著與他家長聯(lián)系， 叫他們到學校來，并事先與他們說好，叫他們不要感情用事，不要吵吵嚷嚷打 罵孩子，關(guān)鍵是教育引導孩子，把別人的損失彌補回去。再與家長共同引導， 偷別人的東西如果讓同學們知道，將會怎樣讓人瞧不起，將來走上社會將會怎樣 讓人瞧不起-。最后，