小學一年級語文下冊全冊第七單元教學設計

1、小學一年級語文下冊全冊第七單元教學設計第七單元識字7（1課時）課前預習: 1、拼讀課文。2、試讀課文，圈出生字。3、給生字注拼音。教學目標：1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對的詞語。3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。教學重點難點：1、學會生字新詞。2、了解意思相反或相對的詞語。教學準備：生字卡片教學過程:一 、 激趣導入1、同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！高 明 胖 美 新 忙（復習“語文園地五”的生字）今天我們學習的“

2、識字7”中的對子比這更有趣。2、師范讀課文。二、初讀課文，認識生字。1、 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。2、 圈出生字，用自己喜歡的方法識字。3、 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。4、 教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）5、 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。6、 同桌互讀互聽互糾正。三、再讀課文，感悟內容1、 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。2、 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。3、 學生質疑，教師引導解疑。4、 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。四、練習寫字1、 看看這六

3、個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。2、 教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“讠”了，否則就成了“談”字了。3、 學生描紅、臨寫。五、拓展練習你還知道別的對子嗎？出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫出你知道的反義詞。板書： 識字7是非 長短虛心驕傲 熱情冷淡誠實虛偽課后練習:一、我會寫反義詞長（ ） 是（ ） 虛心（ ） 熱情（ ） 誠實（ ）多（ ） 近（ ） 有（ ） 進步（ ） 馬虎（ ）二、我會填1、取人之（ ），補己之（ ）。2、（ ）使人進步，（ ）使人落后。26 小白兔和小灰

4、兔教學目標1、指導學生認識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結果。3、指導學生做一個愛勞動的好孩子。重點難點1、教學重點：指導學生認識生字和朗讀課文。2、教學難點：引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。課時安排 2 課時教學過程第一課時一、童話引入邊放動畫課件邊講述：在動物世界里，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻

5、有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事小白兔和小灰兔。（通過講故事，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。）二、初讀課文，認讀生字1、自由讀課文，找出要求會認的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字的讀音。（每人教 4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）3、小組合作學習。分析這 8 個生字有什么特點；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4、開展“開火車”“你指我認”“我說你指”的識字游戲。（通過自主學

6、習、探究性學習，充分調動學生學習的積極性。）三、指導書寫1、出示“我會寫”中生字同學們說說這 6 個字有什么共同之處。（均為左右結構的字，書寫時都是“左窄右寬”。）2、教師指導書寫。重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。3、學生描紅、練寫。4、展示作品，學生評議。四、課后作業(yè)1、練習書寫生字。2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。五、板書設計26 小白兔和小灰兔翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔拉 把第二課時一、復習字詞，導入新課認讀字詞卡片。二、再讀課文，整體感知1、數(shù)

7、一數(shù)，課文中一共有幾個自然段？標出序號。2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4、學生評議。（對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜

8、子吧?！币x出請求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉撏ㄟ^范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。6、在朗讀過程中進行詞句訓練。（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。（2）讓學生反復讀

9、“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有才”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W習，才有（好的成績）?！比?、感悟課文內容1、指名接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。（1）比態(tài)度：學習第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自

10、然地過渡到下面的學習。（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導學生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：“種菜”，說明小白兔怎么樣？“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句作了鋪墊。）（3）比結果：學習第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜

11、了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？齊讀課文最后一句話。3、學生質疑。4、小組合作學習、討論解疑。（老師參與討論）5、匯報交流。6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。）小組討論，說一說，議一議。四、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢？五、課后作業(yè)把課文和續(xù)編的故事講

12、給其他人聽。六、板書設計26 小白兔和小灰兔小白兔：要菜子種白菜送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜課后練習：一、我會填一（ ）白菜 一（ ）菜子 一（ ）山羊 一（ ）兔子 一（ ）大米二、我會選擇正確的讀音。1、小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhng zhòng）子，種（zhng zhòng）了下去。2、兔子的尾巴怎么長（cháng zhng）也長(cháng zhng)不長(cháng zhng)。27、兩只小獅子教學目標：1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。2、

13、 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。教學準備：生字卡片、圖片、頭飾第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。二、初讀課文，感知內容，認識生字1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學習情況（用“和獅子

14、交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段1、學生自由練讀。2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3、指導讀第一句。一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。a、指名讀。b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。d、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。a、指名讀b、看圖說說這只小獅子的樣子。c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞

15、貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。6、你想對這兩只小獅子說什么呢？四、鞏固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導書寫第2自然段的5個生字學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”第二課時一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導讀37自然段1、自由練讀，讀出角色的語氣。2、同位合作讀，可以分角色讀。3、指導讀好小樹和獅子的對話a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。4、引入情境，重

16、點指導讀獅子媽媽的話。a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。c、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀？d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。結合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）5、四人小組分

