細(xì)胞衰老和凋亡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六章 細(xì)胞的生命歷程第3節(jié) 細(xì)胞的年輕和凋亡 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析 細(xì)胞像生物體一樣也要經(jīng)受誕生、生長、成熟、繁殖、年輕、死亡的過程，所以細(xì)胞的分裂、分化、年輕、死亡是生命的必定。那么個體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系呢？細(xì)胞年輕有哪些表現(xiàn)呢？細(xì)胞年輕的緣由是什么？細(xì)胞的年輕和凋亡是生命活動中必不行少的過程，年輕和凋亡有什么關(guān)系?這一連串的問題構(gòu)成本節(jié)內(nèi)容的主線。對于細(xì)胞年輕和凋亡的學(xué)習(xí)，能使同學(xué)對細(xì)胞的整個生命過程有個完整的生疏。同時細(xì)胞衰亡機(jī)制的爭辯與生物科技的進(jìn)展息息相關(guān)。對細(xì)胞衰亡學(xué)問的學(xué)習(xí)，有助于培育同學(xué)的科學(xué)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問與技能 （1）個體年輕與細(xì)胞年輕

2、的關(guān)系。 （2）描述細(xì)胞的年輕的特征和緣由。 （3）簡述細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)分。 2過程與方法 （1）培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際機(jī)敏應(yīng)用學(xué)問的力量。 （2）學(xué)會進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)問題的分析。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）探討細(xì)胞的年輕和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人健康狀況和生活狀況 （2）通過有關(guān)年輕問題的爭辯，樹立科學(xué)的進(jìn)展觀。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.細(xì)胞年輕的概念及特征。2.細(xì)胞凋亡的含義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：細(xì)胞年輕與細(xì)胞凋亡的區(qū)分和聯(lián)系。 四、學(xué)情分析 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容，對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的生疏和理解，明確了細(xì)胞的分化、年輕和凋亡是一個自然的生命過程。

3、本節(jié)的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，可利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明，培育同學(xué)學(xué)問的應(yīng)用力量和學(xué)問的遷移力量。 五、課型：新授課  教學(xué)方法：教學(xué)基本環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測布置作業(yè)及預(yù)習(xí) 六、課前預(yù)備 布置同學(xué)在課前預(yù)習(xí)細(xì)胞年輕與凋亡內(nèi)容。老師制作課件。 七、課時支配：1課時 八、教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入、呈現(xiàn)目標(biāo)】 老師呈現(xiàn)劉德華的電影童夢奇緣的劇照：誰曾經(jīng)沒有幻想過一夜長大？誰又在垂暮之年沒有產(chǎn)生過假如生命可以重來的念頭？ 但是假如真的有那么一種方式，可以讓你體驗(yàn)一下一夜長大的感覺，你會為此付出青春的代價嘛？ 問題1：人的一生必定要經(jīng)受哪些生命歷程：誕生生長成

4、熟 繁殖           的生命歷程。（同學(xué)思考回答） 對于人的一生來說，誕生，年輕，死亡都是格外重要，活細(xì)胞也一樣。年輕和死亡是細(xì)胞不行忽視的部分。今日我們來學(xué)習(xí)第六章第3節(jié)細(xì)胞的年輕和凋亡的內(nèi)容。 問題2：我們學(xué)過的單細(xì)胞生物有：                （舉一例）（同學(xué)思考回答） 單細(xì)胞生物的年輕    

5、;      （= 或 ）細(xì)胞的年輕。 問題3：老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細(xì)胞？年輕人體內(nèi)有沒有年輕的細(xì)胞？（同學(xué)思考回答）人的細(xì)胞時刻都在更新；所以，老年人的體內(nèi)有幼嫩的細(xì)胞，年輕人的體內(nèi)也有年輕的細(xì)胞。（補(bǔ)充書本121頁：右下角相關(guān)信息的內(nèi)容。）問題4： 人的年輕        （= 或 ）細(xì)胞的年輕。多細(xì)胞生物的年輕              （= 或 ）

6、細(xì)胞的年輕。一般狀況下老年人和年輕人相比哪個細(xì)胞年輕的數(shù)目多？（同學(xué)思考回答）老師小結(jié)： 個體年輕和細(xì)胞年輕的關(guān)系         單細(xì)胞生物的年輕 = 細(xì)胞的年輕 多細(xì)胞生物的年輕 細(xì)胞的年輕，細(xì)胞時刻都在更新。 個體年輕的過程也是組成個體的細(xì)胞普遍年輕的過程?！竞献魈骄?、精講點(diǎn)撥】 引言：細(xì)胞年輕的過程就是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生簡單變化的過程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。那么年輕細(xì)胞的特征有哪些呢？爭辯共同得出結(jié)論： 老人臉部特寫圖：  現(xiàn)象：白頭發(fā)，緣由：黑色素合成削減酪氨酸酶的

7、活性下降 現(xiàn)象：皺紋，緣由：細(xì)胞體積削減水分削減自由水的含量下降新陳代謝速率減慢現(xiàn)象：消滅老人斑 ，緣由:色素積累阻礙物質(zhì)的溝通和傳遞影響細(xì)胞的生理功能 除了這三點(diǎn)外：年輕細(xì)胞的特征還有：呼吸速率減慢；細(xì)胞核的體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深。 細(xì)胞膜通透性轉(zhuǎn)變物質(zhì)運(yùn)輸功能下降 參考教材P122同學(xué)總結(jié)：年輕細(xì)胞的特征一大：細(xì)胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深 一?。杭?xì)胞內(nèi)水分削減萎縮變小，代謝速率減慢 一多：細(xì)胞內(nèi)色素漸漸積累、增多 兩低：膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，有些酶的活性降低 細(xì)胞年輕的緣由是什么？ 關(guān)系細(xì)胞年輕的緣由，歷來是爭辯人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來，先后

8、提出過多種假說，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。（同學(xué)閱讀教材P122相關(guān)問題） 我們知道了年輕的緣由，那年輕能不能延緩？假如能，我們要如何延緩呢？（同學(xué)爭辯） 生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過分裂、分化，年輕和死亡這幾個階段?？梢?，細(xì)胞的年輕和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。 細(xì)胞死亡有兩種形式：1、細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動性死亡；2、細(xì)胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)把握的主動性死亡。細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)分。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，例如，在胚胎發(fā)育時期清除多余的細(xì)胞，有利于器官的建成。當(dāng)細(xì)胞被病毒感染或發(fā)生癌變時，機(jī)體也會通

9、過凋亡的方式加以清除。 老師總結(jié)：細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的比較細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死生理性 病理性基因把握不利因素影響 主動的被動的 不會引起炎癥對機(jī)體是有利簡潔引起炎癥對機(jī)體是有害 從古至今，人們始終都在為長生不老而努力。古有秦始皇遍尋長生不老藥，隨著生活水平的提高，美容事業(yè)不斷進(jìn)展，每個人都想青春永駐。然而從生理角度來講，青春不會永駐，那只是一個奇特的愿望而已。年輕和死亡是生命的一種正?，F(xiàn)象。沒有什么懼怕的，重要的是要正確面對，珍惜眼前?！痉此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測】 個體年輕與細(xì)胞年輕關(guān)系，細(xì)胞年輕的特征，細(xì)胞年輕的緣由，細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)分。 【布置作業(yè)及預(yù)習(xí)】布置作業(yè)：基礎(chǔ)題1、2題，預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。 九、板書設(shè)計(jì)： 第3節(jié)