五年級(jí)上冊(cè)《推敲》導(dǎo)學(xué)案

1、五年級(jí)上冊(cè)推敲導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。2.了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。3.學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神教學(xué)難點(diǎn)：了解事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，導(dǎo)入新課賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（ ）。韓愈最終認(rèn)為還是用（ ）好。二、精讀課文第二自然段了解“推敲”的緣由過(guò)渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個(gè)夜晚。1師范讀，學(xué)生看圖思考，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)

2、到了什么？2指導(dǎo)有感情朗讀。3賈島訪友不遇，面對(duì)此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫(xiě)下了題李凝幽居，賈島創(chuàng)作的過(guò)程用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“即興”。出示整首詩(shī)，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。三、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破精讀37段，了解推敲經(jīng)過(guò)，感悟推敲精神1學(xué)習(xí)賈島推敲部分師：賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書(shū)：斟酌文字）（1）自由讀課文3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（2）出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“吟哦”“推”“敲”“不知不覺(jué)”“闖進(jìn)”（板書(shū)：一邊一邊不知不覺(jué) 比比劃劃 闖）體會(huì)賈島思考時(shí)的投入，感

3、受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。（3）此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的賈島？學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專(zhuān)心、認(rèn)真、入迷。加動(dòng)作讀，邊讀邊體會(huì)。（4）再讀3、4段，引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會(huì)到賈島的專(zhuān)心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書(shū)：十分好笑 紛紛避讓?zhuān)?）總結(jié)作者通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)人物的方法，并相機(jī)板書(shū)。（6）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。2學(xué)習(xí)韓愈推敲部分過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩(shī)句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，按照常理，他應(yīng)該被抓起來(lái)，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？（1

4、）想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。（3）指名一組分角色朗讀，學(xué)生評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話讀出請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。（4）默讀第7段，畫(huà)出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對(duì)“推”“敲”發(fā)表不同見(jiàn)解。理由一：禮貌，學(xué)生想象情境，表演感受。理由二：寧?kù)o。聯(lián)系上文“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”體會(huì)以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。理由三：響亮。師補(bǔ)充說(shuō)明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，所以說(shuō)“敲”讀起來(lái)更響亮些。（6）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（出示詩(shī)句，讀詩(shī)）3走近推敲（1）故事最終有了一個(gè)結(jié)局，但是，推敲沒(méi)有結(jié)束，引讀最后一段。（2）學(xué)了推敲這篇課文你明白了什么道理？四、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練1“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍昧送魄玫牡览?，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，學(xué)學(xué)賈島推敲課后第4題的詞語(yǔ)。2出示課后題，學(xué)生小組討論、交流。五、作業(yè)設(shè)置：古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那