17、角色表演讀全文。三、拓展訓練，積累詞語積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。四、認讀生字、書寫生字五、作業(yè)（任選一題）1、小組成立小獅子劇團，把課文編成課本劇，演一演。2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。板書： 27兩只小獅子（勤奮獅子圖） （懶獅子圖）非常刻苦 什么也不干從小學會生活的本領、不靠父母長大自己才能生活課后練習：一、填一填。懶洋洋 慢吞吞 興沖沖1、小烏龜（ ）地向前跑。2、大狗熊（ ）地躺在地上曬太陽。3、他（ ）地走進教室，告訴大家一個好消息。二、我會寫。懶洋洋地 急沖沖地慢吞吞地 笑嘻嘻地28、小伙

18、伴教學目標：1、認識”餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫”問、間、伙、伴、共、汽”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教學重難點：1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。2、學寫”問、間、伙、伴”四個字。課前準備：圖片、生字卡片教學安排：二課時教學過程：第一課時一、結合生活實際談話，揭示課題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二）板書”小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？聯(lián)系學生生活實際談話，

19、理解”伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。二、提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2、同桌同學互讀。3、請學生當小老師帶領同學讀。4、指名幾位學生讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？（二）學生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎

20、是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。）2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）四、復習鞏固生字。（一）出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）五、指導書寫”問、間、伙、伴”四個字。（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（”問、間”都是半包圍結構，偏旁是”門字框”；”伙、伴”都是左右結構，偏旁都是”單人旁”。）（二）重點指導書寫”問”、”伙”。（三）學生書寫。 教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主

21、次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。第二課時一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）（三）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開展”圖文”

22、配對活動，深入理解感悟。（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。（二）小組合作學習。1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。3、匯

23、報交流：引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學生走近”瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。）（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。六、書寫指導”共、汽”兩個字

24、。板書：瑪莎 丟了背包 需要幫助28、小伙伴 維加 “真糟糕” 大口地吃安娜 “真粗心” 責備安東 掰、大一點 趕快吃吧 （熱心幫助）課后練習：一、找朋友。丟 午 礦 糟 粗 忘 大餐 失 糕 石 概 心 記二、填一填。糟（米） 概（ ） 汽（ ） 管（ ） 礦（ ） 丟（ ） 保（ ） 餐（ ）29、手捧空花盆的孩子教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、隨課文認識15個生字。3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。教學重難點：1、掌握本課的生字，新詞。2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。教學準備：課件。教學過程：第一課時一、引趣激情。1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明

25、白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？2、揭示課題（板書課題）二、初讀感知。1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。2、檢查生詞。（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。3、練讀課文。在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。三、合作釋疑。1、課文質疑。課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的

26、地方，用小問號標出來，待會解決。2、合作探究。老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。3、匯報交流?？吹侥銈兗ち业赜懻摵蜐M意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。四、總結。第二課時一、深入感悟。1、讀課文12自然段。請同學們先一起來讀一讀課文12自然段，看看通過讀，你知道了什么？2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？讓學生輕聲、自由讀課文35自然段，找找看。3、根據(jù)學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。（播放課件：

27、眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想（讓學生展開想象，暢所欲言）總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。（2）而與之不同的第二種情況是請同學們找出句子讀一讀。（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）b、你是從哪兒知道的？讀一讀。板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽c、（出示課

28、件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。板書：煮過的種子4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人（1）總結課文，思想滲透。是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。二、情景體驗，深化認識。雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那

29、同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）板書設計：12、手捧空花的孩子誠實繼承人整天精心培育換土澆水沒有發(fā)芽煮過的種子施肥課后練習：一、幫多音字找出正確的讀音。種樹（zhng zhòng） 發(fā)現(xiàn)（f fà） 天空（kng kòng）種子（zhng zhòng） 理發(fā)（f fà） 有空（kng kòng）一、比一比，再組詞。要（ ） 位（ ） 孩（ ） 選（ ）票（ ） 拉（ ） 刻（ ）

30、洗（ ）語文園地七教學目標：1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。教具準備：1、字詞卡片。2、與“口語交際”有關的多媒體課件。教學課時：3課時第一課時教學目標：1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。教具準備：識字卡片。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：一、我會認。1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。2、指

31、名答。學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。學生丙：我發(fā)現(xiàn)3、識記生字。4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。二、我會填。1、引導學生回憶，在學過的生字中，”今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？2、指名說一說填上哪一個字？（心）3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）4、擴展練習：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？第二課時教學目標：1、通過練習，幫助學生積累詞句。2、朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教具準備：識字卡片。教學過程：日積月累：一、讀讀記記。1、出示句子，學生自讀?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜?！薄白约簩W會生活的本領，才能成為真正的獅子?！?、指名讀句子，要讀正確、讀流利。3、練習背誦。4、說說你讀懂了什么？5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。二、我會寫。1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。2、想想這些詞的反義詞是什么？冷熱長