淺談高職院校實習教學的改革與實踐

1、淺談高職院校實習教學的改革與實踐    摘要：本文從高職院校實習教學現(xiàn)狀出發(fā)，指出實習過程中教材的不適應性與教學的不適應性。在現(xiàn)狀分析的基礎上，指出實習教學中教師備課要全面明確，教學要從易到難、循序漸進等應注意的基本問題，并提出了相應的建議。 關鍵詞：實習教學；動手能力；教學指導；工作總結 隨著經濟全球化和科學技術的迅猛發(fā)展，高職教育已逐漸由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代綜合素質教育模式轉變，實習教學的內涵也隨之發(fā)生了深刻的變化。特別是天津濱海新區(qū)開發(fā)開放建設已被納入到國家重大經濟發(fā)展戰(zhàn)略布局和中長期發(fā)展規(guī)劃中，使天津的高職教育也隨之進入了一個快速發(fā)展的新時期。面對

2、天津經濟發(fā)展的嶄新形勢，高職院校實習教學改革與實踐如何乘勢而上已成為一個現(xiàn)實而緊迫的課題。 高職院校的實習教學現(xiàn)狀分析 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成為能適應社會主義市場經濟需要的技能型中、高級技術人才，實習教學在職業(yè)教育中占有十分重要的位置，是職業(yè)教育成敗的關鍵。從目前各高職院校的現(xiàn)狀來看，實習教學存在一些問題： 首先是教材的不適應性。從整體上說，理論課中的文化課是為專業(yè)基礎課服務的，專業(yè)基礎課又是為專業(yè)技術課服務的，并最終服務于實習教學。然而，現(xiàn)行的高職院校理論課教材卻偏重于單科理論的系統(tǒng)性和完整性，實用性和專業(yè)針對性不足，各科教材之間也缺少周密的關聯(lián)和銜接，甚至不少內容重復。教師在上課

3、過程中，往往也是各行其是，互相很難協(xié)調。結果是課時花費不少，學生在實習階段卻難以運用。 其次是教學的不適應性。雖然有些學校在逐步加大實習教學比例，但由于理論教學限于課堂教學的普教模式，理論課教師和實習課教師都只從各自角度出發(fā)組織教學，缺乏相互溝通，故而學生無法了解理論知識與實踐之間的內在聯(lián)系，由理論課教學過渡到實習課教學時仍感突然，很難快速適應。 針對高職院校的實習教學現(xiàn)狀，在新形勢下，“學習工藝知識、提高綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學理念已逐步得到認可。新的教學理念要求提高學生綜合素質，培養(yǎng)適應現(xiàn)代工業(yè)生產所需的知識應用型人才。針對新的人才培養(yǎng)目標，改革實習教學模式、探討新的實習教學方法具有

4、十分重要的意義。 實習教學改革與實踐中應注意的問題 實習教學的備課要全面明確要搞好實習教學，首先要按教學大綱和每個課題的教學要求備好課，而且要備得全面。應做到以下“五備”：一是備學生，學生是教學的對象，更是實習教學中的主體。充分調動起這一主體的積極性和主動性，是提高實習教學質量的關鍵。二是備教案，實習指導教師首先要對本課程教學大綱的要求、每個課題的教學要求了如指掌，做到心中有數(shù)。然后要按要求，從每個課題的內容、教學方法、動作要領、技術標準、演示示范等方面精心備好課，認真寫好教案。三是備圖紙，即準備好教學用的圖紙、掛圖以及學生練習、考核用的圖紙。四是備材料，籌備好教學示范、學生練習和考核用的毛坯

5、材料。五是備設備和工具，即課前要調試好、平時要保養(yǎng)好教學用的各種設備，使之處于正常的工作狀態(tài)，并備齊教學示范和學生實習的工、量、刃具。 實習教學要從易到難，循序漸進鉗工是機械工業(yè)中的一個十分重要的工種。鉗工的基本操作技能很多，如劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正、彎曲、鉚接、刮削、研磨等等，這些基本操作既是本專業(yè)的技能基礎，又是專業(yè)知識、技能、技巧的結合。學生只有熟練掌握了這些基本操作技能，才能在今后的工作中，逐步做到得心應手，運用自如。鉗工基本操作項目不但較多，且各具特點，又相互依賴。因此，在進行實習教學時，必須遵照循序漸進原則，按照學生的認識規(guī)律和接受能力的“序

