一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)說課

1、編輯ppt14.2.2(第二課時說課）編輯ppt說課流程 教材分析教材分析 教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)程序教學(xué)程序 板書設(shè)計板書設(shè)計 教學(xué)評價教學(xué)評價編輯ppt（一）、教材所處的位置和作用位置位置：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書初中數(shù)學(xué)八年級上冊第十四章第二節(jié)第二課時.作用作用：1)、強化學(xué)生對前面所學(xué)知識的理解. 2)、對研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì)的基本方法有一個初步的認識和了解，為利用函數(shù)思想解決實際問題奠定基礎(chǔ). 3)、通過探討一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能知識和技能: 理解直線y=kx+b與直線y=kx之間的位置關(guān)系，掌握一

2、次函數(shù)的性質(zhì)。 過程和方法過程和方法: （1）通過對應(yīng)描點來研究一次函數(shù)的圖象，經(jīng)歷知識的探究過程。 （2）通過一次函數(shù)的圖象歸納函數(shù)的性質(zhì)，體驗數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用。 （3）從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。編輯ppt情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀: 通過畫函數(shù)的圖象，并借助圖象研究函數(shù)的性質(zhì)，體驗數(shù)與形內(nèi)在的聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡潔美。在探究函數(shù)圖象和性質(zhì)的活動中，通過一系列的富有探究性的問題，滲透與人交流合作的意識和探究精神。2、教學(xué)、教學(xué)重點：重點： 一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。3、教學(xué)、教學(xué)難點：難點： 根據(jù)函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解和應(yīng)用。編輯ppt 二、教法教法 1、啟發(fā)式、啟發(fā)

3、式 2、類比法、類比法 3、歸納法、歸納法 1、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 2、小組交流小組交流 合作探究合作探究三、學(xué)法三、學(xué)法編輯ppt 教法分析與學(xué)法指導(dǎo)教法分析與學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認知規(guī)律，我采用啟發(fā)、類比、歸納的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究等方法對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力，達到“不但使學(xué)生學(xué)會，而且使學(xué)生會學(xué)”的目的。為了突出重點，突破難點，增大課堂容量，提高課堂效率，我采用了多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。編輯ppt 本節(jié)課的

4、教學(xué)程序編排是根據(jù)我校創(chuàng)設(shè)的自主優(yōu)質(zhì)課堂模式而設(shè)計的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究，理解并達成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后進行當(dāng)堂檢測堂堂清。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序 1、出示目標(biāo) 2、自主學(xué)習(xí) 3、合作交流 4、跟蹤訓(xùn)練 5、課堂小結(jié) 6、當(dāng)堂檢測編輯ppt （一一）學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解直線y=kx+b與直線y=kx之間的位置關(guān)系2.會選擇兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象3.掌握一次函數(shù)的性質(zhì)編輯ppt（二）自主學(xué)習(xí)P115例2 X -2-1012y =-6xy =-6x +5畫出函數(shù)y =-6x與 y =-6x +5的圖象Y=-6xY=-6x+5xy0例2.畫出函

5、數(shù)y =-6x與 y =-6x +5的圖象。 解：函數(shù)y =-6x與 y =-6x +5中，自變量x 可以是任意的實數(shù)， 列表表示幾組對應(yīng)值：編輯ppt 比較上面兩個函數(shù)的圖象的相同點和不同點。填出你的觀察結(jié)果：這兩個函數(shù)的圖象形狀都是，并且傾斜度，函數(shù)y=kx的圖象經(jīng)過原點，函數(shù)y=kx+b的圖象與y軸交于點，即它可以看作由直線y=kx向平移個單位長度得到的。比較兩個函數(shù)解析式，你能說出兩函數(shù)圖象有上述關(guān)系的道理嗎？ 猜想：一次函數(shù)y =kxb的圖象是什么形狀，它與直線y =kx 有什么關(guān)系？編輯ppt 比較這兩個函數(shù)的解析式，容易得出： 一次函數(shù)y=kx+b的圖象是一條直線，我們稱它為直線y=kx+b,它可以看作由直線y=kx平移 b 個單位長度而得到（當(dāng)b0時，向_平移；當(dāng)b0時，直線y=kx+b由左至右上升； 當(dāng)k0時，y隨x的增大而 ; 當(dāng)k0時，y隨x的增大而增大；(2)當(dāng)k0時，直線y =kx +b _；此時y 隨x的增大而_；當(dāng)k0時，y隨x的增大而增大k0 b0K0 b0K0K0 b0編輯ppt 六. 教學(xué)評價 1、根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)程序設(shè)計上，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生人