度九年級(jí)第一學(xué)期寒假生活指導(dǎo)數(shù)學(xué)答案

1、2019-2019年度九年級(jí)第一學(xué)期寒假生活指導(dǎo)數(shù)學(xué)答案以下查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編及時(shí)為大家搜集并整理了九年級(jí)第一學(xué)期寒假生活指導(dǎo)數(shù)學(xué)答案 ,望各位學(xué)生可以從中獲得幫助。同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!一.幫你學(xué)習(xí)(1)-1 (2)B二.雙基導(dǎo)航1-5 CCDAB(6)1;-6;7 (7)k2 (8) (9)3/4 (10)(11)解：設(shè)應(yīng)降價(jià)x元.(40-x)(20+2x)=1200解得x1=10(舍去)x2=20為了盡快減少庫存答：每件襯衫應(yīng)降價(jià)20元.(12)解：方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根b2-4ac0 (-3)2-4(m-1)0m13/4方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根時(shí)b2-4ac=0 (-3)2-4(m-1)

2、=0m=13/4一元二次方程為x2-3x+9/4=0方程的根為x=3/2(13)解：10次：P=6/10=3/5; 20次：P=10/20=1/2; 30次：P=17/30; 40次：P=23/40：P=1/2不一定(14)解：設(shè) x2+2x=y y2-7y-8=0y1=8 y2=-1當(dāng)y=8時(shí) ,由x2+2x=8得x1=2 x2=-4當(dāng)y=-1時(shí) ,由x2+2x=-1得x=-1(15) 2x2+4x+302(x2+2x)-32(x2+2x+1)-3+22(x+1)2-1(x+1)2-1/2(x+1)20無論x為任意實(shí)數(shù) ,總有2x2+4x+303x2-5x-12x2-4x-73x2-2x2-

3、5x+4x-1+70x2-x+60x2-x-6(x-1/2)2-23/4(x-1/2)20無論x為任意實(shí)數(shù) ,總有3x2-5x-12x2-4x-7(16) (6 ,4)三.知識(shí)拓展1-4 CCDA(5)6或12 (6)1：1(8)PA=1/6 PB=2/6=1/3 PC=2/6=1/3 PD=1/6不公平 ,因?yàn)槠遄右苿?dòng)到每個(gè)點(diǎn)的概率不同假設(shè)想盡可能獲勝 ,應(yīng)選B點(diǎn)或C點(diǎn)PA=8/36=2/9宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,

4、即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。(9)如果一個(gè)四邊形的對(duì)角線相互垂直 ,那么這個(gè)四邊形的面積等于對(duì)角線乘積的一半觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明

5、 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就

6、舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。P15 CDDABC P17 CACA其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間