《圓明園的毀滅》說課設(shè)計

1、?圓明園的消滅?說課設(shè)計【說教材】?圓明園的消滅?是六年制小學(xué)第九冊的一篇講讀課文。課文講的是在北京西北郊曾經(jīng)被譽(yù)為“萬園之園的圓明園。它過去是一座皇家園林 ,是園林藝術(shù)的瑰寶 ,建筑藝術(shù)的精華;是當(dāng)時世界上最大的博物館 ,藝術(shù)館。由于帝國主義的侵略 ,圓明園遭到消滅。現(xiàn)在我們看到的只能是殘垣斷壁、一片灰燼。本文是第七單元的第一篇課文 ,單元訓(xùn)練重點是寫文章要有中心這篇課文流露作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的強(qiáng)烈仇恨。根據(jù)本教材的育人點、知識點和能力訓(xùn)練點 ,我把“通過語言文字的的理解 ,想象圓明園當(dāng)年的樣子 ,了解圓明園是怎樣消滅的 ,學(xué)習(xí)寫文章要有中心作為本課的重難點 ,并制定

2、以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解圓明園的輝煌和它的消滅 ,使學(xué)生記住這一國恥 ,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、練習(xí)概括中心思想 ,并體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞 ,練習(xí)用“宏偉、“但凡造句。4、有感情地朗讀課文 ,背誦課文第三、四自然段。這樣確定教學(xué)目標(biāo) ,表達(dá)了大綱“在語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育 ,到達(dá)文理結(jié)合、教書育人的要求?！菊f教法】“教是為學(xué)效勞的 ,一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性 ,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果 ,所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路 ,察感情 ,受感染 ,可以很好地優(yōu)化課

3、堂教學(xué) ,提高教學(xué)效益。我在新授前 ,憑借插圖 ,讓學(xué)生感其情 ,激發(fā)對侵略者的憎恨之情。2、半扶半放到大膽放手的方法：教育學(xué)告訴我們利用知識的類比繁華 ,以便在“訓(xùn)的過程中扶放結(jié)合 ,讓學(xué)生遷移運(yùn)用 ,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。3、以讀代講法：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時空差 ,只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容 ,所以我把此法貫穿在整個教學(xué)過程中 ,讓學(xué)生在讀中理解 ,讀中體會 ,讀中運(yùn)用。4、以練促讀法：根據(jù)高年級語文教學(xué)“讀、講、練結(jié)合的特點。在剖析重點段后 ,我出示課后思考、練習(xí) ,學(xué)生練習(xí)之后 ,再讀課文 ,仔細(xì)體

4、會感情。5、教具準(zhǔn)備：影儀、掛圖、小黑板、生字卡片?！菊f學(xué)法】通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會知識 ,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由“學(xué)會變成“會學(xué) ,正如葉老所說的“教是為了將來不需要教。因此 ,為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí) ,根據(jù)本教材的特點 ,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、思、劃、議、提(質(zhì)疑)的方法了解課文內(nèi)容;運(yùn)用“觀察法、“感情朗讀法 ,體會中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的習(xí)慣 ,提高學(xué)生的閱讀能力 ,理解能力和質(zhì)疑能力?！菊f教學(xué)程序】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點 ,我準(zhǔn)備用三課時來完本錢課。第一課時：初讀課文 ,了解圓明園當(dāng)年的景觀 ,完成課后思考練習(xí)1。第二課時：剖析圓明園的消滅這

5、一段 ,想象圓明園當(dāng)年的美麗景色 ,體會忠思想。第三課時：復(fù)述課文學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心組織材料 ,指導(dǎo)背誦 ,并進(jìn)行片斷訓(xùn)練。這里主要說說第二課時的教學(xué)設(shè)想 ,分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、復(fù)習(xí)舊課這節(jié)課開始 ,我在聽寫詞語后 ,鼓勵學(xué)生說說圓明園當(dāng)年的景觀。我試機(jī)板書(建筑宏偉、博物館)這樣既復(fù)習(xí)了舊課 ,又為理解新課打下根底。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解圓明園是怎樣被消滅的想象圓明園的美麗景色 ,完成課后思考練習(xí)2。2、選擇課文的中心思想：目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)方向 ,提示本課時教與學(xué)的內(nèi)容。為了使目標(biāo)意識化 ,我指名讀目標(biāo)。三、剖析重點段 ,展開思維 ,概括中心這是本節(jié)課的教學(xué)重點 ,我準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教

6、學(xué)：1、觀察是學(xué)生習(xí)作的開端：我讓學(xué)生觀察圓明園被毀后的插圖 ,說說從中看到了什么 ,并聯(lián)系生活實際說說有什么體會。在學(xué)生暢所欲言后 ,我進(jìn)行小結(jié)：圓明園的美麗景色化為灰燼 ,這都是侵略者一手造成的。這時學(xué)生的情感變化了 ,為引入下一階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。2、學(xué)生默讀第三局部 ,討論：文中是用哪三個字來說帝國主義侵略者毀掉圓明園的?學(xué)生答復(fù)后 ,我板書：掠、毀、燒 ,再讓學(xué)生討論：侵略者是怎樣掠 ,怎樣毀 ,怎樣燒的?并劃出課文中的有關(guān)語句。接著 ,我用投影儀出示課后思考練習(xí)2的句子 ,啟發(fā)學(xué)生討論：如果去掉帶點的詞行嗎?學(xué)生這時不難答復(fù)出原因。然后我讓學(xué)生帶著對侵略者的仇恨以及對圓明園被毀的惋惜

7、之情。朗讀這一段。最后我及時小結(jié)剛剛的學(xué)習(xí)方法 ,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用。3、用投影出示思考練習(xí)2的句子：提出問題：為什么說“圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失 ,也是世界文化史上不可估量的損失?現(xiàn)在 ,我準(zhǔn)備大膽放手 ,讓學(xué)生通讀全文 ,說說損失了么?找出最能說明損失大的詞語。在學(xué)生理解了第二、三兩局部的內(nèi)容之后 ,估計學(xué)生會找出答案。在學(xué)生答復(fù)后 ,我再小結(jié)并板書(化為灰燼)。四、回歸整體 ,提出疑難課堂教學(xué)要遵循從整體局部整體的原那么。在剖析重點段后 ,為了回歸整體 ,我先用投影出示本課的三種中心思想 ,讓學(xué)生選擇。這樣做 ,使學(xué)生明確了文章的中心思想 ,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心組織材料打下根底。然后 ,我讓學(xué)生有感情地通讀全文 ,從讀中回歸整體。俗話說：會質(zhì)疑才是會學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力 ,我讓學(xué)生質(zhì)疑問難 ,師生共同釋疑 ,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。五、總結(jié)升華總結(jié)旨在穩(wěn)固 ,貴在升華。這一節(jié)課的總結(jié) ,我主要抓住對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育這一點來總結(jié)。我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們 ,落后就要挨打 ,由于清政府的腐敗無能 ,致使祖國受到侵略 ,圓明園遭到消滅 ,化為灰燼。希望同學(xué)們勿忘國恥 ,以振興中華為己任 ,現(xiàn)在好好學(xué)習(xí) ,將來把祖國建設(shè)得更加繁榮興盛。這樣 ,學(xué)生的愛國