淺析高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

1、淺析高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃                【摘要】好的職業(yè)生涯規(guī)劃，能有針對(duì)性地及時(shí)準(zhǔn)備各種職業(yè)能力，在職業(yè)生涯中能盡快地達(dá)到人職匹配的理想境界。文章就目前高職院校的學(xué)生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)生涯，做了一些探討。   【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；人職匹配在目前大多數(shù)企業(yè)中，普遍存在這種現(xiàn)象：嫌工資低、環(huán)境差，比不上其它同學(xué)的待遇，不安心工作；認(rèn)為英雄無(wú)用武之地，頻頻跳槽；只低頭干活，做一天和尚撞一天鐘

2、；干一行恨一行，行行不盡人意。其主要原因有：1沒有充分估計(jì)自己的能力，只知道紙上談兵，眼高手低，總認(rèn)為自己是干大事的料，基礎(chǔ)性的工作卻干不好，所以只有頻繁地?fù)Q工作。2找工作之前沒有充分了解所從事的職業(yè)的基本性質(zhì)，對(duì)所從事的職業(yè)的基本要求、基本狀況缺乏了解就從事了此職業(yè)。3畢業(yè)后所找的工作滿足了當(dāng)時(shí)的心理定位，但隨著本人的要求的提高，目前的企業(yè)難以滿足更高的需求?？偟膩?lái)說(shuō)，沒有充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，合理定位自己的職業(yè)目標(biāo)，了解各職業(yè)現(xiàn)狀和前景。個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)沒有很好地和從事的工作有機(jī)地結(jié)合在一塊，就是說(shuō)沒有做到人職理想匹配。美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德（Holland）創(chuàng)立了人格類型理論，他在職業(yè)決策

3、一書中，描述了六種人格類型，根據(jù)他的人格類型理論，在職業(yè)決策中，最理想的是個(gè)體能夠找到與其人格類型重合的職業(yè)環(huán)境。一個(gè)人與其人格類型相一致的環(huán)境中工作，容易得到樂趣和內(nèi)在滿足，最有可能發(fā)揮個(gè)體的才能。然而，作為一個(gè)高職學(xué)生，要達(dá)到這個(gè)要求，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：一是在學(xué)生階段建立職業(yè)意識(shí)、理念和培養(yǎng)職業(yè)能力；二是畢業(yè)時(shí)找到合適的職業(yè)，從學(xué)生轉(zhuǎn)為職業(yè)人；三是尋找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，做到人職匹配以實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。所有職業(yè)人士的職業(yè)軌跡大致相同，但是否可以在求職的道路上少走彎路，減少第二步的經(jīng)歷或省去第二步直接走到第三步，本人認(rèn)為只要做好職業(yè)生涯規(guī)劃是完全有可能的。高職學(xué)生，根據(jù)自己的興趣、愛

4、好、能力、特點(diǎn)等內(nèi)在因素，結(jié)合目前社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)、各職業(yè)特性，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)做出行之有效的規(guī)劃，即職業(yè)生涯規(guī)劃，已普遍受到各界人士的關(guān)注，搞好高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)之下顯得尤為重要，這就需要高職院校的老師和學(xué)生做好以下幾個(gè)方面的工作：（一）轉(zhuǎn)變求職觀念，精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，變“包裝產(chǎn)品”為“設(shè)計(jì)產(chǎn)品”在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)起步較早，從“成品包裝”式的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展為“新產(chǎn)品設(shè)計(jì)”式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，值得國(guó)內(nèi)高校借鑒。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，中國(guó)的企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，是以產(chǎn)定銷的推銷方式，一般不管市場(chǎng)情況怎么樣，先生產(chǎn)出來(lái)產(chǎn)品，然后由推銷員去推銷產(chǎn)品，而如今

