《只有一個(gè)地球》教學(xué)中的應(yīng)用

1、?只有一個(gè)地球?教學(xué)中的應(yīng)用萬事開頭難 ,課堂教學(xué)也是如此。要上好一節(jié)課 ,如何把學(xué)生的情感、思路帶入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?世界上只有一個(gè)地球?時(shí)運(yùn)用了課堂教學(xué)導(dǎo)入技能 ,取得了良好的績效。一、導(dǎo)入技能概念：導(dǎo)入技能是一種常用的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能 ,既是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源；吸引學(xué)生的注意 ,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,明確學(xué)習(xí)意圖、方向 ,運(yùn)用已有知識(shí)建立與新知識(shí)的聯(lián)系 ,進(jìn)而使學(xué)生順利進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的教學(xué)行為活動(dòng)方式。二、導(dǎo)入技能目的：俗話說：“萬事貴乎始。高爾基在談到創(chuàng)作體會(huì)是也常說：“開頭第一句話是最難的 ,好象音樂里的定調(diào)一樣 ,往往要費(fèi)好長

2、的時(shí)間才能找到它。列夫·托爾斯泰也曾說過：“開頭總是最難下筆的。實(shí)際上教學(xué)也是如此 ,導(dǎo)入技能的運(yùn)用 ,恰是創(chuàng)作的開端 ,猶如樂曲的“引子 ,戲劇的“序幕 ,對(duì)受眾能起到醞釀情結(jié) ,啟迪心智 ,滲透主題使之入境的作用。教師要上好一節(jié)課 ,也是開頭難 ,難就難在上課伊始學(xué)生很可能會(huì)興趣盎然 ,對(duì)新知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理要求 ,這樣也不可能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) ,而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞 ,每當(dāng)要學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí) ,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理一般難免準(zhǔn)備不充分 ,師生間難免會(huì)有感情的別離 ,這時(shí) ,如果能靈活巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入技能 ,即可溝通師生情感

3、又可鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的心理機(jī)制 ,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和自主學(xué)習(xí)的意愿。如果導(dǎo)入技能運(yùn)用得當(dāng) ,那么是一種教學(xué)藝術(shù) ,會(huì)產(chǎn)生先入為主、先聲奪人的藝術(shù)效果 ,學(xué)生會(huì)在“藝術(shù)的感染下迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)軌跡 ,形成良好的教學(xué)氣氛 ,優(yōu)化教學(xué)過程。三、導(dǎo)入技能原那么：導(dǎo)入技能雖然會(huì)使教學(xué)到達(dá)最優(yōu)狀態(tài) ,但導(dǎo)入技能的運(yùn)用必須符合自己的學(xué)情 ,才能充分發(fā)揮它的作用和功能取得良好的績效。因此 ,我們?cè)谶\(yùn)用導(dǎo)入技能時(shí)應(yīng)遵循以下五項(xiàng)根本原那么：1、目的性原那么。導(dǎo)入采用什么方式和類型 ,要服從于教學(xué)任務(wù)和目的 ,要圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn) ,不能喧賓奪主 ,只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)

4、,要有助于學(xué)生初步明白將要學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么要學(xué)？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際因材施教 ,不搞千篇一律 ,不追求形式上的“花俏。2、啟發(fā)性原那么。導(dǎo)入要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧 ,盡量做到“導(dǎo)而弗牽 ,開而弗達(dá) ,“引而不發(fā)。盡量以生動(dòng)形象的事例和實(shí)驗(yàn)為依托 ,引入新知識(shí)、新概念。設(shè)問與講述要求能做到激其情、引其疑、發(fā)人深思。用例應(yīng)“當(dāng)其時(shí)、“適其時(shí)。3、關(guān)聯(lián)性原那么。導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性。要善于以舊拓新 ,溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密相關(guān) ,能揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系。方法服從于內(nèi)容 ,導(dǎo)入語要與新課內(nèi)容相匹配 ,盡量防止大而無當(dāng) ,海闊天空。4、藝術(shù)性原那么。導(dǎo)入要有情趣、有

5、新意、有一定的藝術(shù)魅力 ,讓人產(chǎn)生探究的欲望和認(rèn)知的興趣。導(dǎo)入的魅力在很大程度上依賴于教師生動(dòng)形象的語言和熾熱的感情 ,因此要注意錘煉“開口語 ,精心設(shè)計(jì)課程開始的教學(xué)活動(dòng) ,重視涵蓄感情 ,一走上講臺(tái)就能進(jìn)入“角色。5、機(jī)智性原那么。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)、充滿變化的環(huán)境 ,教學(xué)技能也是一種開放性技能。因此 ,要善于根據(jù)課堂的心理氣氛、學(xué)生的即時(shí)狀態(tài)以及教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的改變 ,運(yùn)用教學(xué)機(jī)智 ,調(diào)整教學(xué)行為方式。四、導(dǎo)入技能的應(yīng)用我們都知道 ,教學(xué)沒有固定的形式 ,一堂課如何開頭 ,不同的教師也是有不同的處理方法的。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入 ,講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。正如?論語?中說的：“知之者不如好

6、知者 ,好知者不如樂知者。小學(xué)生活潑好動(dòng) ,如果一開始上課就枯燥無味的傳授知識(shí) ,學(xué)生新奇的激情就會(huì)受到壓抑 ,積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)不起來。相反 ,如果教師能適時(shí)地利用情景進(jìn)行導(dǎo)入 ,通過栩栩如生的畫面 ,就可以一下子把學(xué)生帶進(jìn)活生生的情景中 ,使大家如見其人 ,如聞其聲。有了良好的開頭 ,也就為這節(jié)課的成功奠定了根底。針對(duì)這樣的情況 ,我在講解小學(xué)語文教材第十一冊(cè)中?只有一個(gè)地球?時(shí) ,就運(yùn)用了導(dǎo)入技能中的情景導(dǎo)入法。所謂“情景導(dǎo)入法 ,即是教師篩選與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有趣的情節(jié)資源 ,運(yùn)用新技術(shù)或傳統(tǒng)的方法 ,加以呈現(xiàn)讓學(xué)生在情景的鼓勵(lì)下進(jìn)入對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。上課伊始 ,我首先采用談話的方式讓學(xué)生暢談自己眼中的地球是什么樣的 ,這樣在班級(jí)形成了活潑的課堂氣氛；接下來我又利用媒體課件播放太空中行星運(yùn)行的錄象 ,并將畫面最終定格在地球之上 ,并簡要介紹地球 ,使地球生動(dòng)形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。通過這樣的情景導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步了解地球的積極性和主動(dòng)性 ,使學(xué)生情感和心智順利投入到?只有一個(gè)地球?的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這節(jié)課由于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入技能 ,