江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級生物下冊《10.5人體能量的供給》名師精選教案蘇教

1、名校名師推薦10.5人體能量的供給教案一、教學(xué)目標：知識性目標：1 .說明人體內(nèi)能量的供給。（重點）2 .說出體溫的概念及其.變化對人體的影響。（難點）技能目標：學(xué)會測量自己和他人的體溫。情感目標：關(guān)注人體的身體健康。二、教學(xué)難點：說出人體內(nèi)能量供給的過程。三、教學(xué)準備：1、學(xué)生準備：口腔用體溫計或腋窩用體溫計。2、教師準備：實習(xí)“測量體溫”用的脫脂棉，體積分數(shù)為75%勺酒精等。3、FLASHI（1）人體能量供給的過程；（2）人體體溫保持相對穩(wěn)定。4、視頻文件：（1）人體的熱量分布；（2）人體體溫保持恒定的過程。四、教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課討論:人體的各項生命活動能正常進行需

2、要消耗能量。請同學(xué)們聯(lián)系人體消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的有關(guān)知識，討論一下人體獲得食物中儲存的能量的過程。提示:還記得植物的呼吸作用嗎，請用公示的形式把呼吸作用表示出來。氧氣+有機物一二氧化碳+水+能量根據(jù)已有知識能說出食物中貯存著豐富的能量，經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化、吸收后，營養(yǎng)物質(zhì)通過循環(huán)系統(tǒng)運往全身各處。氧氣通過呼吸系統(tǒng)進入肺，再隨循環(huán)系統(tǒng)送往全身每個細胞。但氧氣與能量、營養(yǎng)物質(zhì)的關(guān)系，不少同學(xué)不能說出?；貞浿参锏暮粑饔?，認識到氧氣能促進營養(yǎng)物質(zhì)的分解釋放出能量。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動人體能量的供給播放FLASH:人體能量供給的過程。觀看FLASH理解人體獲得食物中儲存的能量的過程。體溫

3、實習(xí)：測量體溫小結(jié):人體由消化系統(tǒng)吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，通過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)饺砀魈?。這些營養(yǎng)物質(zhì)的一部分用于細胞的.分裂與生長，轉(zhuǎn)變成人體的組成物質(zhì)；另一部分被暫時儲藏在人體內(nèi)（如肌糖元，肝糖元）。在細胞內(nèi)，蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)在氧氣的參與下被氧化分解，貯存的能量被釋放出來，用于維持人體的各項生命活動。討論:人體能量的供給。請同學(xué)們以四人為L組，討論和交流書P63的資料1、2,并根據(jù)前面學(xué)習(xí)“膳食指南與食品安全”內(nèi)容時設(shè)計的“一日食譜”，計算自己每日能量供給的情況。思維拓展:書P65。討論:如何設(shè)計新的“一日食譜”？播放視頻:人體的熱量分布，讓學(xué)生在觀看的同時，說出這段視頻說明了什么問題？提

4、問:你知道人體釋放的熱量從哪里來？講述:人體產(chǎn)生的部分能量用于維持體溫。體溫是人體內(nèi)部的溫度，可用體溫計來測量，測量的部位一般是腋窩、口腔、直腸二處。實習(xí):測量體溫。學(xué)生6人一組，測量每人的腋窩溫度和口腔溫度。列表記跟著老師把人體內(nèi)能量供給過程理一遍。以4人小組為單位閱讀資料，計算一天的能量。（由于一日食譜中每種食物的量不是很確切，因此計算只是大略的。）通過計算，用數(shù)據(jù)解釋。全班討論、交流。觀看后，感性地認識到人的身體釋放熱量?；貞浢劝l(fā)的種子釋放熱量，說出呼吸作用分解有機物釋放的能量，一部分以熱量的形式散放。分組實習(xí)，學(xué)會看刻度，注意安全使用體溫計等教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動錄每人的測量結(jié)果。討

5、論:1.當(dāng)你為親人或鄰居量體溫時，如何確認他們是否發(fā)燒？玻璃器具。討論后認為：體溫超過37.5C為發(fā)燒。發(fā)熱是SARS勺42.為什么SAR碗行期間，機場、車站等場所通過體溫探測儀檢查旅客的體溫。講述:腋窩、口腔和直腸的溫度平均數(shù)值分別為36.8C,37.2C,37.5C。直腸的溫度最接近人體的體溫。人的體溫與年齡、性別和身體狀況有關(guān)。思考:人體維持體溫的相對穩(wěn)定有什么意義？小結(jié):維持體溫的相對穩(wěn)定，是人體進行正常生命活動的基礎(chǔ)。體溫過高或過低會影響體內(nèi)酶的催化作用，從而影響人體的生命活動，嚴重時可能導(dǎo)致死亡。提問:人是如何保持恒定的體溫的？播放視頻:請同學(xué)們在觀看后總結(jié)出人體保持恒定體溫的辦法。辯析題:一個人生病發(fā)燒是一種病理反應(yīng)，對人體有百弊而無一利。總結(jié):發(fā)熱對人體既有利又有害。一定限度內(nèi)的發(fā)熱是身體抵抗疾病的生理性防御反應(yīng)。但當(dāng)體溫過高或長期發(fā)熱，人體的生理功能紊亂，甚至?xí)＜?/p>