《小小的船》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)2

1、?小小的船?教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)2【教學(xué)設(shè)想】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 ,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文 ,豐富語言的積累 ,培養(yǎng)語感 ,開展思維 ,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力 ,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?；谝陨侠砟?,我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入 ,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著 ,調(diào)動(dòng)他們的生活積累 ,讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的 ,隨著孩子們的介紹 ,展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片 ,使孩子們受到美的意境感染 ,然后 ,隨著音樂和畫面 ,教師講述“嫦娥奔月的故事 ,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在課中的

2、學(xué)習(xí)中 ,為了體會(huì)“彎彎的月亮小小的船一句 ,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴比照讀一讀 ,體會(huì)課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天一句時(shí) ,我設(shè)計(jì)了展開想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后 ,再通過朗讀將自己的感受讀出來 ,課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí) ,改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽或老師問學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景 ,教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué) ,堅(jiān)持大語文教育觀 ,突破封閉的課堂

3、和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素 ,開展他們的思維能力、想象能力 ,將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸 ,向生活延伸。在生字的學(xué)習(xí)中 ,有關(guān)生字課件的制作 ,把生字的意思蘊(yùn)涵其中 ,使孩子們既有興趣 ,又防止了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字時(shí) ,航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn) ,既到達(dá)了穩(wěn)固生字的目的 ,又蘊(yùn)涵了熱愛科學(xué)的思想教育 ,與課開始時(shí)的故事照應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今 ,人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后 ,我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料 ,介紹“月亮網(wǎng)站 ,還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道 ,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的空間 ,引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課要表達(dá)新課標(biāo)的理念 ,改變過去我們的課堂過于嚴(yán)肅、無視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣 ,把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、開展的主人?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語 ,想猜猜嗎？出示課件：有時(shí)落在山腰 ,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤 ,有時(shí)像把彎刀。學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？點(diǎn)評(píng)：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。學(xué)生邊說 ,教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天 ,我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。想不想聽聽？教師邊講邊出示

5、有關(guān)的故事課件。師：遠(yuǎn)古時(shí)代 ,天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽 ,烤得大地冒煙 ,海水枯干 ,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿 ,這一天 ,他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽 ,只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥 ,他就交給了妻子嫦娥保管。有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天 ,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥 ,嫦娥急中生智 ,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去 ,她的身子便飄了起來 ,飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿 ,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。點(diǎn)評(píng)：一個(gè)美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片 ,再加上一個(gè)美麗的月亮的故事 ,已經(jīng)把學(xué)生

6、領(lǐng)到了美麗的月亮跟前 ,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。二、初讀課文、教師范讀：師：藍(lán)藍(lán)的天空 ,閃閃的星星 ,彎彎的月亮 ,多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖 ,教師配樂范讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出要求 ,教師整理。師：要想讀好課文 ,遇到不認(rèn)識(shí)的生字 ,可以自己想個(gè)方法記住它。老師愿意幫助你 ,你還可以請(qǐng)教同伴 ,用拼音朋友幫助也行。點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì) ,表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任 ,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)：師：請(qǐng)你翻開書 ,一邊指一邊讀。比一比

7、誰能把字音讀準(zhǔn)。指名讀。評(píng)讀。三、細(xì)讀課文、體會(huì)前兩句：師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。師：“彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。老師在黑板上畫 ,學(xué)生在紙上畫。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過畫體會(huì)到“彎彎的“兩頭尖用得很巧妙。教師出示“彎彎的月兒圖 ,讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的“兩頭尖。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生說“彎彎的香蕉和“彎彎的小橋“彎彎的小船等。教師出示“彎彎的月兒和“彎彎的小船比照?qǐng)D。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比照句：彎的月小的船 ,小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì) ,學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月

8、兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎 ,非常可愛。師：請(qǐng)你再來讀一讀 ,你喜歡哪些句子？為什么？學(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。、體會(huì)后兩句：師：一個(gè)晴朗的夜晚 ,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空 ,無數(shù)顆星星一閃一閃的 ,還有一輪彎彎的月亮 ,多美??！讓我們飛上藍(lán)天 ,坐到月亮上去 ,這時(shí)你看到了什么？生答。點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象 ,能坐到月亮上去 ,太美妙了！插上想象的翅膀 ,美美地想吧。隨著學(xué)生的答復(fù) ,出示：我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的

9、天。師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開想象答復(fù)。師：再來讀讀這兩句 ,把我們的想象讀出來。、有感情地朗讀全文：自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。課中操：隨著歌曲“小小的船表演唱。四、學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)生字：出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹 ,教師出示相應(yīng)的生字課件：船舟背景為小船的插圖 ,滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟。尖小背景為注射器的插圖 ,滲透字意。區(qū)分小字旁和“小。坐背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖 ,滲透字意?？幢尘盀橐蝗藢⑹执钤谘劬ι贤h(yuǎn)處看的插圖 ,滲透字意。閃背景為門中一人閃過的動(dòng)畫 ,滲透字意。、穩(wěn)固生字：出示課件：生

10、字師：這些生字從課文里跑出來了 ,你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一讀 ,一會(huì)兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字 ,點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一局部航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后 ,背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。師：如今 ,人們乘坐航天器 ,不僅可以到月亮上去 ,還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。點(diǎn)評(píng)：這里 ,教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到 ,將生字落在航天器的一局部上 ,最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形 ,既有趣味性 ,又有科學(xué)性。既到達(dá)了夏習(xí)穩(wěn)固生字的目的 ,又自然的引出 ,隨著科學(xué)的開展 ,人們的夢(mèng)想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí) ,暗示學(xué)生打好根底就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑。五、學(xué)寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字 ,你有什么提醒大家的地方？學(xué)生提醒 ,教師指導(dǎo)寫生字。六、課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關(guān)的詩詞 ,如“靜夜思“古朗月行等。出示課件：阿波羅號(hào)飛