一塊面包言語交際表達(dá)訓(xùn)練課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一塊面包言語交際表達(dá)訓(xùn)練課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一塊面包“言語交際表達(dá)訓(xùn)練課堂實(shí)錄師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。出示一塊只咬了兩口的面包你們說，這事應(yīng)該如何處理？假如被你碰到了，你打算怎么辦？說自己的心里話。評：于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說寫訓(xùn)練的題材，使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實(shí)用。由此可見：訓(xùn)練題材何處找？處處留心皆材料 生：我冷準(zhǔn)備把面包拾起來，交給校長。 生：我準(zhǔn)備寫篇稿子，提出批評。 生：我會告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。 師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？請大家接著說。 生：我將把這件事告訴校長，并請校長在全校大會上告訴大家要愛惜糧食

2、。 師：浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人人都要愛惜糧食，是嗎？以上的同學(xué)都說明了自己的態(tài)度，不錯的，還有部分同學(xué)不舉手，不知道是怎么想的？小誠，你準(zhǔn)備怎樣處理？ 生：站起來我 師：鼓勵地說心里話，沒關(guān)系。 生：我不敢問笑聲 師：小誠不是不想問，而是不敢問，膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。評：在言語交際訓(xùn)練的過程中，于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的時(shí)機(jī)，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛講話的孩子。其實(shí)后者是最容易“被遺忘的角落，而于老師卻沒有遺忘他們，這是很值得效法的同學(xué)們，剛剛大家說了不少處理意見。你們認(rèn)為哪種方法比較妥當(dāng)？ 生：齊答勸告。 師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，當(dāng)然，寫稿子，報(bào)告老師或校長也

3、不失為好方法。不過，當(dāng)面勸告，板書：勸告不能耍態(tài)度，要以理服人。板書：以理服人評：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說理充分，娓娓動聽，使人怦然心動，這不光是個(gè)說話技巧的問題，關(guān)涉到一個(gè)人的思辯才能。由此看來，語文課中的語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能分開語言訓(xùn)練孤立進(jìn)展的。假如請你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？對了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。板書：曉理你準(zhǔn)備講什么，先列個(gè)提綱。這叫發(fā)言提綱。生寫，師巡視。 師：哪們同學(xué)說說你列的提綱。 生：我先請曉理背古詩?鋤禾?，再根據(jù)古詩教育他糧食來之不易。 師：你們是同學(xué)關(guān)系，“

4、教育這個(gè)詞換成什么更適宜？請你自己考慮。 生：把“教育換成“告訴。 師：對了。評：在學(xué)生的語言理論活動中，老師隨時(shí)指出其用詞不當(dāng)之處，并通過推敲，幫助他們選用準(zhǔn)確的詞語，這是最實(shí)在際的語言文字訓(xùn)練的形式之一。這是第一條。還要告訴他，把糧食加工成面粉到做成面包，不知道要經(jīng)過多少道工序，不知有多少人做 師：不知經(jīng)過多少人的手。 生：第二條，告訴曉理，糧食的用處很大，誰能分開糧食？糧食是寶中寶。 師：很好。板書：、糧食的用處民以食為天，這是至理名言。除了供人們吃，還能干什么？知道嗎？ 生：做點(diǎn)心 師：糧食還是重要的工業(yè)原料。可以做糕點(diǎn)、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是

5、從糧食中提煉出來的?？傊瑳]有糧食，人類就無法生存。 生：我請曉理算一筆帳，每個(gè)同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國將浪費(fèi)多少糧食？浪費(fèi)是一種可恥行為。 師：這筆帳算得好！這真是一個(gè)天文數(shù)字！板書：、算帳諸葛亮曾告誡他的兒子：“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這句話告訴我們，生活簡樸，可以培養(yǎng)一個(gè)人的美德。浪費(fèi)是可恥的。評：“靜以修身，儉以養(yǎng)德的話出自諸葛亮的誡子書。俗語：厚積而薄發(fā)。老師平時(shí)有了豐厚的積累，教學(xué)時(shí)便可隨手拈來，為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，而是學(xué)了備用。誰知道哪塊云彩會落雨呢！ 生：雖然我國如今經(jīng)濟(jì)開展較快，但還有很多人吃不飽。 師：有些貧困地區(qū)還沒有解決溫飽問題。這一點(diǎn)也放在第三