5、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)年代這種觀念早就轉(zhuǎn)變了，現(xiàn)在是市場(chǎng)營(yíng)銷的模式，在企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品之前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)細(xì)分、確定產(chǎn)品方向、搞好產(chǎn)品定位、然后設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生就好像學(xué)校的產(chǎn)品，在一方面就業(yè)壓力很大，大學(xué)生找不到工作，另一方面企業(yè)找不到滿意的人才的情況下，作為學(xué)校的老師和高職學(xué)院的學(xué)生，要轉(zhuǎn)變思想觀念，把然來(lái)簡(jiǎn)單地“包裝產(chǎn)品”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫牡亍霸O(shè)計(jì)新產(chǎn)品”的模式。從學(xué)生一入校開始抓起，塑造一個(gè)適用市場(chǎng)需要同時(shí)又能做到人職匹配的畢業(yè)生。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可利用全面質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)原理，不斷增強(qiáng)自身的應(yīng)試能力，利用木桶短板原理，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中針對(duì)弱項(xiàng)，要么合理回避，要么迎頭趕

6、上。新生一入校，學(xué)校要指導(dǎo)他們，盡快熟悉和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，熟悉自己所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容和要求，清楚所學(xué)專業(yè)與想從事的職業(yè)之間的關(guān)系，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求，通過(guò)自我反省、熟人評(píng)價(jià)或心理測(cè)驗(yàn)等途徑認(rèn)識(shí)自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力及個(gè)性特征，以及這些特征是否與理想職業(yè)吻合等，據(jù)此確定自己的興趣和優(yōu)勢(shì)所在，之后，可用SWOT分析法、綜合分析你現(xiàn)在及將來(lái)的職業(yè)生涯中可能面對(duì)的內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅。在此過(guò)程中大學(xué)生要避免缺乏個(gè)人志向、認(rèn)識(shí)自我的途徑的單一，認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容不夠全面等問題的發(fā)生。（二）承認(rèn)個(gè)體差異，合理評(píng)價(jià)自我作為年輕的大學(xué)生，好勝心很強(qiáng)，有時(shí)總認(rèn)為別人能做到的事

7、情，我都可以做得到，不想承認(rèn)自己與別人有能力和個(gè)性方面的差異，其實(shí)這樣是不對(duì)的，就在一個(gè)班上，甚至是在一個(gè)宿舍里的幾位同學(xué)，個(gè)體差異是存在的，所以未來(lái)的職業(yè)適用性也會(huì)有著很大的差異性。根據(jù)美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家威廉斯(E. G. Wil lianson)的特性因素理論，認(rèn)為個(gè)別差異現(xiàn)象普遍地存在于個(gè)人心理與行為中，每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的能力模式和人格特質(zhì)，而某種能力模式及人格模式又與某些特定職業(yè)存在著相關(guān)。每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)，人人都有選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)，人的特性又是可以客觀測(cè)量的。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須是在充分正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要審視自己，認(rèn)識(shí)自己，了解自

8、己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格，學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我應(yīng)該干什么、能干什么。在眾多的職業(yè)面前，我會(huì)選擇什么等問題。同時(shí)可以通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，客觀了解自我，職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。同時(shí)要注意到，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，在評(píng)估時(shí)，要善于聽取他人意見。         （三）進(jìn)行企業(yè)分析，了解職業(yè)差異學(xué)生還沒有走向社會(huì)，對(duì)未來(lái)的職

9、業(yè)的性質(zhì)缺少必要的了解，在考大學(xué)時(shí)，報(bào)考學(xué)校和專業(yè)時(shí)，主要是父母親戚參考，自己對(duì)所學(xué)的專業(yè)、今后的職業(yè)沒有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在校期間可以利用多種手段來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷。利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)的一切信息，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、論壇交流了解各行各業(yè)的工資水平、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)技能要求、工作環(huán)境條件、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等。利用社會(huì)關(guān)系、父母工作單位、親戚朋友平時(shí)的交流，利用學(xué)校高一屆的畢業(yè)生回母樣的各種形式的座談會(huì)，利用各種媒體的招聘信息，甚至可以利用假期時(shí)間親自去人才市場(chǎng)了解情況。環(huán)境分析要有普遍性還要又有特殊性。分析家庭、學(xué)校、社會(huì)（政策、法律）等環(huán)境對(duì)自己的影響，如家庭經(jīng)濟(jì)情況的好壞、家庭期望、家族文化，對(duì)學(xué)校環(huán)