6、”，由淺入深、由簡到繁、由易到難、由低級到高級地制定實習教學計劃，有計劃地進行教學，把實習教學過程分解成若干個課題，并嚴格按照每個課題的要求指導學生，步步為營，扎實練習。只有循序漸進地進行教學，學生才能順利地進行學習，違背了這個原則，就會給學生造成困難，影響教學質量。 高職院校實習教學改革與實踐的幾點建議 實習教學過程中要注重開發(fā)學生創(chuàng)新潛能在教學中除了要加強學生基礎知識、基本技能的訓練外，還應注重開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)鉗工實習的內容比較單一，無創(chuàng)新，教學過程中教師約束多，學生自由發(fā)揮少。建議設計兩階段實習方案，即把實習過程分為基礎操作訓練階段和自擬工件設計制造階段。通

7、過基礎操作訓練階段鍛煉學生的基本功，增強對基礎知識、基本技能的了解；在自擬工件設計階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，使他們對已學知識得到再認識、再提高。 實習教學過程中要強化學生的動手能力訓練教師應根據(jù)操作的難易程度和學生技能的形成特點，強化學生動手能力的訓練。這一教學環(huán)節(jié)是學生形成操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，著重訓練學生基本的規(guī)范化操作，使學生在入門指導中所得到的感性認識應用到實際中，把概念性的東西變成真實的操作行為。此外，還要注重安全教育。安全教育是保證實習課教學正常進行的重要內容，教師除了強調操作規(guī)程和操作紀律常識以外，還應結合本課題的特點，有針對性地重點指出易發(fā)生事故的人員、設備、工具等方面問題，規(guī)范學

8、生的操作行為，增強安全意識，以保證人員和設備的安全和正常運行。 在實習教學中做好實習教學指導實習教學指導的主要任務是了解學生的訓練情況，糾正學生在訓練中的錯誤動作，指導學生掌握操作技能和技巧，并向學生提出問題和回答學生提出的問題。教師要善于運用示范操作，把標準的技術動作演示給學生，便于學生模仿，并通過練習形成自己的技術技能，示范操作可分為分解演示、慢速演示、重點演示、正常演示等，一般采用邊講解邊演示的方法，要求講、演一致，使學生很輕松地掌握正確的操作方法。教師對教學內容除了要精心設計，力求符合學生的學習習慣，還要對操作的各個環(huán)節(jié)提出明確要求，嚴格把關，引導學生始終在教師的指導下有計劃、有步驟地

9、進行實習。通過實習指導，培養(yǎng)學生正確使用工具，養(yǎng)成文明生產的好習慣，促進教學質量的提高。課后教師應對當次實習過程進行全面總結，對學生普遍存在的問題進行分析、講解、糾正，使學生盡可能全面正確地掌握操作技能。 做好實習教學的工作總結每個實習課題結束前要進行總結，這種總結不應是老調重彈，而應是源于課題、高于課題，形成一種引人入勝的效果。要做到這一點，一是內容上要深化，總結內容要在緊扣單元教學的基礎上，向縱深延伸拓展，啟發(fā)學生思維，誘導學生創(chuàng)新。例如，在鉆孔課題訓練后，教師就可向學生提出鉆深孔、鉆斜孔、鉆小孔、鉆高精度孔應該怎樣加工的新問題。鼓勵學生去嘗試探索更高層次的操作方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二是形式上要變革，課題的總結形式要由教師一言堂的單一型變?yōu)榻處焼l(fā)、引導，學生自我總結，師生共同探討的多樣化，使學生能主動參與教學，優(yōu)化實習教學效果。 參考考獻： 1楊和.車鉗工技能訓練（第一版）M.天津：天津大學出版社，2000. 2勞動部培訓司.車鉗工生產實習（第二版）M.北京：中國勞動出版社，1992. 3賈華川.分段式教學法在鉗工實習教學改革中的