6、個(gè)方面說說。這也是一筆帳。 生：我給他講一個(gè)革命故事，紅軍長征時(shí) 師：假如時(shí)間允答應(yīng)以講；假如時(shí)間不允答應(yīng)以提示一下：你不是學(xué)巡“馬背上的小紅軍嗎？那位小紅軍就是因?yàn)闆]有糧食吃而餓死的！還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎？這可以算第四條。板書：、記住過去 生：面包是用爸爸、媽媽掙來的錢買的，爸爸、媽媽掙錢很不容易。 師：這一點(diǎn)補(bǔ)充很好，可以把它放在第三條。大家想得很周到，講得很有道理。我假如是曉理，聽了以后，一定會心服口服的。大家談了這么多，集中起來大體分四個(gè)方面。我們當(dāng)面勸告曉理的時(shí)候，就從這四個(gè)方面講。如今，請看看板書，回憶一下我們剛剛講的內(nèi)容。待會兒，我扮演曉理，請你們來勸告我。生笑

7、生熟記黑板上板書的內(nèi)容 師：如今我當(dāng)曉理。誰借條紅領(lǐng)巾給我戴戴？師戴紅領(lǐng)巾我是誰？ 生：齊答：曉理 師：是于曉理。懂得道理。板書：于曉理。眾笑。勸的時(shí)候，千萬別說“于老師您不應(yīng)該扔面包。生大笑如今，我請一個(gè)同學(xué)到前邊來勸說曉理，其他同學(xué)在下面聽，允許插話，都要參與，看誰有口有心，能說會道。評：不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是“允許插話，都要參與，較好地處理了點(diǎn)與面的關(guān)系，進(jìn)步了訓(xùn)練的效益。于婧，請你到前邊來。婧搖頭 師：我不喜歡搖頭，我喜歡聽“讓我來試試。婧英勇地走上講臺。老師鼓勵她大膽一點(diǎn)。評：既教書，又育人。這不只是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生遇事不害怕，不退縮的心理品質(zhì)。 生：于曉理同學(xué)，

8、這是你扔的面包嗎？ 師：你怎么知道我的名字？眾笑一生站起來插話：小同學(xué)，請問你是哪個(gè)班的，叫什么名字？ 師：我是四班的，叫于曉理。 生：曉理同學(xué)，你扔面包是不對的。 師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事！眾笑。婧一時(shí)語塞。師指出：對別人做的事發(fā)表意見，應(yīng)從自己這個(gè)角度說，堅(jiān)持“我的說法，而且態(tài)度要誠懇，要這樣說：曉理同學(xué)，你把面包扔了我感到太可惜了。假如直接指責(zé)對方，就會頂牛，激發(fā)矛盾。 生：于曉理同學(xué)，我覺得把好好的面包扔了太可惜了。師插話：這樣說，對方就不至于抬扛了。評：勸說別人是一種語言藝術(shù)。要想獲得比較好的效果，除了態(tài)度誠懇外，還要說得委婉，讓人容易承受，于老師的這一點(diǎn)撥得非常重要

9、的。你想想，你媽媽在工廠里辛辛苦苦地工作，一分一分地掙錢，你媽媽知道了會怎么想？ 師：媽媽知道了會生氣，會狠狠地批評我。眾笑這時(shí)于老師立即提醒于婧：看看黑板上的提綱，應(yīng)該先講什么？ 生：于曉理同學(xué)，你知道嗎，糧食可來之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕地，播種，施肥，澆水，收割，師插話：脫粒，曬干。付出了多少汗水呀！咱們上一年級學(xué)過一首古詩?鋤禾?，你還記得嗎？ 師：記得?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。小姐姐，我錯了，我不該浪費(fèi)糧食。眾笑。一生插話：把糧食加工成面包，不知要經(jīng)過多少道工序，經(jīng)過多少人的手！ 生：糧食的作用可大了。俗話說，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，

10、還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。一生站起來補(bǔ)充：還有提煉味精。糧食是寶中寶。我們生活雖然好了，但也不能忘記過去。還記得咱們學(xué)過的?馬背上的小紅軍?嗎？一生插話：假如我們一人扔一塊面包，全國會浪費(fèi)多少面包呀！ 師：拿起桌子上的面包小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯了。說完低下了頭。笑聲。 師：取下紅領(lǐng)巾我如今不是于曉理了。笑聲于婧態(tài)度好，講得好，同學(xué)插話補(bǔ)充得也好。 師：同學(xué)們，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象較普遍，不光是曉理一個(gè)人。第一節(jié)課開場的時(shí)候，有的同學(xué)想寫篇稿子，對這種現(xiàn)象提出批評，我認(rèn)為很有必要。這樣吧，咱們給全校同學(xué)寫一封公開信，讓每個(gè)人都認(rèn)識到糧食來之不易，認(rèn)識糧