10、境、學(xué)校性質(zhì)、社會(huì)認(rèn)可程度、校風(fēng)、專業(yè)、專業(yè)主干課程及成績(jī)，以及適應(yīng)本專業(yè)的工件領(lǐng)域。可自用“霍蘭德人職匹配 ”等理論確定職業(yè)發(fā)展方向、明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)，制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)及實(shí)施步驟和措施辦法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和積極性。分析各種職業(yè)對(duì)人的要求（因素），并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息，包括：（1）職業(yè)的性質(zhì)、工資待遇、工作條件以及晉升的可能性；（2）求職的最低條件，諸如學(xué)歷要求、所需的專業(yè)訓(xùn)練、身體要求、年齡、各種能力以及其它心理特點(diǎn)的要求；（3）為準(zhǔn)備就業(yè)而設(shè)置的教育課程計(jì)劃，以及提供這種訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)資格和費(fèi)用等；（4）就業(yè)機(jī)會(huì)

11、等。（四）進(jìn)行職業(yè)定位，合理匹配職業(yè)對(duì)自己的個(gè)體差異有了一個(gè)了解，又清楚了各職業(yè)對(duì)求職的不同要求，我們可以根據(jù)美國(guó)埃德加施恩教授提出來(lái)的職業(yè)錨理論，選擇自己的職業(yè)。所謂職業(yè)錨是指?jìng)€(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)，無(wú)論如何不會(huì)放棄的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如職業(yè)錨一詞中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。但在現(xiàn)實(shí)生活中要想對(duì)職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)測(cè)是很困難的，這是因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)錨是在不斷變化的，它實(shí)際上是一個(gè)在探索過(guò)程中所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨類型是什么，直到他們不得不作出某種重大選擇時(shí)，比如到底是接受公司的晉升，還是辭職去開辦自己的公司，正是在這一

12、十字路口時(shí)，一個(gè)人過(guò)去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、取向等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的模式（職業(yè)錨）。職業(yè)錨理論認(rèn)為一個(gè)人對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀有了清楚的了解之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨到底是什么？施恩教授根據(jù)自己多年的研究，提出了以下五種職業(yè)錨：（1）技術(shù)或功能型職業(yè)錨；（2）管理型職業(yè)錨；（3）創(chuàng)造型職業(yè)錨；（4）自主與獨(dú)立型職業(yè)錨；（5）全型職業(yè)錨。各種職業(yè)錨是由本人的綜合因素決定的，高職院校的學(xué)生可參照職業(yè)錨理論來(lái)確定自己的發(fā)展方向。（五）實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整、修正偏差當(dāng)職業(yè)方向確定了之后，也清楚了這職業(yè)的基本要求，對(duì)照這一個(gè)基本要求，不斷提高自身的能力，這樣就不會(huì)盲目地去學(xué)習(xí)，不會(huì)跟風(fēng)參加各種考證活動(dòng)。變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求學(xué)。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，可能出現(xiàn)一些偏差，即想修改已經(jīng)定下來(lái)的方向，這是正?，F(xiàn)象。總之，高職學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃可以避免在校學(xué)習(xí)的盲目性，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求學(xué)，有針對(duì)性地提高自己的能力，來(lái)適應(yīng)理想的職業(yè)目標(biāo)的要求，為今后的人職匹配合理，提高了工作效率和質(zhì)量，保證人人都能快樂地工作，增添和諧社會(huì)因素，發(fā)揮人的能動(dòng)性等方面作好充分的準(zhǔn)備?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】