11、食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？ 生：齊答好！ 師：我剛剛說了，咱們寫這封信的目的是什么來著？ 生：讓全校同學(xué)認(rèn)識糧食來之不易，糧食是寶中寶，師插話：糧食的作用都來愛惜糧食。 師：要想到達(dá)這個(gè)目的，在信中就必須將糧食來之不易、糧食的作用寫清楚，這是重點(diǎn)。格式和一般書信一樣，為了區(qū)別于其它書信，第一行可寫上“給全校同學(xué)的一封公開信。 生：以誰的名義寫？ 師：以個(gè)人名義寫吧，寫的時(shí)候如有什么不明白的地方，隨時(shí)提出來。請抓緊時(shí)間寫草稿。 生：于老師，我給市長寫封信行嗎？ 師：可以。讓市長在“世界糧食日那天發(fā)表電視講話，呼吁全市人民愛惜糧食。 生寫草稿，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫好之后，老師當(dāng)面評改

12、了兩篇草稿，下面是評改其中耿臻一篇的實(shí)錄。 生：讀草稿給全校同學(xué)的一封公開信師插話：“這是個(gè)題目。親愛的同學(xué)們：上星期上午，我校四年級的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。師插話：“在公開信里不要點(diǎn)同學(xué)的名。五年級一班的于婧同學(xué)見了，挺身而出，進(jìn)展勸告。師插話：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭，用“挺身而出不適宜。可以改為“誠懇地提出了批評。評：這又是幫助學(xué)生推敲詞語的一個(gè)精彩的例子。用詞貴在恰如其分，不到位不行，過了頭也不行。其實(shí)，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)?？梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心我們應(yīng)該大聲疾呼：不要浪費(fèi)糧食！同學(xué)們，糧食是寶中寶?！懊褚允碁樘?/p>

13、。我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說，糧食來之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來的。師插話：你沒有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。咱們一年級就學(xué)過一首古詩，師插話：“這一句應(yīng)這樣說：還記得我們一年級學(xué)過的那首流傳千百年的古詩嗎？詩中說：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食收下來再加工成面包，又不知要經(jīng)過多少人的手！同學(xué)們，如今，我們的生活程度是有了進(jìn)步，可是還應(yīng)當(dāng)節(jié)儉節(jié)約。小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)里講得很清楚，要愛惜糧食。師插話：“這里加上一句：我國人均占有糧食不多，每年還要從國外進(jìn)口一部分糧食。如今一些貧困地區(qū)還沒解決溫飽問題。還有，中央電視臺的“

14、焦點(diǎn)訪談欄目，曾經(jīng)報(bào)道過世界難民缺乏糧食的問題。當(dāng)看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時(shí)候，師插話：“前面有一幅幅，后面就該加上畫面二字。要不，就把前面的一幅幅畫去掉。浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動？師插話：“有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，耿臻同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說服力。同學(xué)們，也許有人會說，饅頭我是用自己的錢買的，我扔了與別人沒有關(guān)系。不對！父母掙錢容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們讓我們都來節(jié)約糧食，愛惜糧食吧！此致敬禮。五年級一班耿臻，2019年3月16日。 師：耿臻的信一是道理講得較全面，較深化；二是措詞懇切，有力，感情真摯，有說服力。其他同學(xué)再看看自己寫的，看看有沒有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。評：于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機(jī)面批的方式。學(xué)生當(dāng)眾讀，老師隨機(jī)改，受益面大，效率較高。由于是隨機(jī)改，這就要求老師有較扎實(shí)的語文根本功和敏銳的語感。但也不是高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷理論，就可以不斷進(jìn)步我們的隨機(jī)面批程度。為了到達(dá)讓全校同學(xué)都愛惜糧食的目的，除了寫信，還可以把剛剛于婧勸曉理不要扔面包這件事寫下來，寫一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會受到教育，下次作文課咱們就以?勸告?為題，寫一篇記敘文。有空兒，你們先寫好草稿。 總評?九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱?指出：“老師要不斷端正教學(xué)思想，正確處理語言文字訓(xùn